古文字奇才沒(méi)有才 應(yīng)為高考作文“祛魅”

　　因在高考時(shí)寫(xiě)了一篇布滿古文字的作文，四川考生黃蛉被稱為“古文字達(dá)人”。他的幸運(yùn)并未止步于高考錄取，還在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了三本到一本的“兩級(jí)跳”，從川大錦城學(xué)院轉(zhuǎn)入川大本部學(xué)習(xí)。但是，川大專門(mén)安排來(lái)給他“開(kāi)小灶”的返聘教授何崝卻認(rèn)為這名學(xué)生缺乏做學(xué)問(wèn)的定性，“有些浮夸”，而且也沒(méi)有表現(xiàn)出真正的文字學(xué)功底和天分。于是這位教授拒絕繼續(xù)指導(dǎo)黃蛉。（11月5日《成都晚報(bào)》）

　　少年多輕狂，“浮夸”一些也不是大毛病。但沒(méi)有真正的文字學(xué)功底和天分，卻可以說(shuō)是“致命傷”。畢竟，黃蛉當(dāng)年之所以能引起那么大的社會(huì)關(guān)注，就是因?yàn)楦呖甲魑闹械摹肮盼淖止Φ住�。被社�?huì)冠以“偏才”“怪才”稱號(hào)的他，得以讓學(xué)校以“不拘一格降人才”的名義予以特招。然而，社會(huì)大眾都忽略了一點(diǎn)：黃蛉當(dāng)年的高考作文卷其實(shí)只是一篇類(lèi)似于火星文的編造文章。事實(shí)上，甲骨文可識(shí)別的不到千字。一個(gè)普通高中生，只需花一兩周時(shí)間，就可以把它們描摹熟練，湊成一篇誰(shuí)也看不懂的天書(shū)。如果將其中的古文字翻譯成現(xiàn)代文字，其實(shí)與作文本身毫無(wú)關(guān)系�？梢哉f(shuō)，黃蛉只不過(guò)是借高考這塊平臺(tái)，狠狠地自我炒作了一番。

　　這幾年來(lái)，高考作文中的所謂偏才怪才紛紛冒頭。除了甲骨文“天才”之外，還有什么古文、古詩(shī)天才等等，不一而足。他們都不出意料地吸引了社會(huì)輿論的關(guān)注，得到了特招之類(lèi)的優(yōu)待。高考作文成了一群“奇人異士”狂歡之地。各種“奇才”們不可能在數(shù)學(xué)物理或者是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)上亂來(lái)，于是作文就成了奇才涌現(xiàn)的重災(zāi)區(qū)。其實(shí)，從奇才們（包括黃蛉）的語(yǔ)文總分并不高就可以看出，他們的中文基礎(chǔ)其實(shí)并不好。就拿文字學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有基本的語(yǔ)文功底，懂得幾個(gè)已經(jīng)被識(shí)別出來(lái)的甲骨文，又能在文字學(xué)領(lǐng)域有什么大的發(fā)展前途？

　　每有奇文出現(xiàn)，社會(huì)各界都紛紛交口贊譽(yù)，仿佛如果不給作者優(yōu)待，就是扼殺人才。這種對(duì)異才的渴求，反映了社會(huì)對(duì)高考制度、教育制度選拔人才的千人一面的不滿。人們想象：人才是有的，只是被教育制度扼殺了；天才是有的，只是被高考給磨滅了。于是，以偏怪面目出現(xiàn)的人，也就成了“人才”。人們似乎都在以“不拘一格”為樂(lè)、為榮。另一方面，公眾，乃至于評(píng)卷者，卻沒(méi)有對(duì)考生是否真正人才的判斷力。高校為了吸引眼球，不問(wèn)究竟，對(duì)奇人異士廣開(kāi)方便之門(mén)，也形同火上添油。這就正是在這種對(duì)人才的幻想之中，高考制度本身的公平公正性被破壞了。在高考作文怪才的事件之中，我們深切地看到，當(dāng)今社會(huì)依然沒(méi)有學(xué)懂遵守規(guī)則和制度。要祛除此種亂象，當(dāng)為高考作文祛魅，讓它回歸到最基本的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力中去。

　　(紅網(wǎng))

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