優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

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優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且 逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重 要的工作，

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

一、 保護優(yōu)秀生的學習積極性 優(yōu)秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情， 積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨 著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我 經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 牛頓指出： “沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。 我在每堂課結束前安排幾分鐘給 學生提問題， 以此激勵學生不斷地向老師質疑， 向權威質疑， 也就不斷地去探索、 學習、提高。 我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整 理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣, 經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于 把問號變?yōu)榫涮枺�又從句號中產(chǎn)生新的問號…… 有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準 備一本記錄本， 記錄自己在課中提的和想要提的問題， 記錄在生活中碰到的問題， 記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。 我用自習課或放學后專門約定的時間 答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這 個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會 更為積極。 現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好 的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一 些指導。

三、 在教學中滲透課外的.知識 英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識， 對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。 他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇 到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外 知識， 并與課內(nèi)知識融會貫通。 使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時， 擴大知識面。 盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、 指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂 閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們 堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外， 也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、 課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指 導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑 難問題，

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六、 在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛 設置一些有深度的問題， 讓學生在討論中探究， 鼓勵優(yōu)秀生解答難題。 此時， 我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。 七、 給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反 應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯;有的優(yōu)秀生較細心，善 于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指 導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性 的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結

優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的 水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文 學習，是教學中一項重要的工作�，F(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導工作 總結如下：

一、 保護優(yōu)等生的學習積極性 優(yōu)等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的 學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。自接受了三年級以 后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時 也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不 怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題， 以此激勵學生不斷地向 老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。 我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時， 能大膽地對問題提出不同的見 解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因 此積極引導學生分析整理提出的問題， 從而學會或引導學生提出重難 點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提 問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又�?句號中產(chǎn)生新的問號 現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論， 互相啟發(fā)，我適當作一些指導。

三、 在教學中滲透課外的知識 語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課 內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常 拿著一些課外學習中遇到的.問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結合 課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使 他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求 知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我 指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和 閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固 和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱 讀寫作的能力。 五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作 學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移 等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學 習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。 六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯; 有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺 乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步 更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的 練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。 在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓 優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀!

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