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幼兒園中班積木活動(dòng)方案（通用14篇）
為了確保活動(dòng)有序有力開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是闡明活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及活動(dòng)方法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定活動(dòng)方案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班積木活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現(xiàn)象。
2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
3、體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)規(guī)律的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┩娣e木，發(fā)現(xiàn)新玩法
1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩？
2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時(shí)候看誰最動(dòng)腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。
3、幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)新玩法。
4、現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位小朋友介紹一下他們的`玩法。
5、三位幼兒上臺(tái)演示，他們的玩法。
6、你們覺得誰的玩法最開心？為什么？
7、你們想不想玩？快，大家試一試。
�。ǘ┯變和嫘罗k法——擊積木
教師觀察找出一種玩法的三種現(xiàn)象。
1、現(xiàn)在，老師請(qǐng)三位幼兒上來玩給大家看一看。
2、為什么距離大了不行？小了不行？那么怎樣就行了？請(qǐng)小友再研究研究，再試一試。
3、幼兒用測(cè)量工具，發(fā)現(xiàn)原因。
教師小結(jié)一種玩法三種現(xiàn)象的原因。
4、剛才，小朋友在玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友把積木排成他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會(huì)一塊一塊倒下去�，F(xiàn)在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動(dòng)腦筋，積木不夠的可以合作。
（三）排不同圖形，發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。
1、展示不同圖形。
2、為什么不同圖形用手碰第一塊積木會(huì)有不同現(xiàn)象呢？我們下一次來研究。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
幼兒園積木游戲教案，搭積木是幼兒最常玩的一種游戲，搭積木可以鍛煉幼兒的大腦發(fā)育，鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓幼兒通過積木游戲?qū)W習(xí)到很多知識(shí)。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3、底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
�。ā芭膳蓪W(xué)麥麥搭積木”為情景）
1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片，提問：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請(qǐng)幼兒回到自己所在組開始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師：“做完的.小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1、展示交流
教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。
2、評(píng)價(jià)
教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒�！�
3、整理
教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的`魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
二、參加對(duì)象：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月19日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
三樓多功能廳
五、參賽要求：
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
4、比賽時(shí)間：20-40分鐘內(nèi)
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。
六、評(píng)獎(jiǎng)方式：
1、評(píng)委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇4
活動(dòng)要求
1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人兩塊大積木（形狀各一）、音樂磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊，小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
活動(dòng)過程
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。（幼兒嘗試練習(xí)）
二、基本部分
1、集中演示。
師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法？你是怎么玩的？（單腳站立在積木上，間隔跳，幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來走、跳等）
2、再次分散練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3、傳送大積木。
幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間，并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個(gè)傳一個(gè)，看哪個(gè)小組傳得快。
4、游戲“給花澆水”。
場(chǎng)地布置：
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師：（1）前面有一條河，小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^河？
�。ㄓ祝河么蠓e木搭座橋）
�。�2）請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的.橋搭得好。
（幼：積木間隔著擺放）
�。�3）請(qǐng)小朋友試著過小橋。
�。ㄓ變簢L試練習(xí)）
（4）小朋友過橋的時(shí)候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
（5）交待玩法：今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水，第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個(gè)桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個(gè)幼兒，再以此類推。
�。ㄓ螒蛲�2次，給獲勝方一面小紅旗）
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)游戲情況，表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2、放松活動(dòng)：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當(dāng)成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。
2、嘗試運(yùn)用單雙數(shù)的知識(shí)正確計(jì)數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)積木的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的積木。
活動(dòng)過程
一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。
1、進(jìn)行搭積木活動(dòng)，感受各種不同立體形狀積木的特征。
教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么？用了哪些形狀的積木？這些積木像什么變成了什么樣子？
2、交流討論活動(dòng)，在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。
你們?cè)诖罘e木的時(shí)候用了一些什么形狀的積木（引導(dǎo)幼兒說出有長(zhǎng)方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木）
3、根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的積木并有重點(diǎn)的`追問是什么積木。
二、數(shù)積木，計(jì)數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。
1、計(jì)算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。
教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長(zhǎng)方形的積木，用了幾塊三角形積木？
2、找好朋友，計(jì)算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。
三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。
1、了解圖意和圖示的關(guān)系。
教師：你們看圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機(jī)等。）小花，蝴蝶，飛機(jī)旁邊有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長(zhǎng)方體、等立體圖形。）每個(gè)立體圖形符號(hào)旁邊有什么？這些括號(hào)表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。）
2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫在格子里。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并仔細(xì)數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用藍(lán)筆寫出數(shù)量。
3、交流練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行自檢，他檢。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓小朋友們懂得不獨(dú)占玩具，愿意將自己喜歡的玩具與大家分享，體驗(yàn)交換玩具玩的快樂。
2、初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒初步體驗(yàn)分享的快樂。
難點(diǎn)：體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備一些好玩的玩具。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┲v述故事
1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜歡了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小朋友明明看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好？”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”玲玲看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好？”小寶說：“我有小汽車才不和你玩�！闭f完就抱著小汽車跑開了，可是他一個(gè)人玩，慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天，他看見明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可開心了。
2、問題
1）小寶剛開始是怎么做的？
2）小寶后來又是怎么做的？
3）小寶為什么和小朋友一起玩得很開心？
3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”
�。ǘ┙處煂⑼婢邘У接變簣@，告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具，它愿意和大家做朋友，請(qǐng)小朋友們也來玩。
�。ㄈ┕膭�(lì)幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。
�。ㄋ模┖陀變汗餐贾猛婢呓�，布置時(shí)，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。
�。ㄎ澹┮黄鹜�
1）介紹自己的.玩具名稱和玩法
2）讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。
3）觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的？
�。┬〗Y(jié)，自然結(jié)束。
“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩�！�
活動(dòng)延伸：
1、每月定出一天為“玩具分享日”，請(qǐng)幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。
2、從分享玩具延伸到別的東西的分享，在日常生活中，隨機(jī)教育，促進(jìn)他們情感的交流，逐漸增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在圖片中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師：（出示圖片）
今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)�(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的`？你們會(huì)說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。
活動(dòng)反思：
《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語(yǔ)言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語(yǔ)和別人交往。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇8
[活動(dòng)名稱]
積木基礎(chǔ)造型拼搭
[活動(dòng)目標(biāo)]
通過讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的`精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動(dòng)模式]
室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]
搭積木兒歌。
[活動(dòng)過程]
一、介紹積木組：
H形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1、搭小貓：
�、僖粋�(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；
�、谝粋�(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；
�、墼谛∝堫^上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）
2、搭小狗：
�、僖粋�(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；
�、谝粋�(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；
�、墼谛」贩e木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）
3、搭小象：
①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座，一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。
4、搭火車：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭
四、教師巡視，分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車四處跑。
六、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
由搭積木來體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20塊正規(guī)的小正方體、課件、計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們玩過搭積木嗎?
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《搭積木》。
師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲�！�
1.老師說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木(同桌互相合作)，每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊?”擺放積木一定要平放在桌子上。
2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的'計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、動(dòng)手操作，自主探究
出示課件
(1)我們來看看笑笑在做什么?
�、僬f說圖的意思?----先擺13塊，再放2塊
�、趩枺含F(xiàn)在有多少塊?
�、勰隳芰谐鏊闶絾�?(對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書本P74上寫一寫。
④學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣想的? 13+2=?(板書)
�、菡�(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。----先在個(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。
(師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色)
�、蘅墒切πυ俜哦�2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上?——個(gè)位。
你怎么知道的!---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。
剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我們用什么方法計(jì)算?
生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。---15 13 + 2 = 15
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)看淘氣是怎樣擺積木?
①說說圖的意思?
問:剩下多少塊積木
(原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊?可淘氣拿走了2塊)
②學(xué)生匯報(bào)，你能不能說說你計(jì)算的過程? 18—2=16
(引導(dǎo)學(xué)生說出18、2的個(gè)、十位)
③教師說明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個(gè)十和8個(gè)一， 2表示什么?(生：2個(gè)一)。
因?yàn)樘詺馐悄米?塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2 塊?(生：個(gè)位)。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少?(生：16)。
看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣?---一樣
那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算出16呢?先18上的個(gè)位上的8減去個(gè)位上的2，所以個(gè)位剩下6顆，(黑板寫6)，在來看，十位上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1， 現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是16。
(3)總結(jié)算法。
�、賹W(xué)生試著總結(jié)。
�、诮處熡喺鍟�
三、鞏固新知
1.書本做一做
(1)動(dòng)手寫一寫，在書本寫一寫
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)說說你是怎樣算的?
2.書本說一說
(1)小組以競(jìng)賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰能先寫完，就能出來分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星越多。
(2)學(xué)生匯報(bào)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，玩的開心嗎?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
搭積木 13+2=15或2+13=15
18-2=16
不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加 不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知立體圖形在空間的存在形式
2．仔細(xì)觀察立體圖形的形態(tài)，可以提高空間知覺能力和推斷能力
3．體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一只口袋，內(nèi)裝若干正方形的積木，畫有立體圖形的圖紙每人一分。
2、《幼兒思維畫冊(cè)》
活動(dòng)過程：
1．找相同的積木
�。�1）出示畫有立體圖形的圖板，玩“找相同積木”的游戲。
老師這里有一張用積木拼起來的幾個(gè)圖形，現(xiàn)在要讓小朋友找找哪個(gè)圖形和老師拼的圖形是一樣的'。
教師利用方形積木拼個(gè)立體圖形，圖例出示讓幼兒找出相同的變換角度后的圖形。
�。�2）老師還給小朋友準(zhǔn)備了一張積木搭的圖形，請(qǐng)認(rèn)真觀察左邊的積木堆，然后從右邊圖中找出同樣的積木堆，圈起來。
�。�3）讓幼兒獨(dú)立完成作業(yè)，和幼兒一起談?wù)�，用積木驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。
讓幼兒自己嘗試驗(yàn)證
2．找相同的四邊形
�。�1）出示四邊形的圖例
老師這里還有一張?zhí)貏e的四邊形，它和我們玩起了躲貓貓的游戲
�。�2）把圖紙發(fā)到幼兒手里
每個(gè)小朋友手里都有一張畫著許多四邊形的圖形，這張?zhí)貏e的四邊形就藏在這里面，它可能擺放的方向有所變化，但其實(shí)與圖例是相同的，就要請(qǐng)小朋友用你們火眼金睛的眼睛把他們找出來。
有兩排不同的四邊形，請(qǐng)小朋友把左右變換方向后相同的四邊行連起來。
（3）和小朋友一起驗(yàn)證。
第一 第二組做找相同立體圖形
第三 第四組做找相同四邊形
第五 第六組做四邊形連連看（做完后再相互交換）
3、分析評(píng)價(jià)作業(yè)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知積木帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力，能與伙伴合作游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。
難點(diǎn)：能與伙伴合作探索積木的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
許多積木分放在八個(gè)小筐中。
活動(dòng)過程
一、出示積木，引發(fā)興趣
師：今天老師帶來許多積木，想請(qǐng)你們玩一玩，你想怎樣玩呢？
二、自由探索玩法
1、個(gè)別嘗試
師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）
師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？
2、幼兒自由探索實(shí)踐
師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多�。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）
3、交流演示
師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請(qǐng)想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）
三、合作探索玩法
1、合作演示，激發(fā)興趣
師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的.幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2、幼兒合作探索玩法
師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）
3、交流演示
師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）
四、延伸
師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了！那么，積木還能用來做什么呢？請(qǐng)你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）
教學(xué)反思：
《積木真好玩》這節(jié)課，我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng)，愛玩，好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念，讓學(xué)生真地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。
在學(xué)生實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智，拼出各種圖形，有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……，各別學(xué)生在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木，擺出各種圖形，擺好的小朋友還會(huì)去教不會(huì)擺的小朋友，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生都非常積極主動(dòng)，效果很好。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
大班數(shù)學(xué)：《數(shù)積木》
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方形。
2.體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件。
2．一只口袋，內(nèi)裝若干長(zhǎng)方形、正方形的積木，畫有立體圖形的圖板若干，正方形積木若干。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確點(diǎn)數(shù)立方形，體驗(yàn)數(shù)型關(guān)系。
教學(xué)方法與手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)幾何形體的特征。
1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戲。
教師請(qǐng)幼兒在口袋里摸一摸，有什么？
2．取出所摸的積木。
3．師出示畫有立體圖形的圖板。幼兒在口袋里摸一摸，并說一說：我摸到一個(gè)積木，它是長(zhǎng)方形（正方形）的。
全體幼兒驗(yàn)證。
幼兒玩“看圖說圖形”的`游戲。通過游戲感受幾何形體的特征，為正確點(diǎn)數(shù)立方形做準(zhǔn)備。
二、播放課件，學(xué)習(xí)數(shù)立方體。
1．出示若干正方體積木，并堆成樓房。師：這座樓房是由什么形狀堆成的？它有多少塊？我們數(shù)數(shù)看。
將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。
3．播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：圖板表示什么意思？圖板上有多少立方體呢？我們數(shù)一數(shù)。幼兒自由數(shù)一數(shù)后交流。
幼兒仔細(xì)觀察藏在后面的立方體，數(shù)一數(shù)后把數(shù)量填在圖下面的括號(hào)內(nèi)。通過實(shí)物感知和課件觀察，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，發(fā)展空間想象力。
三、幼兒操作練習(xí)。
有困難的幼兒課先用正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)并記錄。
幼兒拼搭圖形，要求要有一部分積木藏（起來）在里面看不到。
幼兒每人一張立方體圖，看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。通過自己拼搭、記錄，進(jìn)一步正確點(diǎn)數(shù)立方形。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.鍛煉觸覺。
2.學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3.感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2.小型積木人手一套。
3.教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)搭積木》。
【活動(dòng)過程】
一、游戲《神秘魔箱》。
1.摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2.猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對(duì)。
二、游戲《堆積木》。
1.交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2.幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3.鼓勵(lì)幼兒選擇沒色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結(jié)分享。
1.展示幼兒的建構(gòu)作品。
2.請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》。
【活動(dòng)延伸】
1.將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
2.將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。
教學(xué)反思：
《積木真好玩》這節(jié)課，我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng)，愛玩，好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念，讓學(xué)生真地獲得成功的.體驗(yàn)和探索的樂趣。
在學(xué)生實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智，拼出各種圖形，有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……，各別學(xué)生在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木，擺出各種圖形，擺好的小朋友還會(huì)去教不會(huì)擺的小朋友，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生都非常積極主動(dòng)，效果很好。
幼兒園中班積木活動(dòng)方案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。
2、樂意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建。
3、體驗(yàn)伙伴共同搭積木的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配套掛圖
2、各種形狀的積木若干
活動(dòng)過程：
一、引起幼兒聽故事的興趣
1.提問：小朋友有沒有都搭過積木？
積木中有那些形狀？
你用這些積木搭過什么呀？
2.教師出示積木玩具：在一座木頭房子里，住著許多積木娃娃。一天，積木娃娃們?cè)谝黄鸢l(fā)生了一件什么事情呢？下面讓我們一起聽一聽故事吧！
二、初步欣賞故事
1．教師有感情的講故事。
2．提問：故事題目是什么？故事里有哪些積木？它們?yōu)槭裁闯称饋恚?/p>
三、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容
1.再次欣賞故事
2.通過對(duì)故事內(nèi)容的提問，讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的本領(lǐng)。
提問：圓積木有什么本領(lǐng)？可以用來做什么？
方積木有什么本領(lǐng)？可以用來做什么？
三角形有什么本領(lǐng)？可以用來做什么？
3．再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。
四、搭建游戲“我會(huì)搭積木”。
請(qǐng)幼兒自由運(yùn)用各種積木搭建，并請(qǐng)幼兒說一說自己用了哪些積木搭建的，搭了些什么？
活動(dòng)反思：
對(duì)于積木的搭建，小朋友在平時(shí)的生活中都很喜歡，但在搭建的`過程中，我們小朋友并沒有在意到圖形分別是什么形狀的，在通過這個(gè)活動(dòng)我們的小朋友讓我們的小朋友通過積木鞏固圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來。
1.我們認(rèn)識(shí)的圖形。在出示各種圖形的時(shí)候，小朋友根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和在這一主題中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出很多圖形的名稱，這也出乎了我的意料�！案兄桶l(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的�！庇變涸谶@個(gè)感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱，所以在這個(gè)方面值得表?yè)P(yáng)。特別是連平行四邊形這種比較復(fù)雜的圖形都能很好的講述出來。這也是她自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較充足。在多多的講述中也使我們的小朋友增加了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。鞏固了認(rèn)識(shí)的圖形之外，也認(rèn)識(shí)了很多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對(duì)我們的游戲創(chuàng)造了必要的條件。
2.認(rèn)識(shí)作用。在我出示圖形的時(shí)候，小朋友在講述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀察在這個(gè)搭建的圖形中有你認(rèn)識(shí)的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發(fā)出了驚嘆聲。看到的圖形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個(gè)新的想法而不是單純的拼搭。同時(shí)，也延伸到我們的日常搭建中，再小朋友的搭建中我們也可以適當(dāng)?shù)奶嵋�，讓小朋友搭建的更有造型更有�?chuàng)意，從而提升他的創(chuàng)造力和想象力。在搭建的過程中，這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系�！�
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