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學(xué)案教學(xué)改革工作總結(jié)范文
新課程理念突出強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點，把教學(xué)的立足點，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學(xué)一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我在滲透這一思想，或在對中高年級聽課中，感受到以下幾點：
用學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。教師上課是按學(xué)案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。基本是以“問題導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示點撥——檢測評價”的五段式教學(xué)模式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。
1、問題導(dǎo)學(xué)：通過設(shè)計問題導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引起探究欲。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)案設(shè)計有自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測，學(xué)生可以按學(xué)案要求閱讀教材。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)一定會產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學(xué)檢測中，學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時，也有了討論解疑的需求。
3、合作交流：合作學(xué)習(xí)小組，是一個強有力的學(xué)習(xí)團隊。組長一定是優(yōu)秀的學(xué)生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學(xué)生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題，將由老師輔導(dǎo)點撥引深。
4、展示點撥：教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)生在自學(xué)討論時，教師在課間巡視中，深入學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學(xué)生的共性問題和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥引深。這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。課堂上教師的輔導(dǎo)講解不超過十分鐘。
5、檢測評價：一節(jié)課學(xué)生在不斷地質(zhì)疑認知，不斷的進行練題實踐，一節(jié)課學(xué)生自學(xué)、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實底。另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，對下節(jié)課進行針對性解決，做到了心中有數(shù)。
學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是：先由學(xué)生依學(xué)案要求自學(xué)。當(dāng)學(xué)生個體自學(xué)出現(xiàn)困惑，由合作小組“兵教兵”討論解決，學(xué)生難以解決的問題，由教師隨機輔導(dǎo)，點撥引深。在練題實踐中，學(xué)生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是以自已學(xué)習(xí)為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學(xué)生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。
學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式。對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，需要腳踏實地探索研究。在進行學(xué)案教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)暴露出的問題有：
1、學(xué)案的題例設(shè)計必須少而精，要有選擇性。所以備課上不夠用心，導(dǎo)致課堂操作很急促，降低實效性。
2、課堂上要把自做與討論嚴格分開。有的同學(xué)很懶散在小組討論中自己不去先做，產(chǎn)生困惑而后討論。而是一味的依賴別人，降低學(xué)習(xí)效果。
3、學(xué)生的小組合作，分工不明確。有的同學(xué)一個人全包攬了所有學(xué)習(xí)任務(wù)，其他同學(xué)沒事做。
針對以上問題我認為應(yīng)采取的對應(yīng)措施有：
1、教師課前備課要結(jié)合教材，認真篩選適合的題型。
2、一定要讓學(xué)生先獨立完成。有了疑問再進行小組合作，避免有人偷懶，依賴性強，降低學(xué)習(xí)效果。
3、注重小組合作，小組長的培養(yǎng)，與組員搭配好，要分工明確，各司其職。
4、要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為能力的培養(yǎng)，只有把學(xué)生素質(zhì)提高了，才會有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
學(xué)案教學(xué)的理論設(shè)計，符合新課程改革的理念。教學(xué)的實踐運用，也充分證明了學(xué)案教學(xué)的科學(xué)性和實用性。但我們的學(xué)案教學(xué)還不夠完善，有待我們繼續(xù)深入地研究改進，使學(xué)案教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。
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