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高考全國統(tǒng)考科目有望減少學(xué)業(yè)水平考受重視
昨日的現(xiàn)場會(huì)上，育才中學(xué)展示了多門選修課，特色辦學(xué)或?qū)⒊蔀楦咧邪l(fā)展目標(biāo)。 圖為學(xué)生任教的廚藝課。 （記者 趙莉 攝）楚天金報(bào)訊 記者 趙莉 通訊員 梁煒
2004年，我國普通高中課程改革啟動(dòng)，到2014年將完成一個(gè)周期。修習(xí)學(xué)分、選修課、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)……高中校園，課改的步伐漸趨從容。作為課改最受矚目的關(guān)鍵一環(huán)高考招生選拔機(jī)制即將面臨重大調(diào)整：高考全國統(tǒng)考科目有望減少，學(xué)業(yè)水平測試將被納入高校選拔依據(jù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不再由高中說了算，改由高校評(píng)定……昨日，全省高中課改現(xiàn)場會(huì)在漢召開，教育部基礎(chǔ)教育司專家透露了這一消息。
高中“多元化”時(shí)代將至
記者從會(huì)上了解到，當(dāng)前我國高中毛入學(xué)率達(dá)到84.6%，實(shí)現(xiàn)基本普及，預(yù)計(jì)到2020年，我國的高中毛入學(xué)率還將攀升至90%。對(duì)社會(huì)大眾而言，讀高中已經(jīng)不是難事，與此同時(shí)，高中的辦學(xué)質(zhì)量問題凸顯出來：辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、缺乏活力、對(duì)人才的培養(yǎng)模式單一。
教育部基礎(chǔ)教育專家表示，我國高中人才培養(yǎng)模式要改，要著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)高中多元化發(fā)展，培養(yǎng)出各具特色的人才。具體做法一是支持民辦高中的發(fā)展；二是探索高中的委托管理，如委托大學(xué)、單位、機(jī)構(gòu)辦學(xué)，三是聯(lián)合辦學(xué)；同時(shí)高中還將被賦予更多的辦學(xué)、招生自主權(quán)，甚至課程設(shè)置權(quán)。
東湖中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，倡導(dǎo)高中走特色發(fā)展之路，是讓每一個(gè)有特長的學(xué)生都能有出路。“如果說，學(xué)生們能夠通過自身的特長，順利進(jìn)入高校深造，不再是千篇一律地擂分?jǐn)?shù)，普高才能真正放開手腳，真正‘特色’起來。”
高考“破冰”之舉展望
考試評(píng)價(jià)改革是高中課改至關(guān)重要的一環(huán)，盡管高中課改即將完成一個(gè)周期，但目前高校招生依然以高考分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)�！案呖�+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)"的三位一體還沒有真正形成。預(yù)計(jì)明年年初，教育部將下發(fā)文件，對(duì)高考招考機(jī)制進(jìn)行調(diào)整。
高考科目有望減少
為了改變高考一考定終身的現(xiàn)狀，給予學(xué)業(yè)水平測試、“綜評(píng)”在高校選拔機(jī)制中的應(yīng)有地位，將來全國普通高考統(tǒng)考的科目有望減少，如在湖北省，目前實(shí)際考查了9門學(xué)科，將來可以只考語文、數(shù)學(xué)兩門，英語則實(shí)行考級(jí)制度。此舉有望賦予各省的學(xué)業(yè)水平測試更高的權(quán)威性，當(dāng)多考變一考、一考多用變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也會(huì)有所減輕。
學(xué)業(yè)水平測試“身價(jià)”陡升
按照調(diào)整設(shè)想，學(xué)業(yè)水平測試的“地位”將大為提升：它將成為高中生畢業(yè)的依據(jù)；高中同等學(xué)力認(rèn)定參照；高校錄取參照；學(xué)�？荚u(píng)的依據(jù)；高中生跨省轉(zhuǎn)學(xué)的依據(jù)等。
學(xué)業(yè)水平測試如何在高校選拔中體現(xiàn)它的“地位”，這是高中師生、家長最為關(guān)注的問題。從設(shè)想看，將來的高職高專招生可以直接以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)橐罁?jù)。另外，自主招生的高校在錄取中，可自行決定學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的運(yùn)用，如一所大學(xué)物理學(xué)院自主招生，可以選擇物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績進(jìn)行參照，或者允許學(xué)生自行選擇幾門最為優(yōu)秀的學(xué)科，提供給高校作為選拔依據(jù)。
按照教育部的設(shè)想，學(xué)業(yè)水平測試的權(quán)利下放到各個(gè)省，最多不超過7門學(xué)科。據(jù)悉，我省的學(xué)業(yè)水平測試制度還未建立，有關(guān)部門正在抓緊制定。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誰用誰說了算
從2009年開始，我省普高新生就開始接受綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為高中課改的重要內(nèi)容，其結(jié)果進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性與創(chuàng)新等六個(gè)方面的內(nèi)容。目前的評(píng)價(jià)為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)語、班級(jí)審查、年級(jí)審查、學(xué)校認(rèn)定等六個(gè)方面。每學(xué)期進(jìn)行一次，前五次為過程性評(píng)價(jià)，只記錄原始評(píng)價(jià)結(jié)果，第六次評(píng)價(jià)為終結(jié)性評(píng)價(jià)，將折算成最終評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行記錄。“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)搞了這么多年，高校仍然不愿意采用，原因何在？就是因?yàn)樗痔啵 苯逃繉＜曳Q，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)權(quán)在學(xué)校、老師，誰也不愿意讓自己的學(xué)生“吃虧”，于是造成了高中生們的素質(zhì)水平大同小異，“真實(shí)性的問題不解決，高校就不會(huì)買賬�！�
按照設(shè)想，改革后的高校選拔，學(xué)生綜合素質(zhì)由高校說了算，“誰用誰評(píng)價(jià)”！高中學(xué)校向高校提供學(xué)生三年來的原始記錄。
我省高中課改走在全國前列
在昨日的現(xiàn)場會(huì)上，教育部專家表示，湖北省的高中課改從2009年秋季起步，并不算早，但是步代邁得穩(wěn)健，現(xiàn)在已經(jīng)走在了全國的前列。目前，我省還建立了高考預(yù)報(bào)名資格和學(xué)生畢業(yè)資格審查制度。從去年開始，學(xué)生畢業(yè)資格嚴(yán)格按照畢業(yè)條件由管理系統(tǒng)進(jìn)行審查，達(dá)不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，不能頒發(fā)畢業(yè)證書；從今年開始，學(xué)生高考報(bào)名資格嚴(yán)格按報(bào)名條件審查，達(dá)不到報(bào)名資格的應(yīng)屆生不能報(bào)名高考。
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