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初一戰(zhàn)國時期的社會變化的歷史教案
【教學目標】
一、教學目標
1 、知識與能力
了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置,掌握識讀歷史地圖的基本技能。知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱聯(lián)橫的歷史事實,從正反兩面分析諸侯爭霸的作用。
2、過程與方法:
通過收集與本課有關的歷史故事,培養(yǎng)檢索資料的能力和集體協(xié)作的精神。通過講述與本課有關的歷史故事,培養(yǎng)學生的語言表達能力。引導學生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學生的理解能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學生學習歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學生從小樹立遠大理想和為實現理想不畏困難的恒心毅力。
【學情分析】
本節(jié)課的授課對象是七年級學生,他們的分析、歸納和邏輯思維能力都還有待于提高。但七年級學生具有極強的求知欲和好奇心,迫切希望通過自己的努力獲取新的知識并展現自己,學習積極性和主動性較強。因此在教學中應充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律,因材施教。
【重點難點】
二、教學重點難點
重點:培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。
難點:本課時間跨度大,人物多,頭緒雜,學生不易掌握。
【教學過程】
教學活動
活動1【導入】課程導入
【導入新課】:觀看視頻(多媒體播放)
2700多年前,華夏大地進入了凡有血氣,皆有爭心的大爭之世。在那個激蕩的時代,勇者彰顯崛起之勢,智者掀起變革風暴,謀者解開興亡之謎,這就是中華文明正源生成的春秋戰(zhàn)國時代。悠悠歲月沉封了那個金戈鐵馬、英雄浪漫的時代,留給我們的是古老的歷史斑痕與輝煌而又沉重的夢想。今天就讓我們一起來學習第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。
活動2【講授】教學過程
西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價,公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進入東周時期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個時期,請同學們在課本中找出春秋、戰(zhàn)國的起止時間和名稱的含義。(學生找出并回答)同學們請注意,春秋時期是我國奴隸制瓦解的時期,戰(zhàn)國時期是我國封建制度形成的時期。
下面我們來學習第一幕:說周王衰落 看紛爭四起
看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時期,周天子已經失去了往日的權勢,春秋時期,周天子的實力大大下降,到戰(zhàn)國時期,周天子的地位就更可憐了。而正是在此時,諸侯國為爭奪霸權,展開了激烈的競爭。下面我們就根據材料來分析諸侯爭霸的原因。通過出示兩則材料來幫助學生分析春秋時期諸侯爭霸的原因。(一是周天子勢力衰落,諸侯勢力變得強大。二是為了爭奪土地、財產、人口和權力。)實質就是為了獲取周天子過去享受的政治、經濟特權。
下面我們來看第二幕:觀春秋烽火 看霸主雄風
春秋時期先后出現了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學生回答)
最先稱霸的是齊桓公,請同學們閱讀課本并結合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。(學生分析并作答,教師總結。)公元前651年,齊桓公在葵丘舉行諸侯盟會,周天子派代表參加,正式承認了齊桓公在中原的霸主地位。
齊桓公之后起來參與爭霸的是晉國和楚國,這兩國數次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時期最壯觀的景象。
在晉楚爭霸中,晉文公通過城濮之戰(zhàn)一躍成為中原霸主。(教師講解)
雖然稱霸受挫,但楚國并沒有放棄對霸主地位的追求,到楚莊王時,通過邲之戰(zhàn),楚國終成春秋一霸。(教師講解)
請一位學生朗讀每課一得,越王勾踐臥薪嘗膽終于實現了自己的人生理想。教育學生學習勾踐的優(yōu)秀品質。
春秋時期的兩百多年間,諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,諸侯國銳減到二十幾個。到戰(zhàn)國時期主要只有七個國家了,歷史上稱為戰(zhàn)國七雄。
下面我們來看第三幕:談七雄兼并 解戰(zhàn)國風云
戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個國家,它們與原來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實力變化特別是秦國,由學生扮演角色分析問題。進而導出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結果如何呢?請同學們根據材料進行分析,教師進行指導。得出結論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎。
問題探究:有人說,春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂,對社會起了破壞作用,延緩了歷史的發(fā)展;有人說,春秋戰(zhàn)國時代是“在戰(zhàn)斗中成長”,推動了歷史的發(fā)展,你的觀點如何呢?(根據材料進行分析)
恢弘壯觀的春秋戰(zhàn)國時期還給我們留下了豐富的文化遺產,下面來看第四幕:講趣味故事 悟歷史智慧
請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領悟其中的智慧。教師羅列一些相關的故事其啟示。
春秋戰(zhàn)國,紛爭不休,在爭霸與兼并的過程中,國家逐漸走向統(tǒng)一。最終秦滅六國,一統(tǒng)天下。歷史告訴我們,統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。
讓我們把視野移至海峽兩岸,那一彎淺淺的海峽成為無數中國人抹不去的鄉(xiāng)愁,實現祖國的完全統(tǒng)一是全世界炎黃子孫共同的心愿和夢想。遙想當年,國弱民窮,山河破碎,梁啟超先生寫下了膾炙人口的《少年中國說》,激勵了一代代中華兒女前赴后繼、努力拼搏;看今朝,國泰民安,復興在即,我們有理由相信,在中國共產黨的正確領導下,全國人民萬眾一心、齊努力、共奮斗、隨著我國綜合國力的不斷增強,祖國的統(tǒng)一大業(yè)必將實現。請在座的每一位同學牢記:中華復興,重擔在肩!
活動3【練習】課堂練習
四、作業(yè)
多媒體出示作業(yè):當堂練習。
活動4【活動】課堂活動
請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領悟其中的智慧。教師羅列一些相關的故事其啟示。
活動4【課堂小結】
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