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關(guān)于家長(zhǎng)必讀的高三知識(shí)
高三是比較重要的一年，作為家長(zhǎng)除了擔(dān)心孩子的成績(jī)，還應(yīng)該了解些什么來幫助孩子來提分呢？下面就來看看這位家長(zhǎng)是怎么做到的。
了解高三學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段
高三的學(xué)習(xí)明顯分為：新課、第一次大復(fù)習(xí)、第二次大復(fù)習(xí)、第三次大復(fù)習(xí)、模擬備考這樣五個(gè)階段，每個(gè)階段都有標(biāo)志性的考試。摸底考試，代表新課結(jié)束了；一�？荚嚧淼谝淮未髲�(fù)習(xí)結(jié)束；二�？荚嚧淼诙未髲�(fù)習(xí)結(jié)束；三模考試代表第三次大復(fù)習(xí)結(jié)束；三模以后就只有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和模擬考試了。
孩子在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的，這個(gè)家長(zhǎng)一定要了解。高三新課一般在開學(xué)一個(gè)月左右后結(jié)束，這階段孩子學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松，因?yàn)楦呷抡n安排的量和難度都比較容易讓孩子接受。新課結(jié)束后的摸底考試，將進(jìn)行第一次全區(qū)、縣大排名，根據(jù)這個(gè)排名，家長(zhǎng)和孩子大致可估算出與高校排名的關(guān)系。
接下來的第一次大復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)性的復(fù)習(xí)，無論老師講課，還是練習(xí)都不會(huì)太難，孩子學(xué)起來也比較順手，但恰恰是這個(gè)階段，學(xué)生的成績(jī)排名將會(huì)有一個(gè)大洗牌，有的孩子的成績(jī)?cè)谶@個(gè)階段有大幅度的提高，我兒子就由前100名進(jìn)入了前50名，究其原因，是因?yàn)樗J(rèn)真對(duì)待了；而有的孩子排名大幅度下降，因?yàn)樗鲜怯幸环N都學(xué)過的感覺，沒有了學(xué)習(xí)新課的興趣，提不起來勁來。結(jié)果等到有感覺的時(shí)候，已經(jīng)有點(diǎn)晚了。所以，家長(zhǎng)一定要提前給孩子打預(yù)防針，否則成績(jī)下滑，一會(huì)給孩子信心造成打擊；二會(huì)令孩子今后的學(xué)習(xí)被動(dòng)，畢竟高三的每一天都是寶貴的。
第二次大復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，孩子會(huì)感到很困難，進(jìn)步很慢，考試成績(jī)也比較不穩(wěn)定。這個(gè)階段學(xué)生比較容易煩躁，自信心也比較容易受打擊。這時(shí)家長(zhǎng)就要發(fā)揮好出氣筒的作用，適當(dāng)疏導(dǎo)孩子的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)在不行，還是那幾句老話：你難別人也難；不要灰心，過了這個(gè)階段就好了；感覺到難就對(duì)了，說明你在進(jìn)步……孩子會(huì)在家長(zhǎng)的安撫中渡過這個(gè)時(shí)期的。兒子二模考試沒有考好，他著急、沮喪，我們家長(zhǎng)也一樣。后來我及時(shí)和老師溝通，了解了這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，心里才算有點(diǎn)兒底，兒子也恢復(fù)了自信心，更有勁頭去學(xué)習(xí)。
接下來的第三次大復(fù)習(xí)就像爬坡一樣，孩子會(huì)感覺越來越難了。兒子的語文一向比較差，這個(gè)階段他在語文上用的時(shí)間比較多，結(jié)果語文成績(jī)沒有補(bǔ)上來，英語成績(jī)又掉下去了，又趕緊忙著補(bǔ)英語，英語成績(jī)剛見好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)又總是考不到理想的分?jǐn)?shù)了。那個(gè)時(shí)候，我和兒子的心情每天都像是在坐過山車。我找到老師，老師說，這是好現(xiàn)象，是正常的狀態(tài)。并建議我們和孩子按照各科老師的安排，制訂均衡復(fù)習(xí)的方案。隨后的一次月考，兒子考得比較理想，第一次進(jìn)入年級(jí)前30名。沒想到三模考試又沒有考好，這個(gè)時(shí)候，我只能鼓勵(lì)兒子：“沒有關(guān)系，你的考試總是有一個(gè)起伏現(xiàn)象，強(qiáng)一次就弱一次，這次考弱了，高考一定會(huì)很強(qiáng)的�！闭f真話，當(dāng)時(shí)我的心里也是沒有底的，但我認(rèn)為兒子高考時(shí)一定能考好的信念一直都很強(qiáng)烈，這也許跟我了解高三學(xué)習(xí)幾個(gè)階段的特點(diǎn)分不開的。
一定要和老師保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系
高三老師非常忙，時(shí)間很緊張，如果沒有事先約好時(shí)間，大部分時(shí)候不容易找到他們，有時(shí)候找到了，接待你的時(shí)間也很短。但是，作為家長(zhǎng)還是要和老師保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系，因?yàn)樵诟呷龝r(shí)期，及時(shí)從老師那里了解孩子和其他情況是非常必要的。
我一般不打電話，都是去學(xué)校找老師。打電話效果很差，不如去趟學(xué)校。我大都選擇在每一次考完試以后。選擇這個(gè)時(shí)間有什么好處呢？當(dāng)你和老師交流以后，才好和孩子有效地共同分析這次考試，比如試卷難易程度，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還有年級(jí)排名的波動(dòng)等，我所得到的考試信息大部分都是從老師那里來的。和老師談話要有方法，切不可想到哪兒說哪兒，要善于引導(dǎo)老師，因?yàn)槲覀冋依蠋煹哪康闹饕窍肓私夂⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，聽老師分析孩子考試的得失，只要你耐心地傾聽，老師會(huì)很樂意和你交流的。我兒子的數(shù)學(xué)老師是位女老師，她很欣賞我兒子。我每一次去拜訪她，她都非常高興，每一次都會(huì)認(rèn)真地和我分析孩子的近況，指出接下來應(yīng)該注意哪些地方。我告訴老師孩子很敬佩她，在他心目中，老師的地位和自己的媽媽一樣重要，老師聽了很感動(dòng)。我說得也是實(shí)情，數(shù)學(xué)始終是兒子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這和老師的欣賞和關(guān)心很有關(guān)系。不管兒子取得成功還是遭遇挫折，老師一直都及時(shí)地給予他鼓勵(lì)。
孩子在高中時(shí)期遇到什么樣的老師，對(duì)他的成長(zhǎng)是至為重要的。每個(gè)家長(zhǎng)都知道，如果孩子和老師關(guān)系融洽，就會(huì)成為孩子努力上進(jìn)的動(dòng)力；反之，有時(shí)就會(huì)成為孩子前進(jìn)的阻力。具體到某一學(xué)科上，孩子和老師的關(guān)系會(huì)直接影響他在這一學(xué)科上的付出和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，如果孩子與老師之間有了矛盾，這時(shí)候最好不要做的事情就是和孩子一起抱怨，家長(zhǎng)一定要做潤滑劑，不要做催化劑，要想辦法改善孩子和老師之間的關(guān)系。
另外，家長(zhǎng)去找老師，也可以不必讓孩子知道。孩子都不喜歡家長(zhǎng)去見老師，認(rèn)為自己已是大人了，學(xué)校里的事自己都可以解決。我的建議還是要和老師保持適當(dāng)?shù)慕涣�，這對(duì)孩子一定是有好處的。
“合肥學(xué)院就是牛!母校就是�！保耙院蟛灰獑栁液戏誓膫�(gè)學(xué)院，我們就叫合肥學(xué)院”，“朋友圈已經(jīng)被總理來合肥學(xué)院給刷屏了”……
今天中午，微博上“合肥學(xué)院”迅速成為熱點(diǎn)話題——李總理與德國總理默克爾正共同在合肥學(xué)院考察。
李總理與默克爾在該校的食品專業(yè)交流合作展區(qū)，共同品嘗學(xué)生釀制的德國黑啤;時(shí)逢中德合作建院三十周年，李總理祝其“三十而立”，并當(dāng)場(chǎng)宣布，中國政府將在此建立中德教育合作示范基地及合作基金。
包括記者在內(nèi)的外界可能都很好奇，為什么兩國總理會(huì)選擇合肥學(xué)院?這所學(xué)校有何特別之處?
“我們跟德國的淵源非常深，合作辦學(xué)30年了，取得了豐碩的成果�！痹撔｜h委宣傳部的瀟瀟老師在電話中興奮地告訴記者，掩飾不住心中的激動(dòng)。
據(jù)合肥學(xué)院官網(wǎng)介紹，1980年，由新中國放射化學(xué)奠基人楊承宗創(chuàng)辦合肥聯(lián)合大學(xué)并擔(dān)任首任校長(zhǎng)。1985年，安徽省人民政府與德國下薩克森州政府簽署協(xié)議，把合肥聯(lián)合大學(xué)確定為中德省州文化交流合作共建項(xiàng)目。2002年，合肥聯(lián)合大學(xué)、合肥教育學(xué)院、合肥師范學(xué)校合并組建合肥學(xué)院。
合肥學(xué)院現(xiàn)有13個(gè)對(duì)外合作辦學(xué)專業(yè)，其中經(jīng)教育部審批的對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目3個(gè)，中德合作物流管理專業(yè)是教育部批準(zhǔn)的安徽省第一個(gè)對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目。目前，該校與德國的16所高校建立了友好合作關(guān)系。向德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)派出留學(xué)生1437人，派出320多名教師赴德進(jìn)行學(xué)歷教育或短期培訓(xùn)，是目前中國對(duì)德合作規(guī)模最大的高校之一，是中國高校與德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)成功合作的典范。
當(dāng)前，中國高校如何科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、特色發(fā)展，是中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重大課題。李總理總理在今年的《政府工作報(bào)告》中指出：要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。
據(jù)介紹，早在2003年，該校在全國率先提出了“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，借鑒德國先進(jìn)的辦學(xué)理念和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)開展了應(yīng)用型高等教育的理論研究和實(shí)踐，在引導(dǎo)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)揮了重要引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校先后舉辦了七屆中德應(yīng)用型高等教育論壇。
中國駐德大使館曾評(píng)價(jià)說，合肥學(xué)院對(duì)德合作30年連續(xù)不斷線，而且越辦越好，在中德合作交流歷史上是少有的。2010年，時(shí)任德國總統(tǒng)武爾夫先生在給學(xué)校建校30周年的賀信中，稱贊合肥學(xué)院是“中德合作的好榜樣”。
“總理今天早早就到了學(xué)院圖書館，不斷地向周圍的同學(xué)老師招手，真的好親切!”合肥學(xué)院的師生上午通過微博即時(shí)播報(bào)李總理總理在學(xué)校的行程。據(jù)瀟瀟老師介紹，兩國總理在學(xué)院總共停留了一個(gè)多小時(shí)，言談甚歡，師生們的情緒非常高昂，“這對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展也是一種鼓勵(lì)和肯定!”
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