班主任培優(yōu)補差工作總結大全(6篇)
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的班主任培優(yōu)補差工作總結，歡迎大家分享。
班主任培優(yōu)補差工作總結1
今年是我擔任班主任工作的第二年，比起剛參加工作時已經成熟了很多。但比起其他各位班主任老師的工作，我的工作就顯的小巫見大巫了，但我堅信：一分耕耘，一分收獲。因此在這學期中，我自始至終以認真嚴謹的治學態(tài)度，堅持不懈的工作精神，盡力把工作做的最好。下面我把工作中兩點感受和大家一起分享。
(一)、努力做好培優(yōu)補差工作
我們班學生的學習基礎不太好：優(yōu)生少得可憐，中差生卻比比皆是。要想全面提高班級的學習成績，就必須對部分學生進行特殊教育。因此，本學期我想在班級里進行“培優(yōu)補差”的工作。就是對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，讓他們的學習“更上一層樓”;對成績差的學生進行調整心態(tài)，耐心輔導等教育方法，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境。
為了增強學生的自信，我常常對學生的優(yōu)點進行表揚。優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，但差生的優(yōu)點卻不宜發(fā)現。后來，我轉變了看待差生的角度，幫助他們找到優(yōu)點。
除了經常表揚學生，我還以平常的'心態(tài)對待差生。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主。首先我做到真誠，即在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺騙，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么作業(yè)，如果是抄詞語這類作業(yè)，那多數是懶惰造成的;如果是試卷里的題目，就不一定是懶惰造成，而是有許多其他原因。①學生自己不會做②不敢向同學或老師請教③父母的文化水平很低等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師餓關愛。因為學生覺得我理解他們，并且欣賞他們，學生們的學習比以前更努力了，成績都有所提高。
(二)、班干部隊伍建設
為了培養(yǎng)班干部的工作能力，班里的事情盡量讓學生去做。如黑板報除了第一期外，其他的都是由學生自己設計并完成的，我只是稍微指導一下。雖然一開始學生設計的樣式并不怎么好看，有時顯得很亂。但是我相信隨著時間的推移，學生可以在實踐中評價自己，不斷改進而設計得越來越好。這樣學生的能力就慢慢的培養(yǎng)起來了，班主任的工作量相對減輕，就可以把更多的精力花在教學工作上。為了抓好五項競賽，每星期都由班干部來總結上一周五項競賽的情況，不同的班干部講不同方面的內容，如紀律委員講紀律，體育委員講兩操，班長講文明行為等等，好的進行表揚，差的批評，最后，教師適當強調幾點，加深學生的印象。這些工作，不但抓好了五項競賽，也培養(yǎng)了班干部的能力。
在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，努力向其他老師學習好的經驗，相信一切問題都會迎刃而解!
班主任總結二
自我工作以來，我一直都擔任班主任，而且是同一個班級，本班共有學生55人，其中男生30人，女生25人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我依舊把加強班風建設放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結，只有形成一個互相關愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。
下面我就講講我所做的具體工作：
一、 對學生進行思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上的集體。我利用每天的晨會課對學生進行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會在語文課上抽出一部分時間進行教育。
班主任培優(yōu)補差工作總結2
作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。
下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。
首先，培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。
一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現，會很少受到老師的表揚與批評；學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。
二、輔差輔差就是轉化后進生，現在的`后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。”對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣
我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關心孩子。經過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。
一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。
班主任培優(yōu)補差工作總結3
為了提高全體學生數學成績，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
2、在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。具體采取措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。
4、加強基礎知識的訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠所至，金石為開”。
培優(yōu)補差注意點：
1、不歧視學習有困難的.學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。
3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
總之我要既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實。
班主任培優(yōu)補差工作總結4
一、制訂計劃，確定目標
每學期開學初制訂學科教學計劃，其主要內容包括指導思想、教材分析、教學目標、教研課題、培優(yōu)補差安排、教學活動及具體措施、教學進度等，平時的授課按照計劃，課時進度一目了然。教學責任目標的內容包括科目、均分、及格率、優(yōu)質率、后20%等，在教學過程中不斷改進教學方法，轉變教學模式提升質量，達到各項指標。教學計劃和責任目標分別張貼在備課本的第一二頁，每次上課都能看到，能時刻提醒自己按計劃上課，落實責任目標。
二、加強交流，了解學生
常主動向同科老師探討教法，也經常與同班其他學科老師交流教學經驗和班級管理方法，取長補短，并了解學生的課堂表現，作業(yè)情況，性格特點等以便全面掌握優(yōu)生和學困生的情況，便于在自己的教學活動中對癥下藥。
三、立足課堂，分層作業(yè)
生物學主要是以實驗教學為主的學科，為了完成實驗教學任務，常帶領學生收集和制作簡易的教具，由于受條件的限制難免有些實驗器材不足，也常尋找一些替代材料完成教學，力爭每星期上一節(jié)實驗課。由于優(yōu)生與學困生的能力有所差別，課堂上盡量多給學困生機會，簡單的問題讓學困生回答，優(yōu)生重在培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。作業(yè)方面，學困生做基礎題，重在培養(yǎng)、提高興趣，中等生除做基礎題外還選做部分題目，力爭趕上優(yōu)生，優(yōu)生做難度較大的題目，并安排課外拓展題。
四、課外輔導，提升能力
開學初班級就確立了目標生，目標生是班內學習成績最好的學生，在課堂上由于老師要面向全體學生，目標生往往“吃不飽”，那么課外輔導就顯得特別重要，老師會根據實際情況針對每個目標生備好課，重在培養(yǎng)各方面的能力，幫助他們解決在課堂中發(fā)現的新問題和沒有解決的問題。對于學困生多注重基礎知識的輔導，和學習興趣的培養(yǎng)。
五、興趣小組，鞏固成果
以班為單位成立學習興趣小組，班長擔任組長，設四個副組長，全班學生按成績將優(yōu)生中等生和學困生平均分成四個小組，每個副組長管理一部分人，每個組學習的督促和指導由組長和優(yōu)生負責，使小組成員共同進步。對四個小組的學習情況進行月末評比，優(yōu)勝組做經驗交流，較差的組進行反思總結，實踐證明成立學習興趣小組有利于提高學生的班級凝聚力，有利于培養(yǎng)學生集體榮譽感，學生競爭意識不斷增強，學習成績明顯提高。
六、不斷激勵，凸顯效果
作業(yè)的批改評定為優(yōu)良中三個等級或直接打分數，連續(xù)五次達優(yōu)獎勵作業(yè)本一個并獎一顆“星”（班級制訂了十星學生評比制度）每次測試班級前三名的同學的試卷張貼在班級學生成長記錄里，期中和期末考試班級前五名的.同學作為評優(yōu)表模的依據，對學困生設有進步獎，每次作業(yè)評講時都肯定成績激勵后進，學生每一點進步都給予肯定、表揚，學生得到了肯定成就感不斷加強，學習積極性提高。
七、家校聯(lián)系，促進成長
不定期的進行家訪，家訪的形式包括登門家訪，電話家訪，網絡家訪，書信家訪等向家長匯報孩子的學習情況和在校表現、生活情況，了解學生的思想動向，聽取家長對教育的要求和建議，這樣家校的距離縮短了，使我和家長在做思想工作時能夠做到有的放矢，收到良好的教育效果。
八、以身作則，嚴守紀律
班主任培優(yōu)補差工作總結5
高中階段是每個學生成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補差是班主任工作的重中之重。因為學生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果。作為一名班主任，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經驗。培優(yōu)補差應該做到：
首先，用愛感化學生。關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對于學生個體來說，由于種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步，力爭學習上有更好的發(fā)展結果。學習成績不好的學生要勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體，這是毫無疑問的。但是，突出學生主體不應僅理解為教師少講，學生多參與。真正以學生為主體，尊重個體差異。從道理上容易講，從內心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協(xié)調教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力。
其次，因勢利導，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求，發(fā)展學生的知識運用能力或技能。分層次教學以及合作學習，就是體現了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標、能夠自我調節(jié)和補救，能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力，此時的課堂活力存在于學生的心田之中，可謂“潤物細無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的個性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。
第三，確定培優(yōu)補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓練及良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉化工作，爭取不讓每個學生掉隊。學習興趣不是天生的，是在課堂教學中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。
第四，培優(yōu)立足于課堂內外。課外，要多多關心學生，補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的`意志力與補知識結合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。
課堂上，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反復多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結合，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習機會，因此練的內容要精選為，每一種練習都必須在學生可接受的范圍內達到一定難度，讓他們不斷地學有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學生定不同的小測目標，每次小測都進行點評。了解學生學習的實際狀況，發(fā)現學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調整，改進教學。這樣讓學生、家長都了解本周學習狀況。同時在點評學習過程中要善于發(fā)現學生的閃光點，特別是發(fā)現后進生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進步，從而增強信心。這樣關注學習過程，及時給予評價，將培養(yǎng)興趣貫穿教學的全部過程，最大限度地誘發(fā)學生的興趣，學生有了興趣，學習才會有動力和信心。
第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標對象。還要分時間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現學生的亮點，多設計一些接近后進生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣。
第六，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，互成學習對子。這樣以來，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。
第七，培養(yǎng)學生自主學習的能力，高中生要有一定的自學能力。作業(yè)布置進行分層。由于學生基礎的不同，外加學生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日里，在布置作業(yè)時針對不同的學生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。
總之，培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。我相信：付出總有回報！
班主任培優(yōu)補差工作總結6
經過課內課外教育教學相結合，極大地調動了學生的學習進取心。無論是優(yōu)等生還是學困生，他們都能明確自己的學習目的，不是為了別人，而是為了自己；不同班級的學習氛圍比以前有了明顯的變化。以前是“我想學”，現在是“我想學”。經過不斷加強培訓，教師幫助學生取得小成功，大大提高了學生的自信心和意志力；開設心理健康咨詢課程后，給予學生必要的心理幫助，學生可以正確地從科學的角度看待自己和他人。一學期的工作總結如下：
首先，采取具體的轉化措施，提高貧困學生的學習成績
1、對學生采取“一幫一”措施�！皩W生一幫一”，即品學兼優(yōu)的學生，幫助有困難的學生，利用業(yè)余時間和休息時間給予適當的學習指導和幫助。
2、利用業(yè)余時間輔導貧困學生。每周一、周二、周四輔導貧困學生。每個班的貧困學生都采取縱向成績比較的方式。除了平時多關注課堂外，他們還利用周二、周三、周四晚上的自學時間，及時輔導和專門輔導貧困學生，及時總結貧困學生轉化的成功經驗，在課堂上樹立典型，相信榜樣的力量是無限的，從而誘導貧困學生的學習動機。
3、爭取家長的配合，及時與學生家長溝通，為家長提供必要的教育方法建議和指導。
4、根據學生的生理、心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解貧困學生的心理入手，提高貧困學生的心理素質。
二是加強優(yōu)生學法指導，切實提高學生成績
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課不僅要準備差生的'場景，還要準備優(yōu)生的課，讓優(yōu)生有所收獲。提高學習成績。
2、課堂教學應注意與現實生活的聯(lián)系。新課程改革提倡在生活中學習。生活中到處都有數學，生活中到處都有數學。借用生活中的實際例子，更容易為學生創(chuàng)造學習場景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。
3、創(chuàng)造條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調整學生的注意力，注重使用藝術教學語言，使用生動的多媒體圖片引導學生進入進取的學習和思維狀態(tài)。
4、在教學中，要注意因材施教的教學原則。在課堂教學中，教師不僅要關注那些學習狀態(tài)進取的學生，還要關注那些需要幫助的學生。教新知識和反饋練習要分層設計，保證優(yōu)生吃飽，還要讓貧困學生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考也可以根據課堂情況采取分層考試的方法，幫助貧困學生找到學習的信心，讓優(yōu)秀學生更加努力。
總之，我們教學的目的是讓每個學生都有所長。培養(yǎng)優(yōu)生、轉化差生是一項需要不懈努力的工作，還是存在問題需要改進。
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