歷史優(yōu)秀生的八個學習特征
對歷史科優(yōu)秀生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)有下列特點：①對歷史科發(fā)生興趣比較早，有的在小學三、四年級就開始聽電臺歷史故事廣播，看歷史連環(huán)畫，有的從小學就開始對歷史有興趣，歷史優(yōu)秀生的八個學習特征
。歷史教育是系統(tǒng)工程，終身教育，必須從小抓起。從小培育學生學習歷史，認識國情、樹立愛國主義的思想情操。②能廣泛吸收課外知識，知識面比較寬，語文、歷史、地理成績都較好。③記憶力比較強。記憶是理解的基礎(chǔ)，目前歷史學習中記憶力作用很大，它往往直接影響歷史學科成績。古往今來的大學問家，無不是首先記憶、實踐、認識了大量的知識，才達到運用自如、出神入化的。“歷史科在考查學生所學歷史知識的同時，著重考查其學科能力。”(國家教委考試中心，1992年《考試說明》)知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識的記憶是基礎(chǔ)，學科能力是成果，二者在認識中缺一不可，而且是互相促進的。④一般能運用歷史知識的學習方法(其中多數(shù)是老師幫助總結(jié)的'，也有學生自己總結(jié)的)，化繁為簡，從而牢固掌握知識，資料共享平臺
《歷史優(yōu)秀生的八個學習特征》(http://www.stanzs.com)。運用這些學習方法，確實可以簡化記憶過程，提高記憶效果。⑤注意抓知識系列中的重點內(nèi)容，他們學習歷史知識一般都有幾個階梯性的層次，用滾雪球的方式不斷擴大知識面。一般是先粗線條地了解課本的主要內(nèi)容，掌握大的知識點，對一些重大問題多按原因(社會條件)、內(nèi)容(經(jīng)過)、意義(影響或經(jīng)驗教訓)三個層次，而以內(nèi)容為中心的記憶法。⑥能注意知識的縱橫聯(lián)系，利用歷史比較法，進行求異思維，記憶與思維結(jié)合，他們對跨度大的問題，中外對比題很感興趣，提問題時，能積極思考，搶著問答，講這類問題時，精力高度集中。⑦各類學科都比較平衡，而對歷史學科具有方向性的優(yōu)勢。⑧學習動機、學習興趣、學習毅力、成功的滿足、學習方法這幾個心理因素互相促進，這是造成歷史科優(yōu)秀生的重要條件。優(yōu)秀生都有爭取優(yōu)良成績的決心和信心，學習的動機和目的明確。他們想學、愛學、有興趣學。學習興趣是構(gòu)成認知動機中最直接最活躍的成分，是成功的源泉。這些學生都多次取得優(yōu)秀成績，享受過成功的喜悅，成功的情緒體驗?zāi)芄膭顚W生為爭取優(yōu)秀成績而努力。但是，學習是艱苦的勞動，歷史科的年代、事件、人物、典章制度、條約會議內(nèi)容等都是需要反復(fù)識記才能掌握的，這需要毅力，優(yōu)秀生在這地面都是有苦戰(zhàn)“攻關(guān)”的體驗的。良好的學習方法，是取得優(yōu)秀成績的必要條件，掌握科學的學習方法、健康的心理素質(zhì)可以促進記憶、理解，簡化心理負擔，發(fā)展創(chuàng)造思維而取得優(yōu)異成績。這五個方面的心理因素都具備了，就能取得成功，缺少其中的任何一點都不可能成為優(yōu)秀生，這就是我們調(diào)查后的結(jié)論。
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