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《蒙娜麗莎的微笑》觀后感
認真觀看完一部影視作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編整理的《蒙娜麗莎的微笑》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蒙娜麗莎的微笑》觀后感1
在清荷作文課堂上，在這靜謐的空間里，我們都在靜靜地觀賞著。
須臾之間，一支筆悄然落地，打擾了同學們正在欣賞名畫《蒙娜麗莎》時的沉靜，有的人已經(jīng)看癡了。
《蒙娜麗莎》是世界上最有名的肖像畫之一。今天，我們有幸目睹了她的風采。
整幅畫以棕色為主，色澤比較深沉，但這并不妨礙畫的精妙。隨著腳步的移近，蒙娜麗莎也像真人一般慢慢地走近了你，與你對視良久。
她的頭發(fā)很美，像瀑布般柔順，像帶雨的云彩般烏黑，輕柔地垂在兩肩。她的面容十分和藹，精致的面龐顯得眼睛格外動人：烏黑的眼珠看向一邊，仿佛在看著旁邊美好的風景。飽滿的兩頰淡淡地著色，像是害羞才微微泛紅。鼻子高挺，肉粉的唇彩勾勒出一個微微上揚的嘴唇�？稍倏聪蛩拿济行┑痛�，不像開心時的舒展，也不像煩惱時的緊皺，而只是有些憂傷，有些低落。細細端詳，蒙娜麗莎又好像在向我訴說著什么，她的嘴唇輕輕地抿著，似乎有著不訴之苦。
我想：達·芬奇肯定也是被蒙拉麗莎這獨特的面容、微妙的情緒所打動了吧！閑暇之時來到這幅美好的景色前，看到一位漂亮而豐滿的女人坐在石頭上，看向了他這邊，為了記錄出這美好的一刻，達·芬奇拿出畫板和畫筆，想畫下蒙娜麗莎這位標致的人兒�？僧斆赡塞惿l(fā)現(xiàn)達·芬奇正在畫自己時，害羞地看向一邊。她面容美麗，卻仍遮不住她略顯憂傷的神情。
《蒙娜麗莎》的肖像是世界畫庫中的珍寶，她的'光輝照耀著每位有幸看到她的人。雖然她已逝去，但沒有逝去的是她永留的青春、謎一般的笑靨和那淡淡的憂傷。
精彩點評：子越的標題取得很獨特，“憂傷”二字點出了文章的靈魂所在。文章濃墨重彩地描摹出了蒙娜麗莎的美麗，且揣測了達芬奇畫它時的情景，使文字頗具可讀性！只是要對“憂傷”作出一點聯(lián)想以契合主題哦！
《蒙娜麗莎的微笑》觀后感2
真正的教師權(quán)威不是讓你畏懼，而是讓你羞愧。今天有幸聆聽了陳大偉教授的講座，便是這個感受。也因為陳教授知曉了《蒙娜麗莎的微笑》這部電影。
一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。
許多人從中看到了女權(quán)、獨立主義精神和性別歧視，但從教師這個角度，我看到了凱瑟琳·沃森從面對學生們課堂上公然離席時強顏歡笑的新教師，成為了學生追車送別，欣然微笑的好教師。
她是如何征服“沒有男子的常青藤“中那群高傲的學生的呢？我想有以下兩個原因：
一是學識，超越書本的知識。農(nóng)夫山泉是大自然的搬運工，教師卻不是教材的輸送員。
學高為師，你沒有廣博的知識、豐富的語言，無法給學生以知識世界的洗禮，那么學生在課堂上聽講，要么是出于禮貌，要么是對學校規(guī)則的畏懼。
而凱瑟琳·沃森作為一名藝術(shù)史老師，便以豐富的藝術(shù)史知識和風趣熱情的授課風格，贏得了學生們的尊敬和愛戴。
“他”便是學生們心心念念的丈夫
二是個人魅力。這就不得不提及這部電影的創(chuàng)作背景。當時女子所讀的'大學，更像是“女子精修學�！保齻儗W習只為了一個目的：嫁給一個人，成為XX太太。
而凱瑟琳·沃森向往自由，追求愛情和幸福。言傳身教，傳遞給學生一個觀念——實現(xiàn)自我價值和擁有婚姻同等重要。她鼓勵學生發(fā)掘自己的興趣，大膽去實踐自己的想法，成為最好的自己。
我想，教師不僅是學生的啟蒙者，有時也是時代的啟蒙者，這便是被稱為“蒙娜麗莎”的緣由。
成為一名教師，這僅僅是八八的起點。最近七七也面臨著新的起點，有些許的不安。我想說：“不念過去，不畏將來�！盞eep going！Fighting！
《蒙娜麗莎的微笑》觀后感3
不是這次的學習，我還真是孤陋寡聞，原來還有這一樣一部精彩的電影《蒙娜麗莎的微笑》。
影片中的傳奇老師，茱莉亞·羅伯茨扮演的凱瑟琳·華森，以及她和學生們的情誼，讓我很受觸動。教育到底所為何物？教育到底應(yīng)該是怎樣的？這部電影告訴了我很多很多，也讓我思考了很多。
這部《蒙娜麗莎的微笑》應(yīng)該說也是一部非常精美和有思想的影片。所反映的.時代背景是上世紀五十年代，人們的觀念依舊很保守，女子要以結(jié)婚為神圣的使命。在威斯理女子學院，對學生的教育并不是教她們?nèi)绾潍@得自己感興趣的知識，而是把這些女孩子訓練成賢妻良母，以便嫁個好丈夫。
《蒙娜麗莎的微笑》是從正面描寫女性追求自我意識與自我價值實現(xiàn)的優(yōu)秀影片，通過主人公之口，溫和地表達了女性完全可以家庭與事業(yè)并重的看法。由茱莉亞羅伯茨扮演的凱瑟琳·沃森老師給女生們上的第一堂課非常失敗，但她沒有退縮，而是勇敢地堅持自己的教學理念，大膽地開拓嶄新的教學思路與方法。在第二節(jié)課上，凱瑟琳給學生們展示了教學大綱外的幾幅藝術(shù)作品，并順著爭論不休的學生們的思路，自然而然地提出了這門課所要回答的最重要的問題——“什么是藝術(shù)？是什么決定了藝術(shù)的好壞？又由誰來決定？”這些問題看似簡單，實難回答，它往往使人陷入更深層次的思考。凱瑟琳不畏艱難，執(zhí)著地影響著威斯理的這群女生們，引領(lǐng)她們找回自我，啟迪她們大膽選擇自己的道路，最終實現(xiàn)自我價值。
電影故事中很多情節(jié)讓我想到：1、教育應(yīng)當給學生足夠的多元化發(fā)展空間，教師自己應(yīng)當有獨特的風格及內(nèi)涵，讓學生們有自由獨立思考的能力。2、在評判一件事物之前，先全面了解它。3、每一個學生都應(yīng)該有自己的想法，并且能夠找到支持自己想法的理由，從而不害怕自己和別人不同，為了一個獨特的自己而驕傲。我們的教學也應(yīng)該如此。
真正優(yōu)秀的教育電影，常常是在電影藝術(shù)、人生哲理與教育行為方面都有極其豐富的蘊藏。好的電影，讓人終身難忘，終身獲益。
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