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新高考作文備考：從煉字煉句開始
在新高考作文備考中，我指導(dǎo)學(xué)生寫作：從煉字煉句開始。
一、重視學(xué)生的煉字
在指導(dǎo)學(xué)生作文的備考過程中，要求學(xué)生：用準(zhǔn)確的字詞表達(dá)自己的思想與情感。
因?yàn)槲恼戮褪潜磉_(dá)作者的情感與思想的，如果在寫作的時(shí)候，用錯(cuò)了詞，或者用詞不準(zhǔn)確，那么自己的內(nèi)心的情感就無法表達(dá)出來，于是，自己所寫的文章就不能把自己的情感或思想傳遞給讀者了。
要想用準(zhǔn)字或詞，就應(yīng)該了解字或詞的意義或特點(diǎn)，乃至真正的用法；要想熟悉非常多字詞，就要多多查看字典詞典。因此，在高三上學(xué)期，我就要求每個(gè)同學(xué)購買一本最新版本的現(xiàn)代漢語詞典，并且要求學(xué)生在兩個(gè)月之內(nèi)，通讀一遍或兩遍；同時(shí)每周舉行一次，堂上背誦常用的字詞比賽，獲獎(jiǎng)?wù)叱嗽诰裆系玫焦膭?lì)之外，老師給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而排名在全班最后一名，要得到懲罰：重背詞典兩遍。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的背誦字詞的訓(xùn)練或比賽之后，同學(xué)們的語言詞匯豐富了，所有參與背誦字詞典的學(xué)生的語文基本素養(yǎng)豐厚了。
如此同時(shí)，我還以同步的形式，設(shè)計(jì)兩種煉字的練習(xí)題，配合煉字，學(xué)生在參與煉字的過程中，既不厭煩，又獲得趣味無窮之感，乃至達(dá)到百煉不厭之境界。
練習(xí)一：關(guān)于改錯(cuò)字練習(xí)。教師設(shè)計(jì)一套大概三十小題的改錯(cuò)字練習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，把全部的錯(cuò)別字找出并加以改正。完成練習(xí)之后，各自交換評改，打分，獲得高分者，同樣得到精神上的鼓勵(lì)，以及微薄的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
這一練習(xí)的好處：訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用漢字，少用或不用錯(cuò)字和別字。此題設(shè)計(jì)還針對2007年廣東省普通高考語文考試的作文錯(cuò)別字的扣分問題：錯(cuò)一個(gè)字，扣一分，重復(fù)無扣。好處：減少學(xué)生在寫作過程中的出現(xiàn)錯(cuò)字別字。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)與比賽，結(jié)果在全班同學(xué)作文的中，要想找到錯(cuò)字或別字，也是非常難的。
練習(xí)二：關(guān)于一百個(gè)單字演講練習(xí)。教師設(shè)計(jì)一百個(gè)單字，要求大家在十分鐘里，用口頭講出一段有自己觀點(diǎn)或者看法的講話比賽，這一段話必須要用到老師已經(jīng)給出的一百個(gè)字單，可以重復(fù)，但是不能漏掉一個(gè)，否則就算輸家。除了月考或其他考試耽誤之外，一般一個(gè)星期舉行一次“一百個(gè)單字練習(xí)或演講比賽。
好處：讓學(xué)生熟練地運(yùn)用幾千個(gè)常用的漢字，在小學(xué)與初中的識(shí)字量的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)大高中生的識(shí)字量，讓他們熟練地運(yùn)用常用的漢字。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的單字演講訓(xùn)練后，在學(xué)生的作文里，單字多了，而詞語也多了，語言文字的積累豐富了。
二、重視學(xué)生的煉句
引導(dǎo)學(xué)生積累語言詞語同時(shí)，也為學(xué)生營造煉句環(huán)境。
煉句重點(diǎn)是：煉“主旨句”、煉“中心句”、煉“過渡句”（段與段之間的過渡句、句子銜接的過渡句。）；煉“修辭句”(如煉比喻句、排比句、對偶句等）
煉“主旨句”、煉“中心句”和煉“過渡句”的方法與操作程序一樣。其一，老師提供現(xiàn)成的練習(xí)性材料，一般是層進(jìn)式地給學(xué)生材料：從一個(gè)小段，到四五小段開始，或者材料的字?jǐn)?shù)，從一百到五百二步步增加而進(jìn)行。其二，并在材料的下面提出具體要求：如①請用10個(gè)子概括下面所給文字的中心意思。②請用一個(gè)成語歸納下面文字的中心意思。③用一個(gè)比喻句概括下列文字的主旨。其三，每個(gè)星期用一節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練。其四，以互相交流的形式進(jìn)行。教師除了提前提供具體的材料之外，在訓(xùn)練的過程中只充當(dāng)裁判員，別的工作讓學(xué)生自己去策劃與操作。而煉“過渡句”也以相同的方法進(jìn)行。
這樣訓(xùn)練的好處：訓(xùn)練學(xué)生的歸納與概括能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格的訓(xùn)練之后，在學(xué)生的作文中，我經(jīng)�？吹胶芏喔挥姓芾硇灾行木�、主旨句或過渡句。由于學(xué)生所的文章里頭有適當(dāng)中心句、主旨句或過渡句的提挈，結(jié)果學(xué)生的作文，總是表現(xiàn)出層次清楚，過渡自然，段落分明等好的作文情形。
煉“修辭句”。我們知道正確而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭，是寫好文質(zhì)彬彬，富有文采的文章的一個(gè)重要條件之一。鑒于此，我在接管高三語文的第一個(gè)學(xué)期之時(shí)，就開始訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法的能力。
具體操作方法：從訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用一種修辭方法，寫一個(gè)句子開始，到訓(xùn)練學(xué)生在一段話里，至少要運(yùn)用三到五種修辭方法寫一段話。并且把這種作業(yè)當(dāng)作小作文來完成，不過學(xué)生可以寫一百字到三百字不等，但是不能超過三百五十字。因?yàn)楦呷龑W(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而學(xué)習(xí)的時(shí)間也需要很多，要寫三百字以上的“煉句”文段，對于學(xué)生來，所占用的時(shí)間相對其他科目來也會(huì)多些。
在每個(gè)星期里，我都要求至少寫兩次，如果有某個(gè)學(xué)生由于時(shí)間比較緊，來不及寫第二次，老師也不強(qiáng)求，但是每個(gè)學(xué)生在一個(gè)星期里面，一定要寫一次。
我把學(xué)生交來的煉“修辭句”的文段，細(xì)致閱讀之后，把比較精彩的，主題思想，運(yùn)用修辭比較正確且有比較規(guī)范的，讓學(xué)生本人抄寫出來在教室里的墻報(bào)欄里，讓大家互相鑒賞，交流。
訓(xùn)練學(xué)生煉“修辭句”好處：讓學(xué)生寫出有文采的句子，然后再讓學(xué)生寫出有文采的應(yīng)試作文來。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的煉“修辭句”的訓(xùn)練，學(xué)生對于各種修辭手法的特征或特點(diǎn)，就自然而然地熟練得多，到了高三第二個(gè)學(xué)期時(shí)，學(xué)生的作文的文采氣息很濃。
我在新高考作文備考中，就是指導(dǎo)學(xué)生從煉字煉句開始的。
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