美術(shù)教案大全[9篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞多幅藤蔓植物作品,感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法,探索藤蔓植物的畫法,并嘗試用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒接觸過藤蔓植物,認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件:藤蔓植物國(guó)畫作品多幅。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過程
1、欣賞課件,感受畫面的內(nèi)容與意境。
師:今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國(guó)畫。我們一起來看看,畫上畫了什么?你最喜歡哪一幅?
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
師:畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
師:這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
師:這幅畫表現(xiàn)的是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?在葡萄架下有什么?你覺得它在干什么?
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu),討論畫法。
師:現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物,它們都有哪些相同的地方。
師:這些花和果實(shí)可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的`藤呢?(引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤,重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì))
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫,再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并發(fā)揮想象。
師:我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫,我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
師:在這些植物下面會(huì)有哪些小動(dòng)物呢?在干什么?會(huì)不會(huì)有小朋友呢?如果你就在這些植物下面,你會(huì)干什么呢?
4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評(píng)價(jià)。
師:你先畫的什么?后畫的什么?還可以怎么畫?畫上的小動(dòng)物在干什么?你們是怎么合作的?
(3)教師小結(jié):今天我們看了不少藤蔓植物作品,有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類,下一次我們?cè)偃ピ囍嬕划嫞脝?
美術(shù)教案 篇2
一、【教學(xué)內(nèi)容】
人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用;
2、技能目標(biāo):嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣;
3、情感目標(biāo):通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】
1、內(nèi)容分析:
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程,主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境!被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實(shí)際:
學(xué)生通過二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí),在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;
學(xué)具:直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】
(一)、激趣導(dǎo)入
1、師:今天我們首先來玩一個(gè)填圖游戲(出示“填圖游戲”圖)。
老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型,他們分別是方形、圓形、三角形,我把他們平均的分成了許多分,并在其中的一分或兩份中畫上了簡(jiǎn)單的圖案:
下面我將為大家示范這個(gè)填圖游戲的規(guī)則,請(qǐng)仔細(xì)觀察。
2:請(qǐng)大家玩一玩這個(gè)填圖游戲,并展示部分學(xué)生填完后的圖稿。
【評(píng)析:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我設(shè)計(jì)這組簡(jiǎn)單的“填圖游戲”,不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)“適合紋樣”的設(shè)計(jì)埋下了伏筆,還能幫助同學(xué)們從游戲稿中認(rèn)識(shí)基本骨架線的作用!
老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”,只不過我的圖案比你們剛剛玩的復(fù)雜一些,請(qǐng)你邊欣賞邊思考:你能用哪些詞語來形容這個(gè)圖案(課件欣賞適合紋樣)?
(生:五彩繽紛、
美侖美奐??)
【評(píng)析:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行欣賞,他們會(huì)更認(rèn)真;學(xué)生們?cè)谛稳葸@些圖案的`過程中,積極發(fā)言,表述能力有了一定的提高!
3、師:同學(xué)們講得很棒,總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
(二)、探索學(xué)習(xí)
1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是去掉了他們的外型以后,里
面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式,請(qǐng)大家自學(xué)教材,看看有哪些形式?把這些形式都劃下來,看誰找得又準(zhǔn)又快?(開火車答)
【評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用!
3、師:誰能來給大家介紹一下這些形式?我先給大家舉個(gè)例子:
離心式:它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢(shì)比劃一下。
【評(píng)析:這部分內(nèi)容學(xué)生完全有能力自學(xué)完成,雖然能看懂,但不知怎樣進(jìn)行表述,師先示范怎樣介紹不同的組織形式,再讓學(xué)生來說一說,這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)參照,學(xué)生就知道怎樣進(jìn)行表述了!
。、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式:
【評(píng)析:在同學(xué)介紹時(shí)分別課件出示對(duì)應(yīng)形式的適合紋樣,幫助學(xué)生進(jìn)行形象理解】
5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是
不規(guī)則的,他在視覺上給人一種平衡的效果。
(三)、欣賞啟發(fā)
1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了,請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。
2、請(qǐng)你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干)
【評(píng)析:大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞,拓寬了學(xué)生的視眼,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用!
3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法:請(qǐng)學(xué)生自學(xué),并向大家介紹三個(gè)步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、請(qǐng)學(xué)生思考:基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關(guān)系?
【評(píng)析:學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線,它起到了幫助我們畫圖的作用。】
5、并請(qǐng)學(xué)生思考,并說一說怎樣制作基本骨架線?
師小結(jié):可以用對(duì)折的方法,也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。
(四)、嘗試練習(xí):
師:同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧?下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求:
1、先選好某種外形,再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案;
2、利用前面學(xué)過的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。
【評(píng)析:要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來裝飾美化本課的作業(yè),既復(fù)習(xí)了舊知,又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法,給出了明確的引導(dǎo)!
(五)、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);
學(xué)生互相評(píng)價(jià);
2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)
同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩,相信你們這些小設(shè)計(jì)師,以后一定能讓我們的世界變得更美。
【評(píng)析:評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,遵循新課程的理念,做到了評(píng)價(jià)方式的多元化!
(六)、拓展延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,制作適合紋樣。
【評(píng)析:利用畫圖軟件中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具,紋樣的制作將會(huì)更加方便、快捷,讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代繪畫方法的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)作手法的多樣性!
【教后反思】
經(jīng)過平行班幾次的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)效果都很不錯(cuò)。反思這節(jié)課,我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾大優(yōu)勢(shì):
一、激趣導(dǎo)入,游戲化解教學(xué)難點(diǎn):我先自己玩一玩填圖游戲,讓學(xué)生在看我玩的過程中掌握游戲的規(guī)律,由于聽到要玩游戲,學(xué)生們觀察得都非常仔細(xì),因此游戲完成的很順利。
學(xué)生在“填圖游戲”過程中,不僅體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)了解了如何運(yùn)用基本骨架線進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì),巧妙的使本課的教學(xué)難點(diǎn)得到了初步化解。
二、明確問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前,我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式,并用筆劃快速地出來。問題簡(jiǎn)單明確,學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù),因此回答問題很積極。答完了這個(gè)問題,再有條不紊的出示第二個(gè)問題:請(qǐng)你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn),我先給學(xué)生做了一個(gè)示范,然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范,學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn),因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進(jìn)行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情:課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運(yùn)用的圖片,學(xué)生們?cè)谝粡垙垐D片的欣賞過程中,不僅陶醉于美麗的紋樣,并且認(rèn)識(shí)到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣,尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時(shí),學(xué)生們被深深的打動(dòng)了。這一情境的創(chuàng)設(shè),有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
從學(xué)生的作品中反饋出來,也有少部分同學(xué)對(duì)于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對(duì)本教材的反復(fù)研究,我覺得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中,課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式,這些形式除了均衡式和對(duì)稱式之外,都是在對(duì)稱形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些方向的變化(比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對(duì)稱圖形),所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對(duì)稱式適合紋樣當(dāng)中去,這樣適合紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式:對(duì)稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱式適合紋樣的教學(xué),把另外兩種形式放到拓展部分,學(xué)生對(duì)于對(duì)稱式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固,均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來講解。不知研究過本課的同仁是否會(huì)有同感?
美術(shù)教案 篇3
教材畫梅分析:
本課畫梅的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥畫表現(xiàn)技法。畫梅按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,讓學(xué)生近距離地熟悉中國(guó)畫的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情,畫梅發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國(guó)畫作品欣賞,介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,又從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,并能感受中國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。
組織學(xué)生展開討論,充分發(fā)表自己的意見。另外,選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng),作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用國(guó)畫用具,嘗試國(guó)畫的表現(xiàn)技法,在此基礎(chǔ)上,拓展到國(guó)畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中,體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。
教學(xué)目標(biāo) :
情感態(tài)度目標(biāo)
通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn),讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,感受藝術(shù)作品中的象征意義,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
知識(shí)技能目標(biāo)
1 .熟悉中國(guó)畫工具、材料,體會(huì)筆墨的韻味。
2 .學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
3 .運(yùn)用所學(xué),嘗試表現(xiàn)其他題材,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,參與到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,嘗試中國(guó)畫工具和材料,體驗(yàn)作畫的過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)思路:
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,分兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí), 由賞梅——詠梅——畫梅展開,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神,體會(huì)筆墨的韻味;第二課時(shí),學(xué)生大膽嘗試水墨技法,親自感受中國(guó)傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法:
互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目的:通過介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,使學(xué)生了解中國(guó)畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的'精神及藝術(shù)作品中的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學(xué)科:生物、歷史、地理、音樂、文學(xué)等。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具——多媒體、圖片、中國(guó)畫材料等。
學(xué)具——課本、國(guó)畫用具等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)、引入
師:我們生活在一個(gè)花的世界里,生活因?yàn)橛谢ǘ利。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )
師:今天,老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花,大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )
師:這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答,教師予以鼓勵(lì) )
師:梅花是中國(guó)十大名花之一, 由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天, 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界,去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。 ( 情境導(dǎo)入——激趣 )
二、賞析、探究
( 一 ) 賞梅: ( 多媒體展示 )
師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地,大約 6000 年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū), 3000 年前即引種栽培,據(jù)科學(xué)考證,長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的:
1、用多種形式表現(xiàn)火車。
2、提高學(xué)生的觀察力表現(xiàn)力。
3、通過對(duì)火車的了解,表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的美好感受的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解火車的知識(shí),開擴(kuò)學(xué)生的視野。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生用各種方法表現(xiàn)制作火車。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。
教學(xué)過程:
1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫大大美術(shù)字,對(duì)于我來說很輕松。
學(xué)生在下面議論,情不自禁的喊到“火車開啦”
2、老師也很高興,告訴學(xué)生在講《火車開啦》
老師當(dāng)火車頭讓坐的好的學(xué)生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。
3、學(xué)生高興,激動(dòng)萬分,學(xué)生老師一起著火車叫的聲音,在教室走一圈,順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中,班里的.學(xué)生沸騰了,真的很熱鬧。
4、師生開始講各種各樣的火車。
火車如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機(jī)車,內(nèi)燃機(jī)車和電力機(jī)車;
如果按用途來分有客運(yùn)列車,貨運(yùn)列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.
5、學(xué)生四人小組商量做什么?畫什么?
6、學(xué)生作業(yè):
老師巡回輔導(dǎo)
7、展示學(xué)生的作業(yè)
立體放在前面的桌上,畫帖在黑上。
8、請(qǐng)一個(gè)火車頭(一個(gè)學(xué)生)帶大家看展覽。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)自己的名字,并能把它書寫出來。
⒉大膽想象,能根據(jù)自己名字每個(gè)字的結(jié)構(gòu),進(jìn)行想象添畫,感受名字創(chuàng)意畫的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件;畫紙、筆;范畫
活動(dòng)過程:
、背鍪菊n件,感受不同的作品。
師:前兩天,我在書上看到了一幅漂亮的畫,想和小朋友一起來分享一下。
師:你看到了什么?他們是怎樣創(chuàng)造這幅畫的呢?(是在自己名字的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畫)
師:你們想把自己的名字設(shè)計(jì)成一幅畫嗎?
⒉師幼共同示范。
師:我也想把自己的名字設(shè)計(jì)成一幅畫。那怎么設(shè)計(jì)呢?先在畫面的中間把自己的名字盡量寫得大一點(diǎn)。然后在自己的名字的基礎(chǔ)上,把喜歡的東西,有趣的事情畫進(jìn)名字里,變成一幅故事畫。最后畫上各種圖案和花紋,變成一幅裝飾畫。(教師邊說邊帶領(lǐng)個(gè)別幼兒嘗試名字設(shè)計(jì)畫)
師:你們都有自己的.名字,如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫,你想自己最喜歡做的哪些事呢?現(xiàn)在請(qǐng)和你身邊的小朋友說說?(幼兒相互討論,為作畫作準(zhǔn)備)
、秤變鹤鳟嫞處熝不刂笇(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒用不同的線條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。(幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo))
、粗v評(píng)
師:你是怎樣設(shè)計(jì)自己的名字的?請(qǐng)小朋友說一說。
師:你喜歡哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的名字?為什么喜歡?
師:你感覺你設(shè)計(jì)的名字好看嗎?應(yīng)該怎樣改進(jìn)就更好了?
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
有興趣地分辨菌菇的不同品種,了解它們的性質(zhì),愛吃蘑菇。
再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),把握表現(xiàn)重疊的簡(jiǎn)單方法,為蘑菇排列各種隊(duì)形。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種菌菇的圖片和實(shí)樣。
藝術(shù)影像欣賞:《蘑菇娃娃的舞蹈》。
比較糾錯(cuò)圖片兩張、騰空的蘑菇、分散的蘑菇。
教學(xué)過程
一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1、介紹蘑菇的品種。
謎語:一物生來像小傘,林中樹下把家安,小傘撐開收不攏,做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長(zhǎng)的什么樣?除了蘑菇,還認(rèn)識(shí)哪些菌菇?
2、觀察菌菇的圖片,談?wù)摳髯詫?duì)菌菇的認(rèn)識(shí),為什么大家都喜歡吃?
3、了解菌菇鮮香可口,含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素,具有增強(qiáng)抵抗力的功能。冬天,人們很容易得感冒,大家可要多吃點(diǎn)哦!
二、藝術(shù)欣賞
1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客,它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片:《蘑菇娃娃的舞蹈》。
2、蘑菇娃娃說:“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”
3、定格畫面:看誰數(shù)得快,交流數(shù)得快的理由。
畫面(一):有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?
畫面(二):蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆,能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會(huì)遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到。
三、觀察嘗試
1、糾錯(cuò)
蘑菇娃娃們說:“今天跳得真開心呀!”我們都想請(qǐng)你們來采蘑菇,看誰采的又大又多又 新鮮。
(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來,不新鮮。
(2)無重疊——東采一個(gè),西采一個(gè),多費(fèi)時(shí)問啊。
2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的.隊(duì)形,體會(huì)采得越多,本領(lǐng)就越大。
四、操作表現(xiàn)
1.從畫一個(gè)蘑菇入手,在改變局部特征中逐步增添。
2.邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置,避免采到壞蘑菇。
3.注意蘑菇們?cè)诋嬅嫔系奈恢茫谔砑幽⒐綍r(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。
4.用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部,表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。
五、交流分辨
展示同組幼兒作品,共同目測(cè)數(shù)群,找出采蘑菇高手,看誰說得又快又準(zhǔn)確。
教學(xué)延伸
運(yùn)用幼兒作品,開展采蘑菇的玩牌游戲:
(1)將蘑菇畫面鋪在桌上,模擬蘑菇地。
(2)一人當(dāng)發(fā)令者,其他人(二到三人)參加采蘑菇。
(3)參加者按指令目測(cè)數(shù)群,迅速拿牌,數(shù)得又快又準(zhǔn)表示采到蘑菇!
(4)最后誰的手中牌最多為勝,輪換當(dāng)發(fā)令人。
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解美術(shù)檔案袋的意義,初步學(xué)習(xí)裝幀設(shè)計(jì)。
2.完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料搜集、標(biāo)簽制作、分類編號(hào)、展 示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
3. 了解設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系,感受美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
美術(shù)檔案袋主要是用來搜集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中生成 的各種作品,用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步,描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程與方法,反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的一種良好習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè) 計(jì)和制作美術(shù)檔案袋,能培養(yǎng)學(xué)生自己保留優(yōu)秀作品的習(xí)慣,
從這個(gè)“積累”的過程中學(xué)會(huì)取優(yōu)除劣,能夠自己客觀地認(rèn)識(shí) 到自己的作品怎樣是好的,怎樣是不太好的,這也是學(xué)生對(duì)自 己的勞動(dòng)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅,產(chǎn)生自豪感這樣一個(gè)過程中,可以看出孩子 們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品,但實(shí) 際上,是孩子們?cè)诓粩喾e累搜集的過程中逐漸地體驗(yàn)到成功的 快感,因而對(duì)孩子來說,檔案袋評(píng)價(jià)是過程與結(jié)果相輔相成 的。小小一個(gè)美術(shù)檔案袋,雖然不是很精美,卻都是獨(dú)一無二 的,無不真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)心世界,忠實(shí)地記錄下了他們 成長(zhǎng)的`歷程,充分展示學(xué)生個(gè)性。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):美術(shù)檔案袋的制作過程。
難點(diǎn):如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)檔案袋。
三、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、制作美術(shù)檔案袋的工具 與材料。
(教師)多媒體課件。美術(shù)檔案袋的示范作業(yè),以及教 學(xué)示范演示的課件及其他工具材料。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)人。
教師展示一個(gè)未經(jīng)裝飾的檔案袋,提問:這個(gè)袋子有
什么用途?(裝文件等)再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)檔案袋 (專門裝美術(shù)作品,特征鮮明),兩者進(jìn)行比較,有什么不同?
學(xué)生討論美術(shù)檔案袋的作用。
2.探究。
(1)欣賞一些具有個(gè)性化特征的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋。(展示課件)
(2)學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱飨敕ā?/p>
(3)提問:如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)檔案袋?(小組討論)
3.制作步驟。
(1)選擇自己滿意的作業(yè)。
(2 )將作業(yè)按時(shí)間先后的順序,進(jìn)行編號(hào)或分類。
(3)選用文件袋,作為美術(shù)檔案袋。
(4)制作標(biāo)簽,注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。
(5)搜集自己的評(píng)語、同學(xué)的評(píng)語、老師的評(píng)語或者 家長(zhǎng)的評(píng)語。
(6)美術(shù)作業(yè)和各種評(píng)語按編號(hào)或分類,放進(jìn)美術(shù)檔 案袋中。
4.布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)制作一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性和美觀的美術(shù)檔案袋封面。
5.學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
組員討論,共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì) 方案,并補(bǔ)充一些學(xué)生互評(píng)工作。
學(xué)生分頭按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分 類編號(hào)、匯總作業(yè)等工作。
6.作業(yè)講評(píng)。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示(運(yùn)用實(shí)物投影),開 展欣賞評(píng)述。
7.課后拓展。
欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設(shè)計(jì)優(yōu)美的檔案袋,并 鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作其他學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋,不斷提高美 術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受各民族臉部造型藝術(shù)的魅力及特征。
2、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的泥塑,創(chuàng)作一張奇特的臉,提高非寫實(shí)性造型能力,培養(yǎng)感知力、想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感,提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)一張?jiān)煨推嫣亍⒏挥袆?chuàng)意的臉。
難點(diǎn):五官的造型與裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料;
2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、 教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們普通的'臉有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們看了以后,用一個(gè)詞語來形容這些藝術(shù)品。
2、揭示課題:今天這一節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)做一張奇特的臉。
二、組織學(xué)生討論
1、 為什么這些臉看上去比較奇特?(分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法)
五官:夸張變形
色彩:對(duì)比強(qiáng)烈
2、 讓學(xué)生說說在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉,和同學(xué)們交流交流。
3、 現(xiàn)在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特!出示學(xué)生作品,看看他們是從哪些方面來表現(xiàn)奇特的?
。1)臉的形狀
師:這些臉的形狀都各不相同,同學(xué)們觀察一下,它們接近什么形狀?
梯形 長(zhǎng)方形 圓形橢圓 扇形
。2)臉的裝飾
設(shè)計(jì)時(shí),要先想好臉的外形,可以是三角形、圓形,也可以是長(zhǎng)方形,面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色,還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進(jìn)行裝飾,這樣的臉就變得更奇特了。
三、學(xué)生創(chuàng)作
1、師:看了這些小朋友做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦?好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓悠嫣氐哪槨:湍愕男〗M伙伴說說自己的想法。(生討論交流)
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)
1、學(xué)生作品展示,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者介紹設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)其余同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法或修改建議。
2、教師對(duì)同學(xué)們的制作過程給予評(píng)價(jià),對(duì)作品提出思考性建議并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)研究、完善。
教學(xué)后記:
由于上學(xué)期學(xué)過一堂面具設(shè)計(jì)課,和這一課有異曲同工之處,所以,學(xué)生學(xué)來比較輕松。更主要的是這一課的主要材料是學(xué)生非常喜歡的泥,他們把這堂課當(dāng)作了一堂玩泥的課,所以,在感興趣的前提下,學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型和裝飾能力有了一定的進(jìn)步。如果要說有不足的地方,我想,在裝飾材料上還可更豐富些,這樣,學(xué)生的創(chuàng)新思維還會(huì)得到更多的啟發(fā),更多的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);初步掌握相似形組合的基本知識(shí),能作到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
2、感受大自然的節(jié)奏美和韻律美,提高視覺感受力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、增強(qiáng)熱愛生活的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握相似形組合的基本知識(shí),能作到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
教學(xué)難點(diǎn):將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆范畫
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)聯(lián)想,初步感知。
1、出示圖片:幾張排列不同的“點(diǎn)點(diǎn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想一想、畫一畫。
。1)看到這些小點(diǎn)點(diǎn),你們想到了什么?
。2)你能用最簡(jiǎn)單的幾筆添畫出一個(gè)新形象嗎?(蝌蚪、甲蟲、西瓜……)
2、以添畫的小蝌蚪為例,引導(dǎo)學(xué)生說一說小蝌蚪的外形特征。
小小蝌蚪水中游,細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓
二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展思維。
指導(dǎo)學(xué)生觀看觀看書中圖片,展開想象,用自己的話說說故事。
(1)清晨,小蝌蚪們起床了。
。2)小蝌蚪們排好隊(duì),充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開始了。
。3)突然不知從哪扔下了一顆小石子。
提問:小蝌蚪們有什么反映?它們的隊(duì)伍發(fā)生了什么變化?
三、暢談構(gòu)想,引發(fā)創(chuàng)新
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:想一想,小蝌蚪們?cè)诼眯型局羞會(huì)遇到什么情況?
(1)小組間討論交流,說說自己特別的想法。
(2)小組推薦代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
。、指導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的學(xué)生作品:小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。
提問:
(1)這些小朋友畫的的想法特別嗎?
(2)畫中有許許多多的小蝌蚪,它們分別在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生思考:一群小蝌蚪在,另一群小蝌蚪在,還有幾只在。)
(3)你也能嘗試將自己特別想法用畫畫的方法表現(xiàn)出來嗎?
四、自主繪畫
1、學(xué)生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn):想一想小蝌蚪在旅行途中還會(huì)遇到什么情況?把自己的想法畫下來。(要求:大膽想象,有趣,適當(dāng)加入環(huán)境、背景。)
。、教師巡視指導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。
五、
第二課時(shí)
一、談話引入
二、學(xué)生繼續(xù)自主繪畫
。、想一想小蝌蚪在旅行途中還會(huì)遇到什么情況?把自己的想法畫下來。(要求:大膽想象,有趣,適當(dāng)加入環(huán)境、背景。)
2、教師巡視指導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。
三、作業(yè)展示,延伸
1、學(xué)生之間自由的相互展示:把你的作品展示給你的好朋友看看,講講你畫的.故事。
2、幾名學(xué)生上臺(tái)展示,其他學(xué)生參與。
(1)個(gè)別學(xué)生展示自己的作業(yè),并將自己的想法以講故事的形式表述出來。
(2)其他學(xué)生參與,教師根據(jù)學(xué)生所說情況提問:
你覺得他的想法有什么特別的地方?
他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動(dòng)畫面的?
你喜歡他的畫嗎?說說你自己的看法。
。3)教師對(duì)學(xué)生的予以引導(dǎo),并對(duì)展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪組合的有趣等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)摹?/p>
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