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高三家長:有這十種壞習慣 孩子高考很難拿高分
孩子是2018年山東高考的理科學生，總分652分，超出山東本科線217分。有人問我：孩子是一直以來就是學霸嗎？真的不是！
孩子在高三前的暑假，成績還只是班級中后段，跟很多同學一樣，曾經(jīng)也陷入過這樣的狀態(tài)：看似爭分奪秒的學習，甚至是大半夜還在熬夜刷題，但成績卻沒有半分提升！所以如果你家孩子也是這樣，那么請認真看完這篇文章，一定能為他接下來的高三學習帶來很大的幫助！
對于即將進入高三的孩子來說，怎樣才能高效復習戰(zhàn)勝高考呢？孩子有下面這十個壞習慣的家長要警惕了。高三復習時間本來就不多，如果再讓壞習慣圈著，浪費時間，結果可想而知！這些該丟棄的壞習慣一定不能留著，否則禍害的是前程！
壞習慣之一：不喜歡制訂科學的小計劃時間安排的不當，缺乏小計劃，自我的復習東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒階段性的復習目標，或自我支配時間安排過度緊，缺乏彈性、機動性，這些是小計劃失敗的通病。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小計劃是“小勺喂”，“大鍋燴”要吃飽，“小勺喂”也要喂好。制訂一份留有時間彈性的小計劃是每一位考生應切實執(zhí)行的好辦法。
壞習慣之二：沒有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調節(jié)以及自信、樂觀、向上的積極學習心態(tài)的好習慣科學家們做過這樣一個實驗：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關的情節(jié)時，實驗監(jiān)測儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當劇情進入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的內容時，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調節(jié)學習心態(tài)的天然快樂劑，養(yǎng)成積極樂觀的學習心態(tài)有利于大腦腦啡肽的分泌增加。
壞習慣之三：精力分散，未能把精力長期專注于學習事務上同學們的精力就像電燈光源。如果光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注到學習中去，可以鉆透各科學習中阻礙成績提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復習升級。
壞習慣之四：自我設限，缺乏心靈上的周圍激勵力量三分鐘熱度是同學們復習中常犯的通病，每天應該隨時用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學習高度極限，激發(fā)出心靈的巨大潛能，使自己每時每刻都處于心靜如水又激情似火的自信學習狀態(tài)中。潛意識的學習能力是無法想像的，哪怕是平時激發(fā)出一點點，也能迅速優(yōu)化你的學習狀態(tài)。
壞習慣之五：忽略各科復習中的客觀增分規(guī)律成績的提高也是有規(guī)律可循的，例如：各科記憶知識的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結積累，文科復習注重知識的反芻，理科復習側向思維的遷移……遵循各科的增分規(guī)律去用功復習，就等于找到開啟成功之門的鑰匙。
壞習慣之六：忽略基礎，過于浮躁期望著在短期內大幅度提高總分的想法容易使同學們心浮氣躁，在復習時，一會兒翻這本參考書，一會兒看那本習題集，一晚上做幾十道題還嫌少……這些都是蜻蜓點水似的做法，根本不可能提高學習效率。復習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復習效果的高低也不是以看書多少做題多少為標準的。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。
壞習慣之七：缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標“我想考上大學”“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，去克服學習中的重重困難。確立強力的高考奮斗目標尤其重要。
壞習慣之八：主線復習進度未能跟緊老師的復習戰(zhàn)略在高三總復習中，完全撇開老師的復習安排獨立搞自己的復習計劃，這是一種最容易步入歧路、多走彎路的短視行為，這方面慘重失敗的，教訓是屢見不鮮的。自學能力極強、思維素質扎實全面的高考狀元們都以親身的經(jīng)驗再三告誡同學們：自己的復習小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。
壞習慣之九：眼高手低，不愿意親自動手進行各科復習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理許多同學總以參考資料上面已有整理好的系統(tǒng)化的復習內容為借口，不愿意自己動手做扎實有關整理復習內容的工作。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。自己動手整理的系統(tǒng)化知識筆記是自己的腦力思維的結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)勾連成網(wǎng)，潛意識對其有感性的“親切”熟知感，豈是參考書上他人代勞整理出來的內容能與之相提并論的？
壞習慣之十：未能及時做好復習信息的反饋、匯總復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源的信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對錯源信息進行自我補救式強化復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做無用功。
這些經(jīng)驗也是我根據(jù)山東高考家長群家長們平時的討論總結而來。從孩子上了高二我就進了家長群，在群里從家長的分享中總結了高三學生常見的這10個壞習慣，從這些方面開始糾正孩子，不得不說堅持了一段時間，確實小有成效。所以，孩子考完大學之后也拿出來分享，如有家長想進群的也可以加小圈的微信號，聽說各省份都有家長群，掃描下方二維碼，備注所在省份就能進群學習啦！
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