班主任半年工作總結(jié)

　　如果說上一學(xué)期的工作重點(diǎn)是建立一個(gè)好的班級(jí)集體，那么本學(xué)期的工作則以下幾點(diǎn)為中心：

　　一、 強(qiáng)化班級(jí)制度化管理

　　1、 強(qiáng)化班級(jí)管理的主要目的是能形成良好的班風(fēng)，因?yàn)榘囡L(fēng)是一種無形的教育力量，對(duì)全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它一方面可使全班學(xué)生規(guī)范自己那些不符合規(guī)范的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求；另一方面又可以吸引一些自制力不是很強(qiáng)的同學(xué)的精力，使之能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。班風(fēng)的形成主要依賴以下幾個(gè)方面：（1）抓班級(jí)紀(jì)律。首先讓學(xué)生守紀(jì)。不論是課堂還是課間，守紀(jì)是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到的，是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提，也是學(xué)生形象的一個(gè)重要標(biāo)志。守紀(jì)者，教師在感情上易于接納；違紀(jì)者或多或少給教師一定的壞影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）抓班級(jí)衛(wèi)生。環(huán)境的好壞直接影響師生的情緒和行為，對(duì)學(xué)習(xí)的影響是很大的。（3）抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是抓學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　行為規(guī)范制定出來了，關(guān)鍵是怎樣落實(shí)。我通過與班干部協(xié)商，并結(jié)

　　合自己對(duì)學(xué)生的了解，指定以下七位以前做過班干部且有較強(qiáng)責(zé)任心的同學(xué)輪流值日。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們的自律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也亦加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍也加濃了。××*同學(xué)上學(xué)期遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自本細(xì)則施行之后，遲到現(xiàn)象明顯減少。其他同學(xué)下午上課拖拉現(xiàn)象也基本絕跡。違紀(jì)現(xiàn)象減少了，學(xué)習(xí)積極性上來了，比較好的班風(fēng)也形成了。在執(zhí)行過程中，也要注意寬嚴(yán)適度。對(duì)一些反復(fù)違紀(jì)且心理承受能力比較強(qiáng)的同學(xué)，就應(yīng)嚴(yán)加批評(píng)，而對(duì)那些偶爾違紀(jì)且心理承受力小的同學(xué)，應(yīng)該采取一些別樣的方式，既讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又讓他體會(huì)到老師為他著想的一番苦心，這樣效果會(huì)更好�！痢�*同學(xué)在上次考試中作弊，按細(xì)則規(guī)定扣分標(biāo)準(zhǔn)，她須受到通知家長(zhǎng)的處罰，這對(duì)平時(shí)極少犯錯(cuò)誤的她來說心理壓力是相當(dāng)大的，我把她單獨(dú)叫到辦公室，把情況如實(shí)地向她交代清楚，并把我要采取的暫不通知家長(zhǎng)以觀后效的措施向她解釋，鼓勵(lì)她要好好努力，效果很不錯(cuò)。

　　二、 抓好心理教育

　　作為年輕一代，心理變化起伏不定，這雖然是正常現(xiàn)象，處理不當(dāng)卻會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。我校針對(duì)這種情況，專門開設(shè)了心理輔導(dǎo)課。每次開課時(shí)，我都鼓動(dòng)學(xué)生前去聽講。但畢竟它是正對(duì)全校的，對(duì)本班的一些特殊情況不可能都牽扯到，我就針對(duì)本班是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生智力比較好這一實(shí)際情況，重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作：

　　消除驕傲和自卑情緒 驕傲，是一種過高評(píng)價(jià)自我的心理現(xiàn)象和品質(zhì)。它與過度的自尊和盲目的自信相聯(lián)系。由于缺乏自我批判精神，驕傲的人不能正確認(rèn)識(shí)自己，過分夸大自己的才能和優(yōu)點(diǎn)。但一經(jīng)挫折，就會(huì)從天上跌到地下，轉(zhuǎn)為徹底的自卑，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是極為不利的。我班學(xué)生學(xué)習(xí)都比較好，又加之從小到大都是在贊美聲中度過的，很難體會(huì)到失敗的滋味，可眾多高手在一塊較量，必然會(huì)分出個(gè)甲乙丙丁，勝者可能就此生發(fā)出更大的驕傲，而敗者卻可能會(huì)產(chǎn)生更深的自卑。這兩種心理都很可怕。對(duì)于驕傲者，我建議他們把托爾斯泰的一段話抄下來，以警醒自己：一個(gè)人好比一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際本領(lǐng)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，他對(duì)自己的估價(jià)，就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，他對(duì)自己的估價(jià)越高，那么分?jǐn)?shù)的值就越小。對(duì)于自卑者，我重點(diǎn)就是教育他們要有自信心，我告訴他們，自信是一盞明燈，它照耀我們成才，照耀我們走向成熟的人生。世界科學(xué)領(lǐng)域本來應(yīng)該擁有更多的牛頓、愛因斯坦，世界文壇本來也應(yīng)擁有更多的托爾斯泰、魯迅，然而許多本來可以成為杰出人才的人都被埋沒了，而主兇就是自卑，一個(gè)人要想寫出人生瑰麗的詩(shī)篇，要想為人類做出有益的貢獻(xiàn)，就要擺脫自卑的困擾，點(diǎn)亮自信的明燈！

　　戰(zhàn)勝嫉妒 嫉妒是對(duì)在若干方面比自己優(yōu)越的對(duì)象所產(chǎn)生的不安、痛苦和怨恨的情緒。嫉妒者往往寧愿陌生人發(fā)跡，也不愿身邊的人上升，其破壞性是巨大的。同學(xué)之間，尤其是學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)之間，嫉妒之心在所難免。我認(rèn)為，要使學(xué)生的嫉妒心不成為學(xué)習(xí)的絆腳石，除進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)外，更重要的是要變“閑得慌”為“忙得緊”。現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時(shí)間比較緊，加上年級(jí)組在時(shí)間上要求很嚴(yán)，學(xué)生的空閑時(shí)間較少，只要班主任在相對(duì)空閑的時(shí)間靠上，給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的任務(wù)，學(xué)生也就無暇顧得上嫉妒了。同時(shí)嫉妒也是一把雙刃劍，他的另一個(gè)特點(diǎn)就是能引起競(jìng)爭(zhēng)的欲望，他希望競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)屬于自己，而不是別人，它可以成為取得成功的推動(dòng)力，條件是對(duì)這種心理需準(zhǔn)確有利地加以引導(dǎo)，在這方面我也是在進(jìn)行探索，還沒有形成完備的體系。

　　半年的時(shí)間很快的過去了，回顧這段時(shí)光，覺得還是比較充實(shí)的，自己的付出畢竟有了初步的回報(bào)，我現(xiàn)在期盼著在期末統(tǒng)考中能有更好的信息傳來，一定會(huì)的！

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