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乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
教學(xué)要不斷通過反思來提高自己，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容，
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是同數(shù)連加。因此，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)到同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡便方法，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。我在備課時(shí)，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節(jié)教材通過四個(gè)主題圖來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入作準(zhǔn)備;例1用小學(xué)生拼擺圖形的活動(dòng)引出加法算式，再由相同數(shù)相加引出乘法，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法;例2認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義;例3讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。這種編排不符合我的學(xué)生實(shí)情，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫、不流暢、于是我對教材資源進(jìn)行了調(diào)整、刪減和補(bǔ)充。
具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補(bǔ)充的題目，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)。
首先我出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計(jì)，在計(jì)算每個(gè)游樂項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí)，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入作準(zhǔn)備;
然后讓學(xué)生自己寫兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫多長就寫多長。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫的，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加，我把字寫大些，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫起來算起來都不方便，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺趺崔k? 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用合并加數(shù)、省略號(hào)、語言敘述等方法表示，但沒有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡單美，這時(shí)引出乘法算式，并用童化語言說“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題。”這種說法讓學(xué)生知道乘法是從加法來的，感受到乘法是同數(shù)連加的簡便算法，接著認(rèn)識(shí)乘號(hào)，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節(jié)(3課時(shí))的知識(shí)點(diǎn)一氣呵成。
最后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”、“幾個(gè)幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱等知識(shí)點(diǎn)。
對這一屆的學(xué)生，我一直鼓勵(lì)超前學(xué)習(xí)和提前滲透，部分家長也很支持。因此數(shù)學(xué)上的許多知識(shí)不用按部就班地進(jìn)行，這也為我進(jìn)行高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程、重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，希望能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》(http://www.stanzs.com)。當(dāng)然，對一些處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生，我的這種教學(xué)方式不太適合，需要后續(xù)練習(xí)來彌補(bǔ)。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。首先，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置，感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”。 重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多。
2、在擺小棒的操作活動(dòng)中，沒有非常好地剖析教材中“把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。”這句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促進(jìn)活動(dòng)。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動(dòng)，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。
3、在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。因此，對于乘法簡便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨。我想作為青年教師應(yīng)當(dāng)需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
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