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七年級地理《多變的天氣 》教案設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣 》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
七年級地理《多變的天氣 》教案設(shè)計 1
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。
【教學(xué)理念】
1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想
確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。
2.改變地理學(xué)習(xí)方式
根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的'能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程
在教學(xué)手段上，借助比較先進的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。
【課程標準】
1.教學(xué)三維目標：
知識與技能：
�。�1）知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。
（2）學(xué)會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。
（3）學(xué)會運用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識記地理知識。
�。�4）在收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)地理思維能力。
�。�5）通過活動，體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)實踐能力。
（6）在小組游戲及學(xué)做播報員的活動中，培養(yǎng)分工協(xié)作、團體意識及表達能力。
過程與方法：
借助多媒體設(shè)備，在活動過程中讓學(xué)生體會、認識天氣的特點，學(xué)會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識，學(xué)會理論聯(lián)系實際；認同地理學(xué)習(xí)在實際生產(chǎn)生活的重要性。
（2）學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對天氣預(yù)報制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。
2.重點和難點
重點：
�、賹W(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會對生活中有用的地理。
②通過活動，了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識技能。
難點：
�、俜治鎏鞖馓卣�。
�、诶斫馓鞖庖�，如風(fēng)向風(fēng)力符號的表示等。
七年級地理《多變的天氣 》教案設(shè)計 2
【課程標準】
區(qū)分天氣和氣候的概念，并能正確運用。識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.區(qū)分天氣和氣候的概念，并在生活中正確使用。
2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
過程與方法
1.通過實例描述天氣、選擇天氣圖片、辨別天氣與氣候等活動，使學(xué)生學(xué)會描述天氣，知道天氣和氣候的區(qū)別。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生選擇天氣預(yù)報圖片、自學(xué)衛(wèi)星云圖和形象記憶天氣符號等活動，培養(yǎng)學(xué)生識圖用圖、自主學(xué)習(xí)和學(xué)會記憶方法等多種學(xué)習(xí)能力。
3.通過試當天氣預(yù)報員、看天氣選活動、角色扮演——天氣的影響等分組活動，讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，了解天氣與生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)會關(guān)心身邊地理事物，提高尊重自然規(guī)律的地理素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
《多變的天氣》是學(xué)習(xí)天氣和氣候的開篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容總體比較簡單�？紤]到七年級學(xué)生活潑、好動、愛表現(xiàn)，正處于形象思維向抽象思維過渡時期的特點，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，以生活情境為依托，提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)材料（圖片、視頻等），調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，除風(fēng)向符號較抽象難懂，主要由教師利用電腦動畫講解，并配以微課視頻外，主要內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識，體會學(xué)習(xí)的快樂。此外，多樣的活動形式的設(shè)計讓學(xué)生在活動中動起來、活起來。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點
1.區(qū)分天氣和氣候的概念
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
教學(xué)難點
風(fēng)的表示方法
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
【情境導(dǎo)入】（播放視頻：初秋王老師北京之行的天氣情況）老師非常喜歡北京的景色，但北京之行前一推門，眼前是這樣的景象：同學(xué)們，你們說我是走還是不走？為什么？
【學(xué)生回答】略。
【承轉(zhuǎn)】聽從多數(shù)人的意見，這樣的壞天氣我可不出門，可見天氣與我們有多么密切的關(guān)系�！裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
一．天氣
1.天氣的.含義
【活動一】結(jié)合實例描述天氣
【教師提問】對于天氣，同學(xué)們并不陌生，那誰能描述一下今天北京的天氣呢？
【學(xué)生回答】略。
【教師提問】我想關(guān)注新聞的同學(xué)一定聽說了近些天來導(dǎo)致我國江蘇、福建、廣東3省11市受災(zāi)，直接經(jīng)濟損失近50億元的罪魁禍首是臺風(fēng)海馬。下面在就直擊海馬臺風(fēng)來臨時深圳的天氣情況一會兒找一個同學(xué)描述一下。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)并提問】通過同學(xué)們對天氣的描述，我們可以總結(jié)出描述天氣經(jīng)常用到的是陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語。根據(jù)這些詞語你能識別出屏幕上哪組圖片是表述天氣的嗎？下面就請同學(xué)們將該組圖片所對應(yīng)的字母在pad中選擇出來。
2.天氣與氣候的區(qū)別
【活動二】選擇描述天氣的圖片組
【學(xué)生回答、教師點撥】學(xué)生選擇出表述天氣圖片組，屏幕上呈現(xiàn)選擇結(jié)果，師生共同通過選擇思路分析總結(jié)天氣和氣候的區(qū)別。
【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們會區(qū)別天氣和氣候了嗎？下面我們就通過兩個歷史故事來辨識一下天氣和氣候。
【反饋一】辨識天氣與氣候
【學(xué)生回答】略。
二、天氣預(yù)報
【承轉(zhuǎn)】草船借箭中諸葛亮神機妙算，利用天氣巧借箭。如果我們預(yù)知了明天的天氣情況就會更為合理地安排生產(chǎn)、生活。那我們?nèi)绾潍@取明天的天氣信息呢�！鞖忸A(yù)報。
1.選擇天氣預(yù)報用圖
【教師提問】那下面我就要考考大家，看天氣預(yù)報時我們常見哪些圖呢？
【學(xué)生回答】略。
【任務(wù)布置】如何看衛(wèi)星云圖呢，下面就請同學(xué)們自學(xué)教材內(nèi)容完成pad中的自測題。
2.學(xué)會看衛(wèi)星云圖
【活動三】自學(xué)衛(wèi)星云圖
【學(xué)生自學(xué)并展示】略。
【承轉(zhuǎn)】大家仔細看屏幕，衛(wèi)星云圖這個巨大的白色漩渦是臺風(fēng)，這就是臺風(fēng)海馬。那么風(fēng)在天氣預(yù)報圖上怎么表示呢？我們一起來學(xué)習(xí)風(fēng)的表示方法。
3.識別風(fēng)向和風(fēng)力
【教師引導(dǎo)講解】風(fēng)的表示如同我們看到的飛鏢一樣。風(fēng)由風(fēng)桿和風(fēng)尾組成。通過觀察，你可以獲取兩點信息：一是風(fēng)向。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。此幅圖上風(fēng)從北吹來，為北風(fēng)。二是風(fēng)力。風(fēng)力，共分18級，級別越大，風(fēng)力越強。風(fēng)尾中一個橫杠代表2級風(fēng)，半個代表1級。3個橫杠代表幾級風(fēng)呢？6級。當風(fēng)力達到8級時用小旗表示，叫做風(fēng)旗。臺風(fēng)風(fēng)力達到12級及其以上。另外，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)風(fēng)尾不論是風(fēng)旗三角還是橫杠都畫在風(fēng)桿面向風(fēng)向的右側(cè)。
【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們真的會了嗎？下面咱們做做pad中的反饋二內(nèi)容試試，有困難的同學(xué)可以點擊觀看風(fēng)向和風(fēng)力的微課視頻，進度快的同學(xué)可以學(xué)習(xí)拓展材料。
【反饋二】識別風(fēng)向、風(fēng)力
【學(xué)生作答并展示】略。
【承轉(zhuǎn)】會看風(fēng)只是萬里長征走完第一步，冷熱、陰晴、風(fēng)雨都要通過各種符號來表示。下面請同學(xué)們看屏幕或教材的天氣符號，誰有好的識記方法分享給大家！
【學(xué)生回答】略。
【活動說明】接下來給同學(xué)們1分鐘時間快速記憶天氣符號，一會兒搶答。我們看看在這個環(huán)節(jié)中誰是最棒的。
【反饋三】搶答天氣符號
【學(xué)生搶答】略。
【承轉(zhuǎn)】好，我們學(xué)會了識各種天氣符號就可以完全看懂天氣預(yù)報圖了。下面讓我們試做天氣預(yù)報員。四組分別把哈爾濱、沈陽、北京和天津各自的天氣情況寫在反饋四的橫線上。一會兒找同學(xué)播報。
【反饋四】試當天氣預(yù)報員
【學(xué)生預(yù)報天氣】略。
【承轉(zhuǎn)】除了收看天氣預(yù)報外，你還能用其他方法獲取天氣信息嗎？能。那好，老師下面就給四組同學(xué)用gps定位，一組：俄羅斯 莫斯科，二組：中國 北京，三組：阿聯(lián)酋 迪拜 ，四組：新加坡 新加坡，各組搜索本組城市明天的天氣狀況，對此天氣你們組明天的可以有什么活動及準備什么用品？請同學(xué)們馬上搜索信息，相互討論。將選定的活動計劃拖拽到自己本組的方框中。一會兒每組派代表展示：明天當?shù)氐奶鞖庑畔�；相�?yīng)的活動計劃和準備用品。
【反饋五】看天氣，選活動
【學(xué)生講解】略。
三、天氣對生產(chǎn)生活的影響
【承轉(zhuǎn)】由此可見，天氣對我們的生活影響很大。除了活動外，天氣對我們還產(chǎn)生哪些方面的影響呢？下面我們就來一個角色扮演，每組組長從A、B、C、D中任選其一選定本組同學(xué)扮演的角色，各組同學(xué)討論本角色下天氣對自己的影響。
【活動四】角色扮演“天氣的影響”
【學(xué)生活動并展示】略。
【承轉(zhuǎn)】由此，我們看出天氣與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。但大家注意到?jīng)]有，有些時候我們不得不待在家里，外出時還需要帶上厚厚的口罩。這就是什么時候呢——霧霾。
【課堂引申】不僅北京，天津、南京、武漢等我國許多城市都面臨著大氣污染問題。到底有哪些大氣污染源呢，我們又應(yīng)如何行動來呵護我們蔚藍的天空呢？這些留在下節(jié)課我們來探究。本節(jié)課就學(xué)到這里，下課，同學(xué)們再見。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是一節(jié)借班展示課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及教學(xué)內(nèi)容特點，我引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，運用電腦動畫、圖片、視頻，特別是以pad為媒介進行教學(xué)，將活動學(xué)習(xí)和活動反饋相結(jié)合，使教學(xué)目標在愉快的氛圍中高效達成。在整個教學(xué)過程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段起到了非常重要的作用：
1.以pad為載體提供給學(xué)生多種課堂學(xué)習(xí)資料，調(diào)動了學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂吸收率和教學(xué)效果。
2.運用電子書包的實時展示功能，增加了生生之間的交流互動，學(xué)生可以借鑒、補充或更正別人的學(xué)習(xí)成果，這既滿足初中學(xué)生樂于表現(xiàn)的心里，又給予學(xué)生合作學(xué)臺；同時教師運用數(shù)據(jù)處理功能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況的數(shù)據(jù)，對及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，有目的地進行幫助和下一步學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
3.靈活使用信息技術(shù)手段，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，拓展其學(xué)習(xí)空間；同時幫助學(xué)困生反復(fù)學(xué)習(xí)已有知識，達到最終掌握的目的。為因材施教、分層教學(xué)，促進不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
今后，我會繼續(xù)探索在多種信息技術(shù)手段本土化的路上，使其與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進自身教育教學(xué)能力的不斷完善和發(fā)展。
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