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《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思一
《藍(lán)色的樹(shù)葉》是一篇講讀課文,
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思
。主要講李麗在美術(shù)課上,畫(huà)樹(shù)葉時(shí)綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但李麗沒(méi)接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)了樹(shù)葉。林園園看見(jiàn)了畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉,臉紅了。在教學(xué)中,我主要采用以讀促悟的方式讓學(xué)生來(lái)理解課文,突出文中的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。尤其是要理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。就要讓學(xué)生先理解,李麗為什么沒(méi)有接林圓圓的鉛筆呢?
首先,我讓學(xué)生朗讀課文,想一想,林園園想不想把自己的鉛筆借給李麗呢?為什么?學(xué)生通過(guò)朗讀課文,大多能通過(guò)林園園的做法和回答中,感受到,其實(shí)林園園是不想把鉛筆借給李麗的,因?yàn),她已?jīng)畫(huà)完了,還說(shuō)沒(méi)畫(huà)完,尤其是,即使說(shuō)畫(huà)完了,又提出了很多的要求,讓人感受到是不想借給的意思。
其次,針對(duì)學(xué)生的理解,我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的心里,通過(guò)分角色朗讀人物的對(duì)話(huà)進(jìn)行感悟,通過(guò)注意對(duì)話(huà)中林園園的語(yǔ)氣,如:吞吞吐吐;提出的要求:不要.....不要..... ;人物的表情:皺著眉頭等,進(jìn)一步體會(huì)林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找各種借口。
最后,在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了問(wèn)題進(jìn)行討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?學(xué)生各抒己見(jiàn),在討論與朗讀中感受到,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。同學(xué)也明白了,今后自己應(yīng)該怎樣做?
為了讓學(xué)生能學(xué)有所得,我避免了像提出學(xué)了這一課你明白了什么?這樣千篇一律的.問(wèn)題,而是讓學(xué)生進(jìn)行反思,在以往的生活中,你有沒(méi)有像林園園這樣的事呢?學(xué)生紛紛反思自己的所作所為,我欣喜地看到,學(xué)生在反思中不斷成長(zhǎng),
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《《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思》(http://www.stanzs.com)。對(duì)學(xué)生“互相幫助,互相關(guān)心”的道理的教育也就水到渠成。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思二
《藍(lán)樹(shù)葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上,畫(huà)樹(shù)葉時(shí)綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但沒(méi)接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)了樹(shù)葉。林園園看見(jiàn)了畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉,臉紅了。
學(xué)習(xí)課文之前,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,揭示課題《藍(lán)樹(shù)葉》,隨后問(wèn):看到這個(gè)課題你一定想知道什么?學(xué)生紛紛提出:樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?這是哪兒來(lái)的藍(lán)樹(shù)葉?以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問(wèn)題。
再感悟課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。
自讀第二至四自然段思考:李麗為什么沒(méi)有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的.重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對(duì)話(huà),從她們對(duì)話(huà)中林園園的語(yǔ)氣,神態(tài)中去領(lǐng)會(huì)感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷,不要.....不要..... 皺著眉頭等)讓學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)一步體會(huì)林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。
學(xué)習(xí)第五自然段,指名讀回答:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖,從林園園的表情你看到了什么?學(xué)生回答,林園園覺(jué)得不好意思。她知道自己錯(cuò)了。你能知道她這時(shí)候心里在想什么?“她在想,要是我把綠鉛筆借給李麗了,她就不會(huì)畫(huà)出這么難看的藍(lán)樹(shù)葉了”。“我這樣做不對(duì),以后要改正”。
現(xiàn)在你想對(duì)林園園說(shuō)什么?甲:林園園,你這樣做是不對(duì)的,同學(xué)有困難我們要去幫助。乙:林園園你不能太小氣了,要是你以后有困難,別人也不會(huì)幫助你的。 丙:林園園你知道嗎?同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。
學(xué)了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛(ài)心,別人有困難,我們要熱心幫助)
說(shuō)說(shuō)你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說(shuō)了班上很多同學(xué)的例子。
想想:林園園以后會(huì)怎么做?(自由回答)
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能感情朗讀課文,學(xué)會(huì)了生字詞,懂得了人與人之間要互相幫助,互相關(guān)心的道理,還與自己進(jìn)行了對(duì)比,知道了對(duì)錯(cuò),提高了認(rèn)識(shí)。
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