心理教師個人工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的心理教師個人工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
心理教師個人工作總結(jié)1
我認為作為學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員利用心理學的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的`觀念是不對的。
總之，心理咨詢是指利用心理學的方法，對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。透過這學期對大學心理的學習，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學的發(fā)展史有了必須了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量…在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅�；顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能調(diào)動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，推動知行的結(jié)合。
學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現(xiàn)自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協(xié)會，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不但僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學帶給心理方面的服務。
心理教師個人工作總結(jié)2
優(yōu)秀的心理素質(zhì)對提高青年學生的綜合素質(zhì)具有重要作用，必將對21世紀的人才質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展的條件和基礎。加強大學生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才的素質(zhì)，已成為高校的一項緊迫任務。先糾正自己，身教勝于言傳。教師不僅在學習上要做表率，在人格和行為上也要做表率。只有自身心理健康，才能培養(yǎng)出心理健康的學生，才配得上人類靈魂工程師的稱號。
面對激烈的社會競爭，教師要學會充實自己，完善自己，提高身心素質(zhì)。通過學生自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)來感染和影響學生。否則，教師的心理失調(diào)必然會導致一些不恰當?shù)慕逃袨�，如態(tài)度粗暴、挖苦學生、對學生漠不關心等。這些不良的`教育行為對心理不成熟的青年學生產(chǎn)生了很大的。負面影響。教師只有具備正確的教育觀、較強的職業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。因此，提高教師的心理健康水平是保證心理健康教育正常健康發(fā)展的重要條件。
開展心理健康教育，教師還必須具備從事心理健康教育的基本知識和技能。在教育部發(fā)布的《關于加強中小學心理健康教育的意見》中指出：“中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理和心理發(fā)展特點，運用相關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動�！币簿褪钦f，心理健康教育是一項專業(yè)工作，涉及哲學、教育學、心理學、社會學、心理測量學等多學科知識。中小學教師應當通過心理健康教育的學習，掌握心理健康教育所必需的基本知識和技能。
掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法，提高自己的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生平等相處，建立新型師生關系，做學生的良師益友；了解和掌握青年學生在認知、情感、意志、人格和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生心理健康，培養(yǎng)學生健全人格，開發(fā)學生心理潛能，努力提高班級學生心理健康教育水平。
21世紀是思想文化激蕩、價值觀多元、新聞輿論沖擊、社會快速變化的世紀。面對如此復雜的世界，未來的人才可能在某個時刻出現(xiàn)心理危機。21世紀，人才的心理承受能力將受到更加嚴峻的考驗。因此，要不斷加強對青年大學生適應性、耐力、控制力、意志力、思維力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，讓他們真正明白，要想擁有未來，不僅要做好思想、道德、智力、體質(zhì)的儲備，還要做好克服各種困難和挫折的心理準備，引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，在突破中超越自我。
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