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教學(xué)效果自我評價(通用14篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,我們總免不了要寫自我評價,自我評價是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。你知道自我評價怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)效果自我評價,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)效果自我評價 篇1
本人熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻(xiàn),對工作盡職盡責(zé)。對教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識水平,刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力,F(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn):
一、重視自身建設(shè)。
努力提高業(yè)務(wù)水平:“學(xué)高為師,身正為范”,教師職業(yè)要成個人永久職業(yè),人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”!霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題?梢哉f,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才,有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。有人說,一個教師應(yīng)該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提到寫作能力,我還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,我閱讀了數(shù)十本理論書籍?傊遗Τ业脑捜プ觯阂粋合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。
二、為教育事業(yè),為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。
一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn),而狹義地說,實(shí)際目標(biāo)就是教好書,培養(yǎng)出人才。對此,我近十年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。近十年來,我連續(xù)擔(dān)任語文教師兼班主任,平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。
在執(zhí)教中為教好書、育好人,不知花了多少心血,特別是這些底年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生,他們一點(diǎn)也不懂,我下決心教好他們,每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃,根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個性,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚歸,風(fēng)雨無阻。平時很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé),課外經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作,開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動,培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時對后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片,了解他們的心理特征,做他們的知心朋友。在課堂上,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我經(jīng)常鼓勵他們,給戴紅花。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,想盡一切辦法,提高和鞏固他們和知識,經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹?/p>
為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步,我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系,和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人,這些后進(jìn)生在我的精心教育下,思想有了較大的轉(zhuǎn)變,成績也進(jìn)步了。平時為了使更好更快地掌握知識,我認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用課堂時間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),讓學(xué)生多動腦、提問題。
沒有愛就沒有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書,管好班級。近十年來,我一直都擔(dān)任班主任,輔導(dǎo)員工作。在工作中從不歧視差生。而是想方設(shè)法了解學(xué)生,深入到學(xué)生中間,做學(xué)生的'貼心人。很多所謂的差生在我的教導(dǎo)下變得規(guī)規(guī)矩距,熱愛學(xué)習(xí),熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內(nèi)形成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)。光有愛而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達(dá)到科學(xué)。高效的目的的。我從事語文教學(xué),在教學(xué)中刻苦鉆研,勇于探索。根據(jù)目前學(xué)生接觸媒體的實(shí)際情況,主張教學(xué)實(shí)踐應(yīng)緊隨社會發(fā)展趨勢,迎合社會發(fā)展需要,與理論緊密聯(lián)系,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升理論。
三、重德育教育,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
平時在教學(xué)中,不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng),還特別注重學(xué)生的德育教育,從學(xué)生一進(jìn)校門,我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí),和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。教育學(xué)生互相幫助、互相愛護(hù)。
通過實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如:有一次學(xué)校開展運(yùn)動會,要求學(xué)生都穿上校服,我班上有一位失去雙親的孤兒,因生活困難,沒錢購買校服,好幾天為此事悶悶不樂。當(dāng)我將此事告訴全班學(xué)生時,全班學(xué)生向他伸出了友誼之手,將自己平時節(jié)省下的零用錢捐出來,給這位學(xué)生購買校服,使他重展天真的笑容。這些,都是同我平時對學(xué)生進(jìn)行積極有力德育教育分不開的。
除此之外,我還在班內(nèi)開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如:經(jīng)常組織全班學(xué)生大掃除、定期檢查衛(wèi)生。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,熱愛祖國大自然,經(jīng)常帶學(xué)生出去活動,還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等,讓學(xué)生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點(diǎn),從而懂得了學(xué)習(xí)的重要性,同時達(dá)到了愛國主義教育的目的。
我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學(xué)這片熱土上,做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟炬成灰淚始干,春蠶到死絲方盡”。
教學(xué)效果自我評價 篇2
我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價。筆者認(rèn)為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善,F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié)。
首先,上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,我不但細(xì)致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次,課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。教學(xué)是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的'過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次,使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。
最后,在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的方面逐漸糾正,從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處?傊,及時的進(jìn)行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識。
教學(xué)效果自我評價 篇3
課堂教學(xué)反思,就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,對自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析,檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié),從而提高教師的教學(xué)水平。
新的課程理念告訴我們:學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)。但教師對課堂教學(xué)的整體駕馭,在很大程度上決定于老師自身的水平和先進(jìn)的教育理念。因此在新課程改革中,僅僅對教師進(jìn)行培訓(xùn)是不夠的,要在根本上促進(jìn)教師自我成長,關(guān)鍵在于教師自身在教學(xué)中的反思和評價。教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,對以后的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價是單方面的評價,是以他人評價教師為主,教師大多處于被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發(fā)教學(xué)思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評,才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育,并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn),從而提高教師的教學(xué)水平。可以說自我評價和改進(jìn)的過程,是教師自我理解、自我超越的過程,更是教師個體成長的過程。教師對課堂教學(xué)的自我評價,主要從以下幾個方面進(jìn)行:
一、對課堂中的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行反思評價
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往注重了學(xué)生的主體作用,而忽略自我的情感體驗(yàn)、內(nèi)在價值。因?yàn)檎n堂教學(xué)過程,是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功、愉悅的情感體驗(yàn),他們在實(shí)際教學(xué)中就不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發(fā)展,那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動性、積
極性、創(chuàng)造性,需要在教學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),只有這樣,才能保證學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動結(jié)束后,教師要對自己的課堂教學(xué)行為及教學(xué)過程中的作出反思,尋找不足,找出閃光點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)策略,使教師通過課堂教學(xué)感受和體驗(yàn)課堂的生命活力和價值取向,逐步形成新的教學(xué)理念。
二、從教師的課堂教學(xué)評價中進(jìn)行反思評價
借助教師、同行對自身教學(xué)的評價來進(jìn)行反思作出自我評價,是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學(xué)評價指標(biāo)的反饋,教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué),而且可以聽取和吸收他人的'寶貴經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,以求得課堂教學(xué)的完美。
三、從學(xué)生課堂的自我評價中進(jìn)行反思評價
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,他們參與課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),對自我的課堂學(xué)習(xí)情況的評價更能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的有效度,反映出作為共同學(xué)習(xí)體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動效果。所以教師可通過對學(xué)生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學(xué)生對自我的評價,對評價中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,教師可間接地了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和感受,可間接地來審視課堂教學(xué)的成敗得失,從而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。
四、從同類課的課堂教學(xué)情況的比較來作出反思評價
虛心向同行學(xué)習(xí),通過與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來對自我課堂教學(xué)作出評價,是教師自我提高的一條捷徑,。在上完課后,我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析,然后與自己課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)作比較、找差距,通過不斷地切磋、琢磨,最后完成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取教訓(xùn)、不斷完善的反思性過程,達(dá)成教師在教學(xué)中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課,然后進(jìn)行參照對比,對自己比較成功的做法要及時加以總結(jié)和優(yōu)化,對雙方不同的做法要客觀地加以分析,要實(shí)事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通,切忌固執(zhí),要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學(xué)中的不足,要談得深刻、徹底,決不能輕描淡寫地一帶而過,應(yīng)作為自我反思的一個重點(diǎn)、一個切入點(diǎn)來看待,要死抓不放,要一抓到底。只有這樣的教學(xué)反思才是深刻的、有效的,才能促進(jìn)教師的迅速成長。
教學(xué)效果自我評價 篇4
本學(xué)期,我研究的課題是《小學(xué)生寫教學(xué)自我反饋和評價的指導(dǎo)研究》,本課題研究的重點(diǎn),不是“學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評價”,而是(教師、學(xué)校)怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反饋和評價”。那么教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在寫學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價呢?我認(rèn)識到寫教學(xué)的重要性,便先在自己任教的班級中進(jìn)行了寫教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,已實(shí)驗(yàn)了將近一學(xué)期。以前,我一貫采用以教師評價為主的評價方式,這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程,忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。于是,我對評價方式進(jìn)行了改革,嘗試了一種以學(xué)生自我評價為主的新的評價方式,有了不小的收獲。下面就談?wù)勎业木唧w做法。
一、學(xué)生自我評價,調(diào)動積極性和主動性
我要求學(xué)生先用心地觀察帖上的范,然后對照臨寫4~5個,再讓他們及時進(jìn)行自評,找出寫得最接近帖上的那個,并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。
我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自評時都很認(rèn)真,不是隨便畫“○”的,而是寫好了這些后,先緊盯著看,把這些同帖上的(從筆法、結(jié)構(gòu))一個一個地認(rèn)真對照,然后找出寫得同范最接近的一個,最后作出決定,在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個不分上下,難以作出判斷時,我感到學(xué)生們非常聰明可愛。一個下的“○”畫得重重的,另一個下的“○”用鉛筆畫得淡淡的,好象在說:“老師,這兩個我都寫得不錯呀!”當(dāng)在所書寫的中,沒有一個令其滿意的時候,學(xué)生會自覺地再寫2~3個,并在這幾個中重新找出最好的一個,畫上圈,還偷偷地樂上一陣。
這種讓學(xué)生對在自己滿意的下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評價的方法,是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫完后他要學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果,在反思中培養(yǎng)對漢的審美能力;在反思中學(xué)會贊賞自己,培養(yǎng)自信心;在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且,他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅:“我也能評自己的!”
二、教師指導(dǎo)評價,克服盲目性和隨意性
讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,并不是“放羊式”的,讓其放任自流,而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1、講授評價內(nèi)容。
評價一個寫得像不像帖,可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫的小學(xué)生,他們對筆法、結(jié)構(gòu)的知識幾乎一無所知,教師有必要先對學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識的`講授。
筆法知識包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個過程,以及筆畫的長度、弧度、角度等審美要素,所寫筆畫的力度也是一個方面。
寫得美不美,除筆畫外,與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)方法,前人曾歸納出五個要點(diǎn),即:平正、勻稱、連貫、參差、飛動。除以上五點(diǎn)外,古人還總結(jié)出了很多有價值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然,這么多的結(jié)構(gòu)知識,一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個知識點(diǎn),就安排自我評價訓(xùn)練,讓學(xué)生得到及時鞏固。
2、指導(dǎo)評價方法。
如何教學(xué)生對自己書寫的進(jìn)行自我評價呢?我是這樣做的:在小黑板的幾個田格中寫好一個的3種樣子,問學(xué)生們哪個寫得最好。剛開始時,他們認(rèn)為我寫在黑板上的都是好的。這時,我出示帖上的原,讓他們仔細(xì)觀察,尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢?”。他們又多次觀察分析,不但指出筆法明顯錯誤的,連我書寫的捺角沒捺出和一提提得太長也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的,對自己所寫的作出正確的評價,也喚起了學(xué)生對照帖上的認(rèn)真書寫的情趣。
3、反饋評價結(jié)果。
學(xué)生自我評價完,而教師的任務(wù)沒有完,還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。我將學(xué)生的自我評價作業(yè)本收來,一一進(jìn)行批改。在批改時,我認(rèn)真細(xì)看學(xué)生寫的每一個,如果認(rèn)為學(xué)生自評正確,就在這個的邊上打上一個醒目的小五角星,說明該自評正確。盡管這樣一個一個地看,批改整個班級的本子要花費(fèi)大量時間,但是看到學(xué)生們拿到本子數(shù)自己得了多少五角星,聽到互相詢問:“哎,你這次得了多少五角星?”“啊,這次我比你多了2個。”“明天我一定要比你多。”此時,我心里十分寬慰,深深感到這樣做是值得的。批改中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與評價過程中的潛能不可忽視,大部分學(xué)生自評十分認(rèn)真,所圈點(diǎn)出來的確實(shí)寫得很好。對這樣的學(xué)生,我及時給予表揚(yáng)、鼓勵,使他們不斷積累自信心、成功感。當(dāng)然,也有少部分學(xué)生不夠細(xì)致,我就對他們說“加油!你一定能行!”等諸如此類鼓勵性的話語,使他們認(rèn)識到自己還需進(jìn)一步努力。
自從我采用了讓學(xué)生對自己書寫的進(jìn)行自我評價后,覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動,態(tài)度更加認(rèn)真,他們熱愛漢,樂于寫,寫的越來越好。以生書寫作業(yè)為例,不但沒有出現(xiàn)錯別,而且書寫工整、間架結(jié)構(gòu)勻稱,涂改很少,讓人看了覺得心情舒暢。
采用了這種方法,取得如此多的成績,令我欣喜不已。我深深感受到讓學(xué)生進(jìn)行自我評價這種教學(xué)方法確實(shí)好。“自我評價”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的評價方法,它讓學(xué)生成為評價主體中的一員,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。同時,這反映對學(xué)習(xí)過程的重視,學(xué)生在主動參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進(jìn)步、獲得發(fā)展。
雖然,在寫教學(xué)中學(xué)生的自我評價能力提高了,但教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在語文閱讀、寫作等方面進(jìn)行自我評價,是我們教師應(yīng)不斷研究的內(nèi)容。
教學(xué)效果自我評價 篇5
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,評價經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作評價如下:
一、思想工作方面
俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我,努力地提高自我,以便使自我更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。經(jīng)過閱讀很多的`道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自我,分析自我,正視自我,提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時期,能夠主動配合學(xué)校,做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學(xué)期,本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,班級人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情景,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三。遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。以上評價,如有不妥,敬請領(lǐng)導(dǎo)同事批評指正。
教學(xué)效果自我評價 篇6
思想品德課本來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生,不僅僅是依靠理論的教育到達(dá)教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了本事,提高了學(xué)習(xí)成績。
一、精心備課、備學(xué)生,做好課前準(zhǔn)備
我課前首先思考:學(xué)生在不一樣的情景下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不一樣的學(xué)生,我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實(shí)效,同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過思考,最終再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件,事實(shí)證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅(jiān)持課外多閱讀,不斷提高自我的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,我上課時經(jīng)常會提醒督促學(xué)生做好筆記,這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最終,重視課堂小結(jié),明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么資料,有哪些知識是要求掌握的,有哪些知識是重點(diǎn),這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握,加深學(xué)生對本課的理解和記憶。
三、做學(xué)生的良師益友
在教學(xué)過程中,有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題,這時就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭本事的時候了。作為教師必須要清醒的認(rèn)識到,正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟,在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光,若春雨,滋潤學(xué)生的心田;反之,則若風(fēng)暴,輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。
作為教師,要有效地批評學(xué)生,首先,要善于控制自我的感情,特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候,千萬不要說過火的話,更不能有過激的行為。因?yàn)榻處煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦,都可能會傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生的提高,至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
其次,不要立刻逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時,是期望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯誤,立即改正,并保證不再重犯。很多學(xué)生在教師的逼訓(xùn)下,可能會立即做出順從的意愿,表面承認(rèn)其錯誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的'行為作出確定。正確的批評,應(yīng)當(dāng)循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生,分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤,從而避免從犯類似的錯誤。同時,應(yīng)注意場合,在教室當(dāng)眾批評學(xué)生,會讓學(xué)生覺得沒面子,下不了臺,而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生,應(yīng)對眾多教師,會給學(xué)生造成緊張情緒,達(dá)不到預(yù)期效果。
四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會積極思考,這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的職責(zé)了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,經(jīng)過引導(dǎo),激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時,他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展。
要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),要讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,并且會增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識情景,經(jīng)過質(zhì)疑
來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度,所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維本事,理解本事,分析問題和解決問題本事的最佳教育點(diǎn),教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時,把握好教材的資料。
陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是一問”,教師教學(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,去啟發(fā)喚醒,鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑,幫忙學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時機(jī),提出一些具有思考價值的問題,來激活學(xué)生思維,從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的本事。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤,我做主”活動,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程要生動、活潑
由于思想品德課的理論性較強(qiáng),考得比較靈活,所以在教完本課的知識點(diǎn)時我會要求學(xué)生進(jìn)行必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強(qiáng),往往僅有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué),能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式,刺激學(xué)生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué),這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式,既鍛煉了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事,真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外,我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感與職責(zé)感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
有人說:“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學(xué)中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中,我力求構(gòu)成自我的特色。課后對教案和課件,我會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最終發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對策。經(jīng)過這樣的反思分析和總結(jié),提高了我的教學(xué)水平,總之,我的課堂教學(xué)課經(jīng)過采取各種方式進(jìn)行教學(xué),到達(dá)了預(yù)期的效果。
教學(xué)效果自我評價 篇7
通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識到,在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)"教書匠",照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果,又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,則教學(xué)過程只能是一潭死水,根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué),層次分明,可操作性強(qiáng),且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。
教師職責(zé)不在是單一的"教書匠",而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學(xué)中,只有更新教學(xué)理念,從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的'教學(xué)目標(biāo),才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位;也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個重要前提。
二、教學(xué)方法
"教無定法,關(guān)鍵在得法",初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點(diǎn),學(xué)生情況,實(shí)際條件,因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵,絕不要讓所謂的差生成為"遺忘的角落"。教學(xué)方法要多樣化,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,要徹底改變"一支粉筆,一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變角色,"授之以漁而不授之以魚"。
改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。
三、教學(xué)行為
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,不斷要與時俱進(jìn),且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),一刀切,齊步走,不反思不總結(jié)不更新,教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思,還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念,以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。
新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色,那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,就要不斷豐富自己的專業(yè)知識,了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時代對物理知識的追求,積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,更新教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn),教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時,應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,從而達(dá)到掌握學(xué)生,實(shí)現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),致力于學(xué)習(xí)方式的改變,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤,其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交流,學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的未來,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式,單一式,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,心里負(fù)擔(dān)很重,嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的積極心和學(xué)習(xí)熱情,影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢下,培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展,更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高,新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。
教學(xué)效果自我評價 篇8
反思是一種自我評價, 是學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)活動過程為思考對象, 對自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行審視判斷, 從而分析、研究、解決存在問題的過程, 是一種通過提高學(xué)習(xí)主體的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)行反省、分析和總結(jié) 找出存在的問題, 并及時進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、體會和收獲, 分析利弊得失, 并及時概括、提高為新的體驗(yàn)與收獲, 對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
一、要求學(xué)生對所學(xué)的知識反思
學(xué)習(xí)活動總是建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上, 因此在學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容時, 要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的知識儲備是否達(dá)到了活動所要求的程度, 包括對地理知識記憶的熟悉程度, 對知識本質(zhì)屬性的理解程度, 對知識的各種表達(dá)形式掌握的程度。在經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動后, 要反思自己學(xué)到了哪些新知識, 這些新知識與自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的, 反思自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有無欠缺, 若有, 這些欠缺是如何造成的, 如何盡快補(bǔ)救。如學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一節(jié)后, 學(xué)生通過與“ 日本”所學(xué)內(nèi)容的對比反思, 得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運(yùn)相關(guān)。這越完善, 而且知識可遷移性越強(qiáng)。
二、要求學(xué)生對自己的探究過程反思
在教師的引導(dǎo)下, 將學(xué)生帶入知識再發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué), 讓學(xué)生觀察研究對象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題; 利用已有的知識, 經(jīng)過深思熟慮對問題做出猜想, 提出自己的假設(shè); 設(shè)計(jì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)方案; 實(shí)施調(diào)查或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè); 利用各種形式交流得出科學(xué)結(jié)論等, 是探究教學(xué)的重要內(nèi)容。
在探究活動結(jié)束之后, 教師應(yīng)要求學(xué)生盡力回憶自己從開始到結(jié)束的每一步探究活動, 開始是怎樣想的, 走過哪些彎路,碰到哪些釘子; 為什么會走彎路, 有什么教訓(xùn)可以吸取; 自己的思考與老師或同學(xué)的思考究竟誰對誰錯, 哪種方案最優(yōu); 自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié), 為什么當(dāng)時不能做出這些調(diào)節(jié); 自己在思考中有沒有做出某種預(yù)測, 這種預(yù)測對自己的思考是否起到了作用, 自己在預(yù)測和估計(jì)方面有沒有帶普遍意義的東西可以歸納等, 這樣不僅使探究課題的方案、過程直接得到了改進(jìn), 而且在評估和改進(jìn)方案的過程中增長了知識, 提高了相關(guān)技能, 為今后對類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的'基礎(chǔ)。
三、要求學(xué)生對探究活動中相關(guān)的問題反思
若要避免“一知半解”式的學(xué)習(xí), 必須將思維的觸角伸展開, 在活動結(jié)束后我想應(yīng)該..”等激活學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如在學(xué)完“大洲和大洋”提出“關(guān)于地球名字我想應(yīng)該..”在學(xué)完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題, 使學(xué)生帶著問題, 帶著探究的欲望離開課堂, 把對問題的研究延伸到課外, 既延長學(xué)生思維的時間, 擴(kuò)大其思維的空間, 同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭。
四、要求學(xué)生對學(xué)習(xí)中的認(rèn)識、觀點(diǎn)反思
“知識只有觸及人的精神領(lǐng)域時,才會變得鮮活而富有生命! 這一環(huán)節(jié), 就是讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象將所學(xué)知識與個人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來, 觸及學(xué)生的態(tài)度與情操, 發(fā)展智慧, 提升思想。情感、態(tài)度與價值觀的教育, 并非是虛無縹緲的, 應(yīng)通過各種教學(xué)活動過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮。這說明任何事物都不是一成不變的, 都在發(fā)展變化之中!睂W(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后, 有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益, 有時對人們有害, 因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人, 要有一分為二的觀點(diǎn)!薄耙q證地看問題, 要善于從不利中找出有利的方面, 還要從逆境中看到希望!睂W(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍。
教學(xué)效果自我評價 篇9
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折.。教師要講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心。
三、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極積極。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的'學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
教學(xué)效果自我評價 篇10
化學(xué),是九年級學(xué)生初次接觸的一門課程,也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),且感興趣,教師在教學(xué)方法上顯得十分重要,所以,我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué),去體味化學(xué)知識。
化學(xué),雖屬理科,但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語都需要記憶,這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,若不熟練掌握,在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),嚴(yán)重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)簡便、愉快地理解知識,我認(rèn)為要從以下兩個方面入手。
一、實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn),又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生操作本事,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握,學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍。被動地理解知識,對優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固,何況學(xué)困生呢?此刻,正在進(jìn)行新課程改革,就是要讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極參與合作,來到達(dá)成績共同提高的目的,化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法。例如,講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時,我先備好導(dǎo)學(xué)案,采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),要求每組成員對每個探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的`現(xiàn)象,經(jīng)過自我動手和觀察,學(xué)生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高,也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁,為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因,并不是每個實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn),遇到這種情景,我原則上是能做到哪里就做到哪里,絕不放過每一個操作,也許就這個操作,也許就在這一瞬間,他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作,我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示。例如,在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時,明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功,但我不放棄,起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產(chǎn)生很多白煙,這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后經(jīng)過課件演示,分析了我失敗的原因,學(xué)生對這節(jié)課資料也得到牢固掌握。
可見,實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要,它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、巧設(shè)記憶,提高學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)教學(xué)過程中,對有些知識點(diǎn)難免枯燥無味,資料多,難記憶,可又是重點(diǎn),我們不妨巧設(shè)記憶,使其趣味性,讓學(xué)生容易記住,這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也提高課堂效益,何樂而不為呢?譬如,空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記,氮七八,氧二一,零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三,二氧化碳和雜氣;體積分?jǐn)?shù)需記清,莫與質(zhì)量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫,學(xué)生不易記住,我用一句生動詼諧的語言表示出來,養(yǎng)(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫),能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。
用簡潔的語言,形象的比喻,可把枯燥的知識變成形象生動的語言,讓學(xué)生去巧記能到達(dá)事半功倍的效果,對資料多的知識點(diǎn)異常適用,例如讓學(xué)生識記一些常見元素和根的化合價,可謂難上加難,并且容易混淆,不如給學(xué)生編口訣,即一價鉀鈉氯氫銀,還有硝酸、氫氧和銨根;二價氧鈣鋇鎂鋅,還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷,二三鐵,二四碳;二、四、六硫都齊全,銅汞二價最常見,正負(fù)價,要分清,莫忘單質(zhì)價為零。經(jīng)過背誦口訣,再多做練習(xí),學(xué)生肯定會把最基本的化合價記準(zhǔn)。
類似的例子很多,在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面,提高教學(xué)方法的方式還有很多,但只要我們肯去教學(xué)反思,去琢磨其中的奧秘,提高學(xué)生的成績指日可待。
教學(xué)效果自我評價 篇11
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今,很多時候,我們的教育使得很多學(xué)生厭惡學(xué)習(xí),不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。異常是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí),這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個人所能改變的,那唯有的,我們僅有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略,使我們的教學(xué)變得更簡便,令人最滿意,工作更有效。
經(jīng)過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí),它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)職責(zé)。書中用簡潔的筆墨描述了很多教學(xué)策略,這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和發(fā)展性,啟迪了一種新的教育理念與模式。
對于奮斗在一線的教師來說,無論是舊的,還是新的教育理念與模式,都是經(jīng)過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以經(jīng)過《有效教學(xué)》的`學(xué)習(xí),我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個故事,說一個人看見三個泥瓦匠在干活,就問他們在干什么,他得到了三個回答,第一個說我在砌磚頭,第二個挺起身,十分自豪地說,我是全國最好的泥瓦匠,第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻人的回答,正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,養(yǎng)家糊口的那種,我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是十分麻煩的一種,他們往往在自我的專業(yè)領(lǐng)域里面十分優(yōu)秀,但要命的是他們陶醉于自我的領(lǐng)域,拒絕研究所有自我不熟悉的領(lǐng)域,從而即狂妄自大,而又十分虛弱,十分難合作。第三種人,他能夠準(zhǔn)確明白自我工作的最終意義,從而將自我的勞動有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動中去,實(shí)現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念十分重要?赡茉谥v話中,我們會流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”,但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,教師為中心的教學(xué)行為。經(jīng)過學(xué)習(xí),教師的這種口是心非,積極性與創(chuàng)造性被激活了,新的教學(xué)理念與模式具體化為教師能夠理解并付諸于真正實(shí)施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實(shí)用策略是我的心得之二,這個課堂策略,促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全貼合以人為本的教學(xué)理念,到達(dá)輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地構(gòu)成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最完美的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
我是惟一的,我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、教師是孩子成長的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于積極,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
教學(xué)效果自我評價 篇12
作為青年教師,學(xué)校為了使青年教師迅速成長,特地進(jìn)行了青年教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動,我和陳校長結(jié)對幫扶,經(jīng)過不斷的優(yōu)化教案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高,F(xiàn)將一個多月來的結(jié)對幫扶工作心得體會總結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
初登講臺時,我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,但就好像一個人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時不能面向全體學(xué)生,并且組織課堂的本事也不是很好,在陳校長的幫忙下,我有了很大的提高。異常要感激的是陳校長,他每次都會把題目講解得十分透徹,分析各種情景,從多角度進(jìn)行觀察,有時會從學(xué)生的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,講解新課時要和學(xué)生一齊去探索思考。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個方面做起:
1、認(rèn)真鉆研教材
對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的'結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內(nèi)在邏輯,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、精心組織課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作
高年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控本事,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平
聽課是提高自身教學(xué)本事的一個好方法,新教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。這一個月,我聽了十多節(jié)課,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后,把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自我的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
5、及時做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
都說反思是青年教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義,還是王教師在指導(dǎo)我寫教案的過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題,并及時幫我弄清了反思的資料及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,到達(dá)成長的質(zhì)的飛躍。
二、管理工作方面
經(jīng)過陳校長的指導(dǎo),讓我明白學(xué)會管理不僅僅是班主任的工作,也是代課教師必學(xué)的功課,我們僅有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。
當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫忙學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于理解教育,教育才能收到良好的效果。
一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的一個月里,我在王教師的指導(dǎo)下,漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié),可是在某些方面還有缺陷,可是我相信如果我緊緊把握好王教師的教導(dǎo),多向王教師請教,我能夠做得更好!
教學(xué)效果自我評價 篇13
在這段時間的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多、。例如各個學(xué)段的目標(biāo)更明確了,駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會:
一、教師必須要吃透教材。
1、教師要從不一樣的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的資料,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
有人說:“語文是燦爛的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的古箏,是推敲不定的月下門!比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間,課堂教學(xué)自主性和自由度的加大,課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的.實(shí)效性呢本人認(rèn)為:要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本,二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),三是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)。
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
閱讀教學(xué)要有基本式,如,葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報告和討論──練習(xí)的模式;如,自學(xué)──指導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式;如,初讀課文,整體感知──抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟──品讀賞讀,揣摩寫法──積累語言,嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。
閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如,針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文,能夠采用以情境體驗(yàn)為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式;教師必須放下架子,俯下身子,和學(xué)生零距離,心貼心,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,潛心感悟。
對于童話、寓言,能夠采用“初讀,知順序──熟讀,記語言──再讀,演一演”的教學(xué)模式。
對于有值得探究的問題的課文,能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向,采用“提出問題,分析問題,解決問題”的教學(xué)模式。
對于寫法有特點(diǎn),且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文(如,簡單的說明文),能夠采用“了解資料,領(lǐng)悟?qū)懛,嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。
對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文,能夠采用“方法滲透,方法領(lǐng)悟,方法小結(jié),方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。
對于略讀課文、選讀課文,能夠采用“一讀讀通課文,二讀粗知大意,三讀交流感受”的教學(xué)模式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),合作交流的精神。
對于“綜合性學(xué)習(xí)”,應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神,抓好“設(shè)計(jì)方案,分組活動,輔導(dǎo)交流,展示成果,小結(jié)收獲”幾個環(huán)節(jié)……
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),讓我深深地體會到:教師課前必須要吃透教材,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,走進(jìn)文本的過程,既要平等互動,又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣,僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞,達(dá)成情感上的共鳴,收到預(yù)期的成效。最終感激我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活動”,幫忙我們青年教師快速健康的成長。
教學(xué)效果自我評價 篇14
美是人們精神生活的一種享受,一種樂趣,一種陶醉。真正的美能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無比的喜悅和興奮,在欣喜的啟迪中領(lǐng)悟生活的真諦,從中完善自我的人格,陶冶自我的情操。而語文這門課程,便承載著太多這種讓人舒適的美麗。所以,陶冶兒童的美感,培養(yǎng)他們的審美力是中小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的資料。
那么,如何將語文課堂的美更好的展示出來,讓學(xué)生們感受到其中的美妙并且去主動追求“美”呢?各位語文教師能夠參考以下提議。
如何在語文課堂中滲透美育:
1、教師語言揭示藝術(shù)美
教學(xué)語言是教師傳授知識給學(xué)生時最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出:對于教師來說,他的語言恰似一面鏡子,經(jīng)過它,能夠看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認(rèn)識的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問題的敏捷性。能夠想象,教師語言缺乏美感,學(xué)生就會感到枯燥乏味;教師語言深奧,學(xué)生就難以理解和理解。所以,一位好的語文教師,語言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,在課堂上要盡量做到語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象,富有邏輯性,富有吸引力,有條有理,聲音抑揚(yáng)頓挫。僅有這樣,才能使語言文字中蘊(yùn)含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受語言文字美
文章不是無情物,大部分課文的情感是十分豐富的。但如果教師不能身臨其境,進(jìn)入主角,只作為旁觀者,作一般的敘述,學(xué)生是不能很好地受到美的感染。因?yàn)槲膶W(xué)作品是用形象來反映生活的,而形象又是借助語言塑造出來的。在作品中,我們看到的是具體的、感性的典型形象。僅有我們身臨其境,與作品息息相通,才可能受到潛移默化的教育。教師能夠經(jīng)過設(shè)計(jì)意境,制造氣氛,表情范讀,看圖描述,配樂朗誦等多種藝術(shù)手段,以情動情,使語文教學(xué)到達(dá)一個更完美的境界。
3、利用圖畫感受形象美
在審美教育中,審美對象總是以具體可感知的形象方式存在的,離開了具體的感性形象,就不可能成為審美對象。有些課文,學(xué)生能夠依據(jù)語言文字,經(jīng)由想象,直接浮現(xiàn)出作品所描繪的形象,從中得到美的享受?墒,由于學(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達(dá),加之表象儲存貧乏,有時僅憑文字的敘述,很難使學(xué)生呈現(xiàn)形象,喚起美感。這時最好的辦法是利用課文插圖以及教師找尋的與文字相關(guān)的圖畫,把文字資料訴諸于視覺的畫面,使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體,以到達(dá)陶冶美感和高尚情操之目的。
4、利用板書展示結(jié)構(gòu)美
人們都說當(dāng)教師的是每一天與粉筆打交道。寫得一手好字,自然給每一天都望著黑板的學(xué)生一種美的享受。板書美,不僅僅強(qiáng)調(diào)教師要寫得一手好字,還要求教師在板書時必須注意板書的位置,板書的條理。一句話,板書要合理。有的教師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的,寫了擦,擦了又寫;有些教師卻不喜歡板書。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺,抓不住重點(diǎn),后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以,該板書的要板書,剩余的板書則應(yīng)省略。板書應(yīng)力求簡潔、明了,既要給學(xué)生以美感,又要有助于學(xué)生理解課文的資料。
5、啟發(fā)想象體味整體美
如果說理解、比較能夠再現(xiàn)形象美的話,那么,想象就能夠拓展和創(chuàng)造意境美。想象是儲存于大腦的表象,重新組合,構(gòu)成新的意象(主觀把握了的表象)的過程。把文字轉(zhuǎn)化為意象的閱讀,一刻也離不開這一基本的心理活動方式。所以,在閱讀中,“想象力比知識還重要”(愛因斯坦語)。想象的觸覺伸得越長,由文字所喚起的意象愈豐富,對課文的感受就愈生動。在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,把其中概括著的、凝凍著的資料融化開來,再造意象的整體,從而加深對文字的`理解和感受,拓展想象力,對培養(yǎng)學(xué)生的審美本事是很有必要的。對于學(xué)生來說,依靠具體的視覺形象,比依靠抽象的文字符號更容易喚起想象,并且由前者喚起的想象較后者的更生動得多、豐富得多。
6、引導(dǎo)朗讀感受意境美
瑞士思想家阿米爾說過“一片風(fēng)景是一個心靈的結(jié)晶”。外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印,相融為一,這即是意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種完美的意境,朗讀是一種很好的形式。教師可根據(jù)課文的特點(diǎn),運(yùn)用范讀、自讀、引讀、議讀、齊讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文中的意境美。
總之,在語文課堂教學(xué)中需要借助豐富的藝術(shù)形象,引人入勝的深邃意境,凝練生動的優(yōu)美詞句,強(qiáng)烈感人的抒情色彩等來更好的體現(xiàn)“美”。教師除了讓學(xué)生感受體驗(yàn)以教材資料為本的審美資料及形式外,還要遵循學(xué)生的審美規(guī)律,由淺入深,由表及里,由感性到理性,才能更好地在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透,從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
課堂中學(xué)生的回應(yīng)對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響,只要教師們肯為自我的課堂花心思,必須能夠收獲滿意的課堂效果。
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