《白楊》的第二課時(shí)教案
〖教學(xué)目的
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。
２、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。
�。场⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，并把自己的理解說(shuō)出來(lái)。
〖教學(xué)難點(diǎn)
閱讀能有自己的見(jiàn)解。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)舊導(dǎo)新
�。�、提問(wèn)：
回顧作者的寫作思路。白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？
板書：
高大挺直 生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈
２、導(dǎo)言：
白楊的生長(zhǎng)不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠(chéng)無(wú)私，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，爸爸在說(shuō)完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。他也在表白自己的心�！卑职直戆椎氖鞘裁葱哪�？這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。
３、任務(wù)：
希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。
二、新授
１、學(xué)生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。
要求：
�、� 學(xué)生帶著問(wèn)題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？
�、� 理解重點(diǎn)句子的含義。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答。
�。病⑨槍�(duì)重點(diǎn)句子，交流自學(xué)結(jié)果：
重點(diǎn)句子：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。他也在表白自己的心。
�、� 表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國(guó)”的心。
�、� 這是點(diǎn)明中心的句子。爸爸請(qǐng)白楊表達(dá)自己的志向和決心。
爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請(qǐng)白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以說(shuō)是表白自己的心。
⑶ 此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？
希望孩子們能像白楊樹(shù)那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
�、� 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽(tīng)了爸爸的話后，他們懂得了什么？
爸爸和媽媽長(zhǎng)期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。
父母和其他服從祖國(guó)需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹(shù)的特點(diǎn)。不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的一切。
�。�、學(xué)習(xí)最后一段：
結(jié)合課后３題，用提問(wèn)題的方法對(duì)這段話加以理解。
�、� “一棵高大的白楊樹(shù)”指誰(shuí)？
（爸爸）
“幾棵小樹(shù)”指誰(shuí)？
（孩子們）
�、� 為什么沉思，或沉思什么？
老一輩如何把白楊樹(shù)的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。
⑶ 為什么微笑？
孩子們?cè)诎职值慕逃P(guān)愛(ài)下，會(huì)像小樹(shù)一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實(shí)現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。
這是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開(kāi)拓者的博大胸懷。
⑷ “迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”是說(shuō)明了什么？
說(shuō)明孩子們也會(huì)像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。
�、� “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？
爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國(guó)的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國(guó)作出無(wú)私奉獻(xiàn)的志向和愿望。
�、� “摟著”說(shuō)明什么？
爸爸對(duì)孩子的愛(ài)。
�、� 爸爸愛(ài)孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？
爸爸對(duì)孩子的愛(ài)是從愛(ài)祖國(guó)為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國(guó)哪里需要，我在哪里生長(zhǎng)。
�、� 說(shuō)到這里，同學(xué)們有什么感受呢？
我們長(zhǎng)大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
�。�、質(zhì)疑，解難。
５、有感情地朗讀全文。
６、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：
�、� 借物喻人。
�、� 人物的神態(tài)變化，即：
“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。
�、� 開(kāi)頭烘托作用。
⑷ 通過(guò)人物對(duì)話間接寫白楊的特點(diǎn)。
三、課內(nèi)練習(xí)
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、背誦１３～１６自然段。
四、總結(jié)
同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強(qiáng)者。高大挺秀的白楊樹(shù)賃著自身的特點(diǎn)，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過(guò)白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。
五、作業(yè)
小隨筆，描寫孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣。
【板書設(shè)計(jì)】
望白楊
高 環(huán)
大 境
挺 惡
秀 劣
說(shuō)白楊 扎根邊疆
白楊 生 挺 堅(jiān) 建設(shè)祖國(guó)
命 直 強(qiáng)
力 高 不
強(qiáng) 大 屈
做白楊 借物喻人
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