【必備】小學班主任工作總結匯總7篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的小學班主任工作總結7篇，希望能夠幫助到大家。
小學班主任工作總結 篇1
一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧如下：
確定班級的奮斗目標，培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差，缺乏榮譽感”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。
其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的.主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。
針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器，有的畫畫較好，這些都牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。
比如xxx同學，由于身體的原因，他不僅無心向學，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來了，那作業(yè)也無法改，還經常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少老師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次，我布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個中午的時間，陪著他寫每一個字，下午在評講作業(yè)時，我拿出他的本子展示給全班同學看，表揚他的作業(yè)整潔、認真學習的好精神，并號召大家發(fā)揚他這種精神。
這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產生了榮譽感，果然他對學習突然產生了興趣，尤其愛寫作業(yè)，有一段時間作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結果如此良性循環(huán)，他進步非�？欤�時常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績，竟然還是71分。
小學班主任工作總結 篇2
工作就是這樣，不斷地出現(xiàn)問題，又不斷地去解決問題，11月又這樣結束了，但是來的幾個問題還是不容忽視的。
首先，必須重點提出的就是學生紀律問題。主要是課堂紀律：第一個課堂紀律，講話是孩子的天性，但是一個安靜的環(huán)境才有利于學生提高學習效率，我們老師必須嚴格控制好課堂紀律；還有，有的時候并不是很安靜的課堂就是一個好的現(xiàn)象，我們老師一定要注意一些學生是否在走神、發(fā)呆，甚至在抽屜下玩手機，這一點對我們老師的要求就更高一點，但是基本上這個問題可以在課堂提問時被“檢查”出來，當提問完畢，掃視學生，可以發(fā)現(xiàn)那些眼神閃爍，甚至逃避的學生肯定是害怕被提問的，而害怕的原因必然是沒有認真聽講，接下來怎么對付他們？
一、調換其位置到眼皮底下，并告訴他，以后都必須坐在這里，例如，新來的楊欣鈺，坐到趙佳邊上以后學習相對認真了很多，講話是不可能的事情了；
二、嚴厲地警告、批評，任何想學習和想學好的學生，還是會主動承認自己的錯誤并改正的；
三、對付老油條的策略，這些學生死豬不怕開水燙，在B班較多發(fā)，譬如顧哲源，這個令人頭疼的孩子！一般來說，我都會告訴他：“你隨便講話我就請你去王老師辦公室坐坐，但是如果你可以完成自己的習題，可以獎勵你中午去打會球，兩者隨便你挑吧！”結果一節(jié)課下來，效果挺好的。
其次，學生做題的習慣問題：做題慢，坐姿差，桌面亂！這是需要我們老師不斷去提醒的問題，同步班的學生現(xiàn)在習慣大大的進步了很多，但是只有周末來的學生在這一點上顯然沒有同步班的`學生做的好，習慣決定了孩子的學習成績！老師們一定不能忽視了教學工作中糾正學生行為習慣這門課！
再次，學生請假問題。天氣冷了，學生請假的多了。但是最近一個月有些學生的請假理由很“簡單”：老師，我今天有事不能來上課了！還有的：“老師，我身體不舒服，不能來了！”類似這樣的，我和趙老師商量了一下，請假一律由家長電話通知老師，這樣可以避免學生逃課出去，如果真的身體不舒服，第一時間也可以告之父母，一舉兩得！
接下來的12月，在大家的一起努力下，希望我們的工作更順利！
小學班主任工作總結 篇3
伴隨著20xx年鐘聲的敲響，我們在區(qū)教委的正確引領下，圓滿的結束了本學期的教學工作。本學期學校始終堅持以人為本，全面提高教學質量和學生的素質為目標，以“辦人民滿意的學�！睘樽谥�，加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學期的工作即將結束之時，留一點時間給思考，讓思考的光芒照亮實踐，總結經驗，反思不足，以促進學校的教學教研工作邁向新的起點。
學校在嚴格落實常規(guī)教學的基礎上，從以下幾方面做了突破：
一、開發(fā)特色校本課程
由于校本課程教學工作大都是由語數(shù)教師兼任，所以在校本課程實施過程中，有的老師會把校本課程上成語文或數(shù)學課，于是學校通過加大對校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學校也將近期工作重點轉移到校本課程的實施上來，對校本課程實行語數(shù)英教學常規(guī)式的常規(guī)管理，加強聽評課力度，特別是對常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導教師提高認識，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評價等教學常規(guī)工作及教學研究等方面實現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學期，我校就校本課程———寫字進行了專門的細化實施，讓其逐步成為學校的辦學特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號。為了將此項工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：
1、學期初，學校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔任寫字課的任務。
2、成立寫字校本課程開發(fā)小組。
學校成立了校本課程開發(fā)領導小組，制定了校本課程實施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學校的總課程表，做到開齊課程，開足課時，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學生的年齡特點編排適宜的寫字教材。學校從每個年級組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學校定期、定主題進行集中研討。我們的研討已經有了初步的成效（課件）
3、努力提高老師的寫字水平，為學生做好示范�！按蜩F還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導、幫助，學校對教師和學生的寫字水平做起步階段的'摸底調查。學校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學社。學生活動時間為每周
二、周四課外活動時間；而老師們可以根據(jù)自己的時間隨時去進行書法練習。“臨池齋”書法學社教師團隊已經有近30名成員。這是一個草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動下，這里已成了學校最熱門的地方。僅僅一學期的時間，在楊老師、李強老師的悉心指導下，老師們的寫字水平有了質的飛躍。還有部分老師已經擁有了自己的書法作品。走進“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學校最亮麗風景線。
“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個響亮的口號已經根植于中小每個人的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學生行為習慣的培養(yǎng)，通過一筆一劃，認認真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過字的結構的變化，
延伸到言行舉止，文明禮儀的提高�，F(xiàn)在寫字課已成為學校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。
三、翰墨書香共同體建設
本學期，學校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個平臺，交流、學習各種先進成果。呵護教師個性，及時發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進行鼓勵、肯定并幫助推廣，喚醒教師內在的尊嚴感；本學期結合學校工作，我們已經開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會”“中小教師精彩辯論會”“小問題策略庫分享會”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實驗的深入研究，老師們逐漸意識到生本實驗要從小處入手。學校引領老師們從最需要解決的小問題入手，進行為期三周的研究，過程中，學校有效的參與、指導、幫助。三周后，學校開展了“小問題多策略”分享會。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時間，但他們時刻都在豐富著自己的內心，他們用心書記錄著自己的教與學、得與失，這個過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學校將這些寶貴的策略進行了整理歸類，形成了學校教學策略庫，將其資源進行共享。
四、課題引領，實現(xiàn)雙贏。
本學期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設工作外，學校將重點放在了小課題的作用發(fā)揮上。學校將根據(jù)實際情況，確定了兩個區(qū)級小課題，分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的《農村小學生語文前置性學習有效性的探究》。這兩個區(qū)級課題從立項到現(xiàn)在，扎實的走好每一步。孩子入學一個月后，我們對所有一年級孩子進行了測字實驗，總測字400個。測字結果顯示：每個實驗班學生的平均識字量170字左右；其中，識字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級課題組的老師就從大閱讀和生活識字為主渠道開展了“培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來的階段性成果已經初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學期，厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識字量，更是把孩子們在識字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來，孩子在情趣中識字，在識字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識字、讀書提高了充足的物質保障，更可貴的是家長的積極性得到了學校老師的認可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，親子共讀已經蔚然成風了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經小有名氣。今年11月，他在全市學具工作會議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請作專題報告。中小老師們在小課題研究中實現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在
小學班主任工作總結 篇4
因為是一名新老師，所以也是人生中第一次當班主任，所以對這一批學生還是非常有感情的！可以說把自己所有的精力都放在了這個班上，下面就按照每天的常規(guī)順序對一學期的工作新的進行總結。
早上起床，由寢室長帶領當天值日學生把寢室打掃一遍，并且在跑步之前向班長匯報寢室衛(wèi)生情況，如果時間不夠沒有打掃干凈，可以申請暫時不跑步，等打掃完之后再跑，這樣就可以保證寢室衛(wèi)生每天都是合格的。跑步的過程中有當天值日生負責跑步紀律，如果有人不認真要進行口頭警告，保證跑步過程安全有序。在其他同學跑步的過程中打掃清潔區(qū)的學生要把清潔區(qū)打掃干凈，同時組長進行檢查。
早飯后，打掃清潔區(qū)的學生再檢查一遍清潔區(qū)衛(wèi)生，保證衛(wèi)生區(qū)干凈。同時安排兩名學生每天早飯后打掃教室外的走廊，倒掉教室垃圾桶里的垃圾。班長更新教室外的班級到勤牌。
午飯后，教師里的兩名衛(wèi)生委員，一個負責安排并督促當天值日的.學生打掃教室，一名只負責檢查打掃情況，如何不合格要重新打掃，這樣就可以保證教室衛(wèi)生及時并高質量的打掃完成。
午休下課前10分鐘，由副班長主持，按照當天值日生、各組行政組長、語文組長、數(shù)學組長、英語組長、教室衛(wèi)生委員、清潔區(qū)衛(wèi)生委員最后生活委員的順序，對當天學習生活進行點評。每周每人基礎分10分，語文、數(shù)學、英語學習委員如果不批評即可加一分，批評一次扣一分，其他班干部每批評一次扣一分，表揚一次加一分，每周進行一次總結，并獎懲。同時強調班干部主要職責是提醒并幫助成員，盡量少批評。這樣一來可以實現(xiàn)學生之間的自主管理，培養(yǎng)學生的紀律意識，和良好的學生生活習慣，保證當天的常規(guī)能夠順利進行。不過想要實現(xiàn)學生自主管理，前期需要投入非常多的精力進行訓練，引導。
下了晚自習，同學們把自己的凳子架起來，兩個教室衛(wèi)生委員安排好衛(wèi)生打掃，打掃完之后拖地的同學開始拖地板，并且為了防止學生貪玩，嚴格規(guī)定掃地時間控制在5分鐘之內，拖地時間控制在5分鐘之內，完成之后班干部負責檢查，并及通報。
說完了一天的常規(guī)，下面總結一下工作中需要提高的方面。第一：班級文化建設方面需要加強，特別是班級公約方面沒有文字呈現(xiàn)；第二：很多班干部只是學習成績好，領導力還需加強；第三：班級學風上需要加強，一個班級只有有了良好的學風，學生才能具有良好的學習積極性，才能實現(xiàn)學生成績的共同進步！
小學班主任工作總結 篇5
我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來。具體開展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作領導小組
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康，創(chuàng)設和諧校園。
二、重視心育師資隊伍建設
我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修。20學年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有C證的老師有5名，有3名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變。
三、心育骨干教師引領
zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開展。在她的帶領下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的`博客”學習有關心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容，以便更好地幫助學生輔導。
四、開展心育特色活動
開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”。“開心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗，同時獲得心理調節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯。
五、20學年獲得成果：
1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。
2、zz老師：20.12論文《小步子 多臺階 輕裝前進》獲得市二等獎。
3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎。
4、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。
六、下階段展望
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
小學班主任工作總結 篇6
本學期有幸和xx老師合班，擔任三(1)班的副班主任，圓滿地完成了一學期的工作。回顧這一學期的點點滴滴，有辛苦、有勞累、有繁瑣、但更多的是充實、欣慰和高興。
一、愛是源泉
作為一個老師，一個副班主任，關愛孩子是天職。在平時的工作中，只有用心去和學生交流，學生才會向你敞開心扉，這樣才能真正融入到孩子之中。課內，我用自己的滿腔熱情和學生實施互動，讓學生學得輕松，學得快樂;課余，我會和孩子們一起游戲，一起談心交流，做孩子們的良師益友;孩子們也樂意和我一起交流，有快樂和我一起分享，有困難找我?guī)椭鉀Q。小奇，這學期剛轉入我們班，竟然不會跳繩，大課間時，我便帶指定孩子教他跳繩，有時也會自己帶著小奇跳，慢慢的，他會跳一兩個了，盡管動作還是那么僵硬，但大家還是特別高興。
二、樹規(guī)立矩
沒有規(guī)矩，不成方圓。一個“規(guī)”字，是良好班風形成的保證。本學期，發(fā)現(xiàn)個別孩子行為習慣不佳，如坐不穩(wěn)凳子，立正時東張西望，行走時打打鬧鬧;上課注意力不夠集中，做小動作;個人衛(wèi)生不好，頭發(fā)蓬亂，衣服邋遢。發(fā)現(xiàn)苗頭要及時糾正，于是我和xx老師商量討論，從規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生良好習慣入手，來管理班級。我們利用班會、晨會等時間，結合學校的“五個一”教育，提出明確要求：排隊快、靜、齊;上學、放學路上不玩耍，要注意交通規(guī)則;教室桌椅擺放整齊，自己的'手包、抽屜要定時整理;教育學生講文明、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛護公物、團結同學等。因為三年級的孩子相對還小，容易忘記，故我們反復提醒，反復強調，逐漸讓學生在頭腦中有清晰的印象，知道要怎么樣規(guī)范自己的日常行為習慣。通過一個學期的訓練，學生的行為習慣有了較好的改變。
三、責任在肩
小楠，上課基本能認真傾聽，但做作業(yè)時常分心，速度像螞蟻，每次考試成績都一般。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到暫時的作用。作為副班主任的我看著也著急，同時感覺到我應該為學生的學習竭盡我的全力。我和xx老師首先調查了他的家庭，得知他的家長都在華芳工作，特別忙，沒有時間管教孩子，都是爺爺奶奶在照顧，久而久之，孩子就養(yǎng)成了作業(yè)嚴重拖拉的習慣。一次，我和xx老師趁著星期日，來到她家家訪，跟家長進行了一次推心置腹的長談，兩位家長一聽說這情況，很是驚奇，沒想到自己的孩子寫作業(yè)時會是這樣，同時也很焦急，尋求我們老師的幫助。我和xx老師建議他們每天抽出一定的時間監(jiān)督孩子的學習，全心全意培養(yǎng)孩子。在學校，我們專門為小楠同學制定學習計劃，多次找她談話，幫她補習功課，功夫不負有心人，一學期下來，她的進步比較明顯，期中考試數(shù)學考了84分，到期末考了96分，行為習慣也有了一定的改觀。
四、少許分擔
擔任三(1)班的副班主任以來，每天看到xx老師，既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔所教學科的教學任務。異常忙碌、辛苦。我想：作為副班主任，應該替她分擔一些瑣碎的工作，減輕她一些工作的壓力，讓她有更多的精力開展課堂教學，實施更出色的班級管理方法。所以一有空閑，我會到班級督促學生搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生;和xx老師一起籌備開學和家長會工作，和家長實現(xiàn)良性互動;也經常和xx老師溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是，在這些過程中，我向xx老師學到了很多班級管理的方法和技巧，受益匪淺。
副班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出個中的滋味。其實，我在班級教學與管理中還有不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最后，也一定會更好!
小學班主任工作總結 篇7
著名教育家陶行知曾言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！薄罢妗笔墙逃袠O為重要的一點，也是無論哪個時代的人都追求的為人為學的境界。是的，教育應該為“自我實現(xiàn)的人”而努力，應該關心學生整個人，整個人的品格。要培養(yǎng)這樣一種品格，最重要的是建立一種新型的師生關系，一種相互信任的師生關系。在教育教學過程中，我尊重學生的思想，只起一個組織者的作用，讓學生自己表達，自己指導，自己評價，自己創(chuàng)造，自己選擇�！俺晒Φ慕逃驮谟趯W生學會了自我表現(xiàn)和自我英擇。”
為了做好班主任工作我做了以下嘗試：|
一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。在班級管理上我注重師生的情感交流,沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟.就沒有情感,走近學生,和每一個學生成為朋友,讓他們尊重我.喜歡我.理解我,記得當初踏進六(3)班的教室,學生看我的眼光是質疑的,.他們曾在日記中表露:郝老師老師能教好我們嗎?溫柔的她能把我們拿得下來嗎?面對學生探詢的眼光,無須太多的言語,行動是最好的證明.我深知: 一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個學生的思想動態(tài)，盡力幫助他們克服困難, 把自己擺在和學生平等的位置,傾聽他們的喜與樂,憂和愁,與他們一起分享,一起分擔,讓他們感受到老師其實是他們的大朋友.可以和他們同樂同喜.正因為如此，我與班上的學生結下了很深的情誼，他（她）們的心理話也開始給我說了，有什么苦惱也主動的向我訴說，他們有喜悅和快樂與我一起分享。為師如此，夫復何求！
二、組建和培養(yǎng)班干部隊伍。
這學期我響應了學校的號召，制定了“人人都是班干部”的班級制度，定時召開班干部會議，明確各自的職責。 班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。通過一段時間的培養(yǎng),六（3）班已形成了一定的班干部核心，也培養(yǎng)了一些工作能力較強的班干部。為了培養(yǎng)更多有工作能力的同學以及讓更多的同學能關心班級，為班級做事。我放手讓更多的同學來管理班級，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長不做，普通同學能做的事小干部不做。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。在本學期，學校提出了小組合作的創(chuàng)意，我們也根據(jù)自己班級的特點，根據(jù)學生的特長與基礎分為六個大組，十二個小組，展開合作競爭。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的`競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。以班管理制度和"周評表"、積分大PK，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)每周評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。|||總之，對學生的工作要細致，特別是要講究評價策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。|||我自知我還不是一個優(yōu)秀的班主任老師，但我卻慶幸有一幫優(yōu)秀可愛的學生。因為他們,我感受到工作是快樂的,美麗的!在今后的工作中,我還要多請教有經驗的老師和書本，學習優(yōu)秀班主任的工作方法，總結自己的經驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
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