求學香港故事：我學到的不僅僅是知識

　　2006年8月底，我來到香港理工大學學習。與內(nèi)地相比，香港的大學有許多獨特之處。

　　香港的大學為三年制，內(nèi)地學生要先讀一年預科(有的是在國內(nèi)上一年基礎課)。在這一年中，學生主要學習數(shù)學、物理、語言等基本學科，很大程度上與其所選專業(yè)無關。這里的大學不分班級，大學里最小單位就是專業(yè)，同一個專業(yè)的學生需要上相同的必修課，而同一門課又有來自不同專業(yè)的同學。由于不存在“班”這個概念，也不會有固定的“集體”，結交的朋友也就更多。

　　在香港的大學中，所有的正式課程全部用英文授課，課下交流也以英文為主。就課程而言，教授所講授的課程很多是沒有教科書的。上課前，學生要自己從網(wǎng)上下載并打印好講義。當然，老師也會推薦許多閱讀書目，因此，在校園內(nèi)經(jīng)常見到抱著高高一摞書的學生。由于沒有固定的教科書，我們通常會借閱大量與課程相關的書籍，全面系統(tǒng)地自學。多數(shù)書籍是英文的，要在很短時間內(nèi)讀完并理解它們是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　在學習方面，大部分作業(yè)、項目、演講、活動都要由團隊、小組一起完成。例如我學習的

香港經(jīng)濟環(huán)境、倫理學、邏輯學等課程在開課時就把幾百名聽講座的學生分為了若干個20—30人的大組，學生不但需要聽講座，還需要參加每周的Seminar(研討會)課程，其內(nèi)容是輔導答疑和小組講演。每個Seminar中的20名學生再分為4—5個小組。作業(yè)、小組演講、小組報告均由這四五名同學共同完成。課程的評定也是以小組為單位打分，同一組的學生會獲得相同的分數(shù)。這種機制不僅增強了學生的團隊意識、培養(yǎng)了領導能力，而且還培養(yǎng)學生學習與他人溝通或說服他人的能力。以小組講演為例，教授會在開學的第一節(jié)課上就給出一個學期所有的講演主題，并分配給每個小組。每周有一個小組進行講演，雖然這些內(nèi)容是不包含在講座中的，但卻是必須掌握的。

　　在香港理工大學，最有特色的是英語學習中心，它是一個專門提高學生英語水平的學習場所，分為自學區(qū)和輔導區(qū)兩個區(qū)域。在自學區(qū)內(nèi)，有眾多當天的英文報紙、各種針對性的英語學習教材、聽力、學術寫作、申請寫作、口語、發(fā)音等各種介質(zhì)的資料。該區(qū)中配備了計算機，學生可以上機利用英語教學軟件自學。在輔導區(qū)，專業(yè)英語老師或外籍老師會針對你的需要進行單獨輔導。以口語為例，可以與老師交流的主題有：日常對話、學術報告、演講、面試、校園生活等。當然，這種輔導是免費的，你只要提前與學習中心的老師預約即可。

　　在香港求學，學到的不僅僅是知識，更學會了獨立，學會了相處、與人合作，讓我們變得更加成熟、自信。(翛 然)

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