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初中心理健康教育工作總結(jié)

時(shí)間:2022-10-27 09:23:36 健康教育工作總結(jié) 我要投稿
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初中心理健康教育工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的初中心理健康教育工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中心理健康教育工作總結(jié)

初中心理健康教育工作總結(jié)1

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視,時(shí)代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,因此,做好學(xué)校心理健康教育工作,關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。

  1.做好心理健康教育知識(shí)宣傳工作

  學(xué)校有專門的心理健康教育宣傳陣地,并且定期對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育知識(shí)宣傳。

  2.開(kāi)設(shè)心理健康教育課

  心理健康教育活動(dòng)課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自助。心理健康教育活動(dòng)課以學(xué)生為主體,活動(dòng)形式采取如辯論、情景體驗(yàn)、角色扮演、談話交流等,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中去體會(huì),并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  3.對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

  在學(xué)校心理健康教育工作中,個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對(duì)困難時(shí),不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,通過(guò)言語(yǔ)交談等方式,給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。

  4.開(kāi)展健康教育知識(shí)培訓(xùn)

  為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見(jiàn)病的防治等相關(guān)知識(shí)。20xx年9月和20xx年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教育知識(shí)培訓(xùn)。

  5.開(kāi)展心理健康教育講座

  為了讓我校女生了解青春期的生理知識(shí)以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,于20xx年9月開(kāi)展了青春期女生健康教育講座。

  20xx年9月,為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的'心理問(wèn)題,給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài),針對(duì)初中生的性格和心理特點(diǎn),如何預(yù)防早戀以及增強(qiáng)中學(xué)生的抗挫折能力等,我校開(kāi)展了“六類生”健康教育活動(dòng),此次活動(dòng)特別針對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子。

  6.20xx年12月開(kāi)展了暴力事件后的心理疏導(dǎo),教會(huì)學(xué)生方法,對(duì)暴力事件后的消極心理和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  一年以來(lái),學(xué)校的心理健康教育關(guān)注全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長(zhǎng),及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學(xué)的還有很多。

初中心理健康教育工作總結(jié)2

  時(shí)間的腳步總是如此匆匆,催趕著人們不斷地前行。驀回首,學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實(shí)地走過(guò)幾個(gè)春秋,攀上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  讓學(xué)生的青春多一份陽(yáng)光、快樂(lè);讓老師的心態(tài)多一份平和、安寧;讓家長(zhǎng)的管教多一份親情、技巧;讓每一個(gè)人都健康、快樂(lè)地生活。這是我們積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的宗旨。正是遵循了這一宗旨,在緊張忙碌的日子里,我們有過(guò)欣喜,也有過(guò)焦慮,有過(guò)收獲,也有過(guò)遺憾……現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、注重實(shí)效,積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

  1、問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生的心理狀況

  成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的,成長(zhǎng)的過(guò)程中,誰(shuí)都會(huì)有煩惱,誰(shuí)都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)道路上的困惑,每學(xué)期,我校都會(huì)進(jìn)行學(xué)生的的心理健康問(wèn)卷調(diào)查,初步了解學(xué)生心理健康狀況。

  比如,經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問(wèn)題。同時(shí),初一學(xué)生與老師、家長(zhǎng)之間的溝通有代溝;初二學(xué)生的青春期逆反比較強(qiáng)烈;初三學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮較嚴(yán)重;小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的自控能力較差。

  2、開(kāi)展心理健康教育講座活動(dòng),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

  根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡不同、學(xué)習(xí)任務(wù)不同、心理困惑不同的特點(diǎn),我們有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育講座活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí),培養(yǎng)他們的.自主能力及自我教育能力,從而形成積極的個(gè)性品質(zhì)。

  比如:九年級(jí)的《擺好成功的預(yù)備姿勢(shì)》、《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,做學(xué)習(xí)的主人》;八年級(jí)的《青春的煩惱》;七年級(jí)的《你準(zhǔn)備好了嗎?》、《嘿!男孩女孩》;六年級(jí)的《增強(qiáng)自信、增強(qiáng)自控力》;五年級(jí)的《增強(qiáng)我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動(dòng),都深受學(xué)生歡迎。

  3、上好心理健康教育課,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

  根據(jù)地方課程的要求,每個(gè)年級(jí)每學(xué)期要開(kāi)設(shè)五節(jié)心理健康教育課。為此,學(xué)校的心理健康教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動(dòng)。如:心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  4、做好個(gè)別咨詢活動(dòng),幫助學(xué)生解決心理困惑

  “溝通的秘訣在于把心打開(kāi)!用我心靈的鑰匙,打開(kāi)你的心鎖,讓你的幸福與希望在這里起航!”每學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)校的心理咨詢室都會(huì)致學(xué)生一封信,愿意在他們需要幫助的時(shí)候,向他們伸出溫暖的手。

  我們開(kāi)設(shè)了心理電話,24小時(shí)為學(xué)生服務(wù);同時(shí)我們定每周一至周五的中午12:10——13:00為學(xué)生面談咨詢時(shí)間。(如有特殊情況,還可另約時(shí)間)

  我校心理咨詢老師嚴(yán)格遵守著保密原則,以她們的真心、耐心,對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生給予真誠(chéng)的幫助,傾聽(tīng)他們心中的苦惱,解答他們心理的疑惑,協(xié)助他們超越自我,健康成長(zhǎng)。

  5、辦好《心海飛揚(yáng)》(學(xué)生刊),為學(xué)生打開(kāi)一片豁朗的天空

  “我是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。無(wú)論我做什么,也絲毫改變不了這一點(diǎn)!

  “感激傷害你的人,因?yàn)樗捔四愕男闹?感激絆倒你的人,因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿!

  這是我們《心海飛揚(yáng)》(學(xué)生刊)送給每一位同學(xué)的贈(zèng)言,生活需要智慧,生活需要豁達(dá),我們?cè)敢鉃閷W(xué)生創(chuàng)造一片這樣的天空。

  二、重視教師的心理健康教育工作

  1、進(jìn)書(shū)籍,為教師提供學(xué)習(xí)的資料

  如:進(jìn)了一些著名教育專家盧勤、關(guān)鴻羽、鄭日昌等老師的書(shū)籍和音像資料,隨時(shí)隨地讓老師借閱和觀看,豐富教師的理論水平。

  2、搞講座,為教師提供交流的機(jī)會(huì)

  利用“班主任沙龍”的形式,我們進(jìn)行了《讓自己擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)》、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動(dòng),教給老師一些調(diào)整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧,愿他們?cè)谏、工作中,多一份?lè)觀,多一份好心情。

  3、設(shè)立活動(dòng)室,為教師提供放松的空間

  學(xué)校心理咨詢室還專門為老師開(kāi)設(shè)放松活動(dòng)時(shí)間,在他們身心疲憊的時(shí)候,減輕他們的精神緊張和心理壓力,使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力,有效地提高心理健康水平。

  4、辦刊物,為教師提供心靈的給養(yǎng)

  “你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?但你可以展現(xiàn)笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力!

  這是《心海飛揚(yáng)》(教師刊)送給每一位老師的溫馨提示,希望老師們天天有個(gè)好心情,天天健康、快樂(lè)地生活。

  三、重視家長(zhǎng)的心理健康教育工作

  1、請(qǐng)專家做報(bào)告,傳授親子教育的高招

  每一位家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子,但由于缺少愛(ài)的技巧,往往是家長(zhǎng)付出太多,孩子根本不領(lǐng)情。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我校特意聘請(qǐng)了著名教育專家關(guān)鴻羽老師親自為家長(zhǎng)們做經(jīng)驗(yàn)介紹,讓家長(zhǎng)們向?qū)<覍W(xué)招,為孩子提供一個(gè)快樂(lè)、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

  另外,我們還利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),通過(guò)電視為家長(zhǎng)播放了著名教育專家盧勤、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像,也讓家長(zhǎng)們收益匪淺。

  2、辦好《心海飛揚(yáng)》(家長(zhǎng)刊),介紹親子教育的經(jīng)驗(yàn)

  “感謝孩子給我們帶來(lái)了成熟感、責(zé)任感、力量感、挑戰(zhàn)感和豐富感。”

  “教育孩子要從父母開(kāi)始,要從父母的父母開(kāi)始,誰(shuí)先覺(jué)悟,誰(shuí)就是贏家!

  “切不可把孩子當(dāng)成你實(shí)現(xiàn)理想的階梯,以犧牲孩子的自我為代價(jià),否則你的下場(chǎng)只有空悲切!

  這是我們寫(xiě)在《心海飛揚(yáng)》(家長(zhǎng)刊)上的刊首寄語(yǔ),我們?cè)敢鉃樗麄兘榻B最實(shí)用的親子教育經(jīng)驗(yàn),也希望家長(zhǎng)放松自己的心靈,用平和的心態(tài)對(duì)待孩子,和孩子一起攜手走過(guò)美好的人生。

  3、開(kāi)設(shè)心理,解答親子教育的困惑

  心理電話,隨時(shí)為家長(zhǎng)提供免費(fèi)的義務(wù)咨詢,傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),理解他們的苦衷,解答他們家庭教育中的困惑,用真誠(chéng)的服務(wù)得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

  在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下,我校的心理健康教育工作邁上了新的臺(tái)階,但還有許多不足,需要我們進(jìn)一步的完善、提高。

  天道酬勤。只要我們不斷地努力,育文學(xué)校的心理健康教育工作會(huì)越做越好!

初中心理健康教育工作總結(jié)3

  心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一,正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育,繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞學(xué)校德育要求,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了較為明顯的效果。

  1.多種形式結(jié)合,進(jìn)行心理健康教育。

  1)、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法,既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初,我們針對(duì)學(xué)校情況,要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì),將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

  2)、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的'主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

  3)、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境,以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。

  4)、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。

  學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。

  2.整合教育資源,發(fā)揮心理健康教育作用。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1)、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

  2)、利用學(xué)校各種陣地,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

  總之,學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

初中心理健康教育工作總結(jié)4

  當(dāng)前,職校學(xué)生存在不少心理困惑和心理問(wèn)題:學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,很多學(xué)生有混日子的思想,厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重;自控能力較差,紀(jì)律觀念淡薄,缺乏必要的法制常識(shí),常常大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷;對(duì)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)沒(méi)有敬畏之心,不懂得如何感恩;對(duì)外來(lái)的各種不良誘惑,沒(méi)有自覺(jué)抵制的意識(shí)和必要防范措施;對(duì)未來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,沒(méi)有目標(biāo),缺乏信仰,處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對(duì)他們進(jìn)行有效的心理健康教育和引導(dǎo),這在職校教育中顯得尤為重要。為此,我校成立了心理健康教育課題組,以“心理健康主題教育”為主要思路,圍繞主題收集大量資料,以聊天引導(dǎo)式為主要的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育,取得了一定的成效,F(xiàn)將相關(guān)做法總結(jié)如下:

  一、成立課題,集體參與

  學(xué)校成立心理健康課題攻堅(jiān)小組,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,全部德育教師參與其中。整個(gè)課題組分為電子備課小組、資料收集報(bào)道小組、課件制作小組等,每個(gè)成員有具體分工,而且都具體承擔(dān)某個(gè)主題教學(xué)。學(xué)校課題組提出了課題設(shè)想及預(yù)定的課題目標(biāo),在教學(xué)中應(yīng)解決什么的問(wèn)題?針對(duì)某些具體問(wèn)題如何操作?全體課題組成員通過(guò)具體的布置和探討,團(tuán)結(jié)一心,群策群力,聚集體的智慧共同推進(jìn)心理健康教育的開(kāi)展。

  二、結(jié)合實(shí)際,分好主題

  根據(jù)職校生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,課題組將心理健康教育分成若干個(gè)主題,分別涉及到學(xué)法指導(dǎo)、感恩教育、尊師教育、安全教育、法制教育、理想信念教育、勞動(dòng)教育、耐挫教育、青春期教育、運(yùn)動(dòng)健康教育、勤學(xué)勵(lì)志教育、職業(yè)規(guī)劃教育。每個(gè)主題之間既相對(duì)獨(dú)立也彼此關(guān)聯(lián),心理健康教育也就有了層次性,可以說(shuō)是循序漸進(jìn)。

  三、精心備課,異彩紛呈

  課題組的每個(gè)教師,根據(jù)前兩年試行的主題教育,對(duì)自己所授某個(gè)主題要進(jìn)行二次乃至三次備課。備課時(shí)候,教師遵循“結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、激趣釋疑、師生互動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的二十字策略,備好學(xué)情、備好教法和學(xué)法,特別是在課堂流程中注重以生為本。這些都要求備課教師,要收集詳實(shí)的資料,包括相關(guān)視頻案例、名言警句、主題背景、相關(guān)音樂(lè)等,讓課堂徹底告別一支粉筆一本書(shū)的落后局面,呈現(xiàn)給學(xué)生的將是一堂全方位的全新心理健康課。

  四、激情上課,感染學(xué)生

  按照分工,課題組老師都要圍繞著某個(gè)心理健康主題上一節(jié)公開(kāi)課。我們將老師上公開(kāi)課的過(guò)程全程拍攝錄像,所以,老師上課非常有激情,或親切、或嚴(yán)肅、或深情、或憤慨。每個(gè)老師都能深入淺出地講解相關(guān)概念,聲情并茂地用一個(gè)個(gè)鮮活的`案例去感染每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生一起探討調(diào)整自我心理健康發(fā)展的方法,耐心解答學(xué)生存在的困惑,并對(duì)問(wèn)題的深度進(jìn)一步挖掘。每一堂課都讓學(xué)生成為課堂真正的主人,真正做到了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。

  五、課外延伸,教育無(wú)痕

  我們將心理健康教育的主陣地放在課堂,在課堂內(nèi)盡量感染學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生共鳴的同時(shí),還注重在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式延伸教育。比如:講“感恩教育”的主題時(shí),要求學(xué)生不僅僅在課堂上從內(nèi)心做到對(duì)父母的感恩,而且回到家中,還要從行動(dòng)上進(jìn)行對(duì)父母的感恩;講“尊師教育”的主題時(shí),課堂中讓學(xué)生理解什么事要尊敬老師,從理論層面上怎樣做到尊重老師,課堂外要求學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去尊重自己的老師,并寫(xiě)好尊師行動(dòng)筆記等。我們?cè)谛?nèi)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室和校長(zhǎng)信箱,對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo),還通過(guò)校園文化的熏陶和家校教育的溝通,為每個(gè)學(xué)生架起心理健康的橋梁。

  六、收集資料,總結(jié)提升

  按照課題組的分工,每個(gè)主題教育做到有電子備課教案、有課件資料、有課堂實(shí)錄資料等。對(duì)整個(gè)主題教育,做到每個(gè)主題過(guò)后有反思、有總結(jié),根據(jù)反思情況,進(jìn)行二次備課,反復(fù)修改教案和課件。我們課題組的成員根據(jù)授課情況,對(duì)每個(gè)主題教育都進(jìn)行課前和課后的一次集體評(píng)課、說(shuō)課和備課。在不斷總結(jié)中,提升每個(gè)主題的教育效果。在不斷探索之后,每個(gè)學(xué)期我們將老師的備課教案收集編印成《定南職業(yè)中專心理健康教育》授課講義,將電子備課、電子課件和錄像課刻錄成光盤進(jìn)行存檔,形成我校的校本教研資料,以便用于今后的教學(xué)與研討。

  我校實(shí)施心理健康主題教育已經(jīng)兩年,從兩年的實(shí)踐來(lái)看,取得了比較明顯的效果。過(guò)去學(xué)生不太愿意上心理健康課,到現(xiàn)在盼望上心理健康課,這就是最大最好的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)有四方面的改變:首先是摒棄了過(guò)去簡(jiǎn)單的說(shuō)教式的教學(xué),變成了師生互動(dòng)的課堂。其次是從過(guò)去僅僅是一本教材,到現(xiàn)在從電子教案、視頻、照片、課件等內(nèi)容豐富、非常詳實(shí)的教學(xué)資料。其三是充滿激情的課堂,讓學(xué)生有震撼感,心靈得到啟發(fā),代替了過(guò)去空洞的、紙上談兵式的說(shuō)教。其四是學(xué)生課堂上得到啟發(fā),課后有實(shí)踐體驗(yàn),代替了過(guò)去只注重課堂忽視課外的教學(xué)。

  當(dāng)然,兩年的實(shí)踐中我們也有遇到許多困惑,比如有時(shí)候有些課題顯得過(guò)大,僅僅靠一二節(jié)課,能否達(dá)到效果?兩節(jié)課后,課題教學(xué)的效果如何評(píng)估?很多學(xué)生,課堂上有了點(diǎn)滴的震撼,課后又恢復(fù)原貌,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺崔k?很多問(wèn)題都有待于今后我們深入思考和探索。

  隨著時(shí)代的變遷,結(jié)合當(dāng)前教育的相關(guān)問(wèn)題,中職生心理健康教育會(huì)越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的重視,如何有效地實(shí)施中職生心理健康教育將是今后我們職校人不斷探索的課題。

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