高考作文離孩子有點(diǎn)兒遠(yuǎn)

　　從積極的一面看，也許會(huì)鼓勵(lì)孩子更多參與社會(huì)生活、關(guān)注天下大事，可學(xué)習(xí)壓力這么大，他們就算有這個(gè)意愿，又如何能實(shí)現(xiàn)？相反，逼孩子們在不熟悉的事情上表態(tài)，如果表不好態(tài)就可能影響其一生，那么，除了說謊與抄襲，他們還能怎么辦？

　　《根據(jù)材料分析中國崛起》、《回到原點(diǎn)》、《人和平庸》……今年各省高考作文的題目，堪稱多姿多彩，表面上看，頗有多元化的氣象，但仔細(xì)推敲，又覺蹊蹺：一個(gè)還沒走出校門的孩子，真能分析出“中國崛起”？靠高考那么短的時(shí)間，又沒有參考資料，真能論證明白“人和平庸”？

　　這些話題，連大人們也還在探討不休，孩子們又能論證出什么呢？為什么放著校園生活、青春期困惑、娛樂時(shí)代、人際交往這些更切實(shí)的話題不討論，偏要他們?nèi)ビ懻搰��?jì)民生？這些與孩子們生活相去甚遠(yuǎn)的大題目，為何一再出現(xiàn)在高考作文中？

　　因?yàn)�，高考作為制度設(shè)計(jì)，它的初衷并不是為了服務(wù)學(xué)生，而是僅僅從管理者自身需要出發(fā)，總之，只要好判卷、能分出優(yōu)劣、對各方能有個(gè)說法就行，至于孩子們了解不了解，有沒有新觀點(diǎn)，無關(guān)宏旨。

　　有了這樣的氛圍，高考必然會(huì)漸漸落入套路中，遺憾的是，它的慣性如此巨大，即使取消全國統(tǒng)一高考多年，各省依然不約而同地走上老路，自覺地復(fù)制種種弊端。

　　問題是，這種僅為成績、絕無實(shí)用價(jià)值的文章，是不是極大的社會(huì)浪費(fèi)呢？它所鼓勵(lì)的，究竟是什么？

　　從積極的一面看，也許會(huì)鼓勵(lì)孩子更多參與社會(huì)生活、關(guān)注天下大事，可學(xué)習(xí)壓力這么大，他們就算有這個(gè)意愿，又如何能實(shí)現(xiàn)？相反，逼孩子們在不熟悉的事情上表態(tài)，如果表不好態(tài)就可能影響其一生，那么，除了說謊與抄襲，他們還能怎么辦？

　　于是，只好大量背范文，只好反復(fù)苦練寫正確的廢話的技巧，可這樣又怎能培養(yǎng)出孩子們的公民意識(shí)？又如何讓他們領(lǐng)略中文之美？

　　這樣的局面，相信絕非高考作文出題者的初衷，然而，問題出現(xiàn)了，大家也呼吁了，卻一直沒有明顯改觀，一些高考出題人本身也有深刻反省，可到他們出題時(shí)，依然老調(diào)重彈，像這樣人人明白卻人人無為的困局，在我們生活中究竟還有多少？實(shí)在應(yīng)引起我們警覺。

　　面壁十年圖破壁，如果總是討論一番后便毫無作為，那么，還不如在明年的高考作文中，讓孩子們幫我們討論，這，至少比討論“中國崛起”實(shí)際一點(diǎn)。　　(蔡輝)

(責(zé)任編輯：卜范龍)

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