- 相關推薦
幼兒園師資隊伍培訓工作總結
在20xx年上半年,以國家層面陸續(xù)公布了兩項比較有影響力的文件,《幼兒園教師專業(yè)標準》和《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領性文件,成為我園所有教師學習的內容。根據(jù)對教師的專業(yè)標準,提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。
一、專業(yè)理念與師德
我園一向重視教師的教育理念,包括老教師更新舊理念,新教師學習新理念。通過集體學習、小組研討各種不同形式,讓老師們接觸新的教育理念。特別是學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,讓我們更清晰、準確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀,具體包括:學習與發(fā)展是每一個幼兒的權利;幼兒學習與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提;幼兒是在生活和游戲中學習的;幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研,我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時,我園也比較重視教師師德建設,從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等,都在教師平時的工作中慢慢滲透,使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束(它律)到文化約束(自律),讓師德走進教師的心里,滲入到教師的血液中,當然這也是一項長遠的工程。
二、專業(yè)知識
我園從去年開始,逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線。以領域研究小組為單位組織教師學習、梳理各領域的核心知識,討論活動的組織與實施,在實踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等,都使教師在本領域有了新的認識,并形成了一種問題意識,這對教師是難能可貴的,其本身就是對教師專業(yè)知識的補充與提升。
三、專業(yè)能力
教師除了具備科學的理念、豐富的專業(yè)知識外,專業(yè)能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領域研究小組研討集體活動的設計與組織、區(qū)域活動的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng)設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓與各領域研究小組教研,我園還積極鼓動教師外出學習,包括體各領域知識、環(huán)境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等,在學習新的理論知識外,對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。
當前,我園對教師的培訓相對來說比較豐富,但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制,表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓課程,對教師的發(fā)展定位不夠清晰,有些培訓內容的實用性和針對性不強,培訓方式還不夠科學,園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題,我園的骨干教師還不夠成熟,不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍,這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。
師資培訓是一項長遠工程,是永無止境的工程,與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入,這也代表了我們對幼兒園教育的認識,也闡釋了我們當前所表現(xiàn)出來的行為。接下來,我們會根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時調整與改進,并在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指引下,相信會取得不錯的成績。
【幼兒園師資隊伍培訓工作總結】相關文章:
師資隊伍建設總結04-28
學校師資隊伍建設工作總結(精選13篇)08-27
幼兒園培訓工作總結01-14
幼兒園長培訓工作總結01-11
幼兒園培訓工作總結09-12
高職院校的師資隊伍建設的論文04-27
淺析高職院校師資隊伍建設04-29
幼兒園校本培訓工作總結12-09
幼兒園園長培訓工作總結01-13
幼兒園保育培訓工作總結04-28