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小學美術(shù)教案

時間:2023-02-23 08:20:31 美術(shù)教案 我要投稿

湘教版小學美術(shù)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的湘教版小學美術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。

湘教版小學美術(shù)教案

湘教版小學美術(shù)教案1

  一、說教材

  1、教材分析:

  風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺,人們喜愛它悅耳的聲音,于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理,利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體,巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料,運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

  2、教學目標:

  根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材要求,結(jié)合學生年齡特點,我把本課的教學目標定為:

  知識目標:了解風鈴的結(jié)構(gòu)特征,學會制作和裝飾風鈴。

  技能目標:在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中,提高學生

  的動手能力,養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。

  情感目標:在制作過程中,體驗創(chuàng)造的樂趣,感受成功的喜悅。

  3、教學重難點:

  重點:

  運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設(shè)計制作。

  難點:

  把風鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品,以美化居室、美化生活。

  4、教學準備:

  課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

  5、教學課時:

  一課時

  二、說教法

  根據(jù)學生的實際情況,為了更好地落實教學目標,解決本課的重難點,我主要采用以下教學方法:

  1、情景教學法:我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段,創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景,并把兒童帶入這種情景,讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動,開發(fā)兒童智力潛能。

  2、演示法:根據(jù)心理學原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我采用演示法,把演示與講解有機結(jié)合,幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

  同時,我還運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法,多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣,陶冶學生的審美情趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

  三、說學法

  在學法的指導(dǎo)上,我主要是發(fā)揮學生的主動性,引導(dǎo)學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主探究,合作交流。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中,借助圖片、音樂及老師的演示,積極主動地參與體驗性學習活動,產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操。

  四、說教學程序

  課改強調(diào)的教學過程是師生互動,共同發(fā)展的過程。因此,課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品,課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學生為主體的作用,讓學生真正成為學習的主人。

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  創(chuàng)設(shè)情境:小鳥飛來覓食,聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥?”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學氛圍,激發(fā)學生的學習欲望。

  (二)欣賞感知

  首先展示各種款式的風鈴,讓學生欣賞后,選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它?”鼓勵學生大膽評價,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結(jié)構(gòu)圖,讓學生明確風鈴是由主線、鈴?fù)、吊線、鈴鐺等部件組成的。

  (三)引導(dǎo)探究

  讓學生討論交流:我們應(yīng)該怎樣制作風鈴呢?引導(dǎo)學生歸納風鈴的制作過程:

  1、選取材料。出示動畫選材游戲,老師介紹游戲規(guī)則,師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料:一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺,一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料(老師引導(dǎo)學生將材料大致分類),學生按同類材料自由組合小組。

  2、設(shè)計草圖。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計形式多們、造型美觀的風鈴。

  3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法,讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

  4、組合造型。我先讓小組討論:風鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨?發(fā)散學生思維,引導(dǎo)學生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)。接著出示幾種風鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖,請同學們猜猜風兒吹來,哪幾種風鈴會發(fā)出聲音(配音)。最后老師小結(jié):碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離,可有序懸掛,如螺旋狀、階梯狀均可。

  5、裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示,突破難點。

  (四)自主創(chuàng)作

  首先由我展示手工制作的`風鈴,讓學生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂,并出示作業(yè)要求:

  1、小組合作,共同設(shè)計制作的風鈴。

  2、運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

  通過小組的交流與合作,讓學生在美妙和諧的音樂情境中,創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴,適時對學生進行安全和環(huán)保教育,并通過觀摩、評價,來提高學生的審美能力。

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  先讓學生裝說說:“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣?”然后小結(jié):風鈴可以美化居室,美化生活(出示圖片)。接著再出示圖片并介紹:古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節(jié)日禮物。(出示:在優(yōu)美的音樂聲中,請把你的祝福送給你最喜歡的人。)

  (六)體驗感受

  讓學生把創(chuàng)作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上,打開電風扇,吹動風鈴,風鈴在風中發(fā)出悅耳的聲音,讓學生感受成功的喜悅。

  本節(jié)課的設(shè)計,我以新課標理念為指導(dǎo),課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,努力引導(dǎo)學生收集材料,變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學科的整合,引導(dǎo)學生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學,讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美,在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

湘教版小學美術(shù)教案2

  一、學生現(xiàn)狀分析

  本年級有兩個教學班,學生美術(shù)知識掌握得較牢固,上期美術(shù)考核人人合格。同學們會欣賞中外美術(shù)名作,建筑藝術(shù),民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù);培養(yǎng)了學生的審美能力,進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試,開展趣味性造型活動,進行簡單的創(chuàng)作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識,體驗色彩的表現(xiàn)力,并有目的的加以運用,初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動,積累視覺和觸覺經(jīng)驗,能結(jié)合各種已學過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計,能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題,描繪生活中有意義的事,按自己的想法反映周圍的事物,表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式,記錄所見、所聞,表達自己的情感;能進行初步的寫生練習,表現(xiàn)人物或物體的大體特征,用各種易于加工的雕刻、塑造材料,制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的`感受能力,形成了健康的審美情趣,大部分學生對美術(shù)學習有著濃厚的興趣。存在問題:

  1、班級之間,學生之間對美術(shù)課的興趣,對美術(shù)知識的掌握,理解差距較大。

  2、部分學生想象狹窄,缺乏表現(xiàn)力。

  3、部分學生上美術(shù)課沒有激情。

  二、教學目標總目標

  學生以個體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具材料和制作過程,學習美術(shù)欣賞和評論方法,豐富視覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學習的持久興趣,了解美術(shù)語言的表達方式,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶審美情操,完善人格。

  1、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和感情。

  2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。

  3、欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

  4、結(jié)合學校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學課程和其它課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

  三、教材分析和教學重點、教學難點教材分析

  我校采用的湘教版的美術(shù)教材,該教材緊跟義務(wù)教育的課程標準,貼近兒童心理,符合兒童的年齡特征,每課都充滿了童趣。這冊教材共12課,每課都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、綜合、探索,四個學習內(nèi)容,教材的可操作性,貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習的樂趣并掌握基本的美術(shù)知識。

  1、重點:主要放在對學生普及美的教育,培養(yǎng)學生的審美能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運用,激發(fā)學生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文精神。

  2、難點:主要放在讓學生自己創(chuàng)造美,學會運用美。發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,滲透德育。

  四、教學措施

  1、注重對學生審美能力的培養(yǎng),在教學中遵循審美原則,多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學生展開想象力,通過討論、比較的方法,引導(dǎo)學生體驗,思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。

  2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師積極的為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境,通過思考、討論等活動引導(dǎo)學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術(shù)創(chuàng)造中,創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言,老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發(fā)表自己的見解。

  3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情景,增加文化含量,使學生通過學習美術(shù)加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的認識作用,樹立正確的人文價值觀。

  4、加強師生的交流,確立學生的主題地位,師生間建立情感交流。

  5、鼓勵學生進行綜合性與探究心學習,加強屬于其他學科的聯(lián)系與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生綜合思維和綜合探究能力。

  6、重視對學生方法的研究,引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

  7、教師以各種教學手段,如:電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

  五、教學進度

  由于本學期時間緊,任務(wù)重,教學進度應(yīng)根據(jù)具體情況做適當調(diào)整。教學內(nèi)容所需課時數(shù)哆來咪3課時、彩云衣2課時、布藝溫馨2課時、搭架子2課時、周末日記1課時、勤儉小管家1課時、鬧花燈1課時、石頭說話1課時、家鄉(xiāng)古建筑2課時、演戲2課時、聯(lián)通信息2課時、飛機工廠1課時

  六、檢測及評價

  1、平時成績(考核采取課堂提問、作業(yè)等多種形式相結(jié)合)占30%。

  2、學習態(tài)度(工具的準備)占20%。

  3、期末測試占50%。

湘教版小學美術(shù)教案3

  第一課時

  教學目標:

  1、認知目標:觀察了解螞蟻的外型特征,抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。

  2、能力目標:能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達;學會與他人合作共同創(chuàng)作。

  3、情感目標:通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪,激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣;在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的`樂趣和勞動的喜悅,樹立集體意識,培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。

  教學重難點:

  重點:運用繪畫形式,通過集體創(chuàng)作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。

  難點:抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài),以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

  作業(yè)設(shè)計:

  用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。

  教學準備:

  教具:CAI課件、范畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。

  學具:課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

  教學過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  (目的:根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣。)

  播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入:

  1、聽,歌曲唱的是誰?

  2、今天我們一起來扮演小螞蟻,讓我們隨著音樂快樂地跳起來吧。

  師邀請一名學生上臺表演。

  二、畫螞蟻

  (目的:認識螞蟻的外型特征,學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。)

  1、課前老師布置大家觀察了螞蟻并做了記錄,請說說你觀察到螞蟻是什么模樣的?

  ——根據(jù)學生回答用動畫展示螞蟻的外型特征。

  2、老師還鼓勵大家嘗試著把你觀察到螞蟻畫下來,請把你畫的螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞,并說一說你是怎樣畫的?

  ——師參與學生的交流活動,了解學生課前預(yù)習的情況。并請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。

  3、動畫展示繪畫過程:

  (1)引導(dǎo)觀察:可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個部分?

  (2)歸納畫螞蟻的基本方法。

  4、CAI 課件展示螞蟻的動態(tài)。

  (1)“黑豆豆”作自我介紹。

  (2)引導(dǎo)觀察:學一學“我”(黑豆豆)的樣子,說說我在干什么?

  5、小結(jié):剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法,你比較喜歡哪一種?為什么?

  6、請你在作業(yè)紙上用線描的形式畫一只卡通螞蟻。

  7、看一看,評一評:

  (1)、請把你畫的卡通螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞,并說一說你畫的小螞蟻在干什么?

  (2)、如果你認為你畫的螞蟻還可以,請你輕輕笑一笑;如果你認為你畫的螞蟻比較滿意,請你笑著擺擺頭;如果你認為你畫的螞蟻很滿意,請你使勁地拍拍手。

湘教版小學美術(shù)教案4

  教學目標

  1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條,使學生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活,藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  2.認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺,提高學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

  3.學習用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感,探索藝術(shù)的共性。

  教學重點

  認識線條的不同形態(tài)

  了解線條表現(xiàn)出的情感,學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感

  教學過程

  1.游戲?qū)?/p>

  每一位同學小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。

  2.欣賞幻燈片

  幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。

  天安門城樓:紅柱子——豎線

  民族舞蹈動作——波浪線

  老虎虎皮——虎皮紋線

  教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答,這些線條的特點是什么,不同點表現(xiàn)在哪些方面?

  3.讓學生觀察思考,在你的身邊,在大自然中,哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進行分類)

  例如,斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式,(動物)竹林中也有線條的存在,(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)

  教師總結(jié):

  A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線

  指出本節(jié)課的學習重點:視覺的線

  4.學生思考,課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片,但它們給人的感覺確是不同的,這是為什么?

  教師根據(jù)學生的回答引導(dǎo)學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。

  5.閱讀,閱讀課本30~35頁的.圖片,欣賞圖片中指示的線條,并談一談自己的感覺。

  6.聽文章畫線,要求學生用筆在紙上畫出如下意境:

  平靜的湖面,沒有一絲風;

  調(diào)皮的小鳥,投進了一粒小石子,湖面上泛起層層漣漪;

  狂風掀起了一層巨浪。

  7.作品展示,教師及時進行評價。

  8.課堂作業(yè)。

  可出示兩種作業(yè)形式,供學生進行選擇:

  作業(yè)① 用線條作畫:我的生活(或情緒)。規(guī)則:老師請出一位同學,然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。

  作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞,并將他們的評語收進藝術(shù)檔案夾。

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