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東歐劇變和蘇聯(lián)解體初一課程歷史教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的東歐劇變和蘇聯(lián)解體初一課程歷史教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
東歐劇變和蘇聯(lián)解體;既是雅爾塔體系和兩極格局的終結(jié)，也是上世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)際格局新變化的起點(diǎn)，還是國(guó)際共運(yùn)史的重大挫折，不僅對(duì)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系的演變有重大影響，是我們理解當(dāng)代國(guó)際關(guān)系演變的出發(fā)點(diǎn)，也可為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、學(xué)生分析
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
使學(xué)生知道東歐劇變的概況，了解蘇聯(lián)解體的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法
精心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史書、史論結(jié)合的怡學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感與價(jià)值觀
⑴在合作探討、釋疑解難的過(guò)程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。
�、普_認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的重要性和迫切性，增強(qiáng)新形勢(shì)下建設(shè)社會(huì)主義的歷史責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)策略
1、教法運(yùn)用
主要采用問題教學(xué)法，通過(guò)一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論(辯論)的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀法、比較法、討論法、分析法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
把東歐劇變和蘇聯(lián)解體捆綁在一起，從含義、過(guò)程、原因、影響四方面來(lái)講援。
1、導(dǎo)入。20世紀(jì)50、60年代，主要社會(huì)主義國(guó)家開始改革，中國(guó)自改革開放以來(lái)取得了舉世矚目的成就，而在東歐和蘇聯(lián)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)卻遭到重大挫折，史稱“東歐劇變和蘇聯(lián)解體”。
2、破題。解決“是什么”的問題。
這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是以破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。
提問：⑴什么是東歐劇變和蘇聯(lián)解體?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式(現(xiàn)象)和內(nèi)容(實(shí)質(zhì))兩方面對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行解析。
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