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最新高三語文教學(xué)的工作總結(jié)范文
如果說講臺是我們?nèi)霾ブR的沃野,那么考場就是我們收獲果實的糧倉。高考結(jié)束了,我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們在高中的使命,而他們留給我們的應(yīng)該很多。我們也從中體會到學(xué)到了很多,F(xiàn)將高三這一年的工作做一個回顧和總結(jié)。
到了高三,語文教學(xué)應(yīng)該怎么做。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,因此,到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題,然后逐一對照 、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向,進而把握xx年考試內(nèi)容,以制定切實可行的教學(xué)計劃。而教學(xué)計劃的制定還需要有針對性,要結(jié)合學(xué)生的特點,因此學(xué)生和班級的情況不能不考慮。
高三剛一開學(xué),年級進行了一次分班,重新優(yōu)化組合原來的學(xué)生。而我也有幸任168、169兩個班的語文課。168班是美術(shù)文班,而且是美術(shù)班中的重點班,在高三一年中他們有近半年的時間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),高考前三個月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識,雖然如此,但它肩負著全年級完成高考指標的重任;169是重點理科班,生源不好基礎(chǔ)差,但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個班特點不同,要求不同,區(qū)別很大,因而進度和授課方式也會大不相同。針對這些情況我特別制定了這兩個班的教學(xué)計劃,而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時間短,要想在2個月的時間內(nèi)講完其他班級10個月的課程是不可能的,因此授課內(nèi)容上以精講為主,凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會的不講,而余下的知識點中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),做到把最有用,短時間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生。而且要快慢結(jié)合,講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力,和他們的消化能力。169班是理科班,我校的理科生語文一般很差,即使是重點班的學(xué)生也一樣,而且對語文的興趣不濃。學(xué)生中有這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語文成績,不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石,就要激起理科生對語文的興趣,因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利,多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動中國》等視頻,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗適時地點評和講解,激發(fā)他們對生活的熱愛,對語文的喜愛。同時我也用愛心點燃他們學(xué)習(xí)的激情。我相信,積極地投身于高三的語文教學(xué)中去,努力為學(xué)生學(xué)好語文營造良好的環(huán)境,一定會有收獲的。當(dāng)然將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我主要采取了以下幾種方法:
1、重點抓住成績優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉學(xué)生,幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,他們語文學(xué)習(xí)的熱情和成績的提高必然帶動全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2、善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。
有了切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢?
針對我校學(xué)生記得快忘得也快,基礎(chǔ)知識不扎實的特點,我提出“每日一練”的做法,每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題,內(nèi)容涉及高考經(jīng)?嫉降那4項選擇題中的東西。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測學(xué)生知識的接受情況,又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí),不手生。保證了高考考場上學(xué)生的做題速度。
授課時,課型不同,方法不同。
新授課,要細化,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標落到實處。
練習(xí)課, 針對學(xué)生的實際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進,反復(fù)強化。
講評課,從題目類型、答題格式、注意問題、錯誤原因等方面對平時的每次練習(xí)、考試,都進行全面分析,建立學(xué)生的學(xué)情檔案(學(xué)生成績跟蹤調(diào)查表),認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,確定下一步的教學(xué)思路,進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
無論對于168,還是169來說作文永遠是他們心頭的最痛,尤其是理科生,一看到寫作文就頭疼,還總是找出各種理由不想寫。而作文在考試中的重要性不言而喻,作文就是他們必須攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過這道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知識點細分并篩選了一下,從學(xué)生最需要的地方入手,分階段的滲透給學(xué)生。比如第一階段:審題立意,結(jié)構(gòu)層次。第二階段:積累素材,一材多用。事實證明這種循序漸進的方式很有效果,學(xué)生進過一段時間的訓(xùn)練后,已經(jīng)不再反感作文而是主動要求寫作,并積極思考問題和收集材料。最后的高考也驗證了這一點,理科生照樣能在語文上有收獲。
10年的高考已經(jīng)結(jié)束,我們的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,無論我們年齡大小,都會從中學(xué)到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好準備。
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