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《我們成功了》教學(xué)反思2篇
教學(xué)反思要寫得有理有據(jù)，要真正起作用，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我們成功了》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《我們成功了》教學(xué)反思一
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的，
《我們成功了》教學(xué)反思2篇
。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó) 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。?我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，以讀促解。二、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)。三、首尾照應(yīng)，交相回映。 新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長(zhǎng)。
《我們成功了》教學(xué)反思二
《我們成功了》這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。?
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動(dòng)交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的探索與創(chuàng)新，我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
一、質(zhì)疑定向，以啟導(dǎo)說(shuō)
在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導(dǎo)說(shuō)。在讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，不會(huì)的問(wèn)題，則充分利用互動(dòng)交往的形式，讓同學(xué)討論合作，教師則相機(jī)采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我反思，自我感悟，教學(xué)過(guò)程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對(duì)話的過(guò)程”這一理念，
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《《我們成功了》教學(xué)反思2篇》(http://www.stanzs.com)。如：“你們想怎樣讀?男孩先讀，還是女孩先讀?”‘‘是開(kāi)火車讀還是齊讀?’等等。教師充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生們敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提建議，較好地創(chuàng)設(shè)了民主和諧的良好氛圍。二、以讀為本，以讀促解
“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從整體入手，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“讀”，有感情地去讀。如開(kāi)頭學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，課中教師充滿激情的演說(shuō)，都反映了這點(diǎn)，教師用具有感染力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用讀來(lái)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的感受，較好地落實(shí)了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過(guò)自己讀，小組內(nèi)讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動(dòng)貫穿始終。
三、做好鋪墊，引導(dǎo)感悟
課前有關(guān)資料的交流，課中老師富有激情地演說(shuō)，都為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對(duì)于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎?畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準(zhǔn)備有關(guān)資料的交流做鋪墊。
四、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)
在評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教師還是注重并善于利用了評(píng)價(jià)這一工具，即一方面要善于肯定學(xué)生的每一個(gè)精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)，另一方面，也要及時(shí)指出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，如：當(dāng)全班表現(xiàn)好時(shí)，做“全班表?yè)P(yáng)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，當(dāng)學(xué)生讀得頗有感情時(shí)，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學(xué)生有個(gè)別讀的不正確時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生指出，并鼓勵(lì)地說(shuō)：“再來(lái)一遍，相信這次一定比上次更好。”給學(xué)生以充足的自信與鼓舞。
五、首尾照應(yīng)，交相回映
結(jié)尾的設(shè)計(jì)，利用“2008年北京奧運(yùn)會(huì)你想對(duì)運(yùn)動(dòng)員叔叔說(shuō)些什么，做些什么?這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應(yīng)，很好。
總觀全局，在實(shí)際教學(xué)中還是較好地完成了自己的設(shè)想，學(xué)生在自我反思，自我感悟過(guò)程中教師作了積極的引導(dǎo)，尤其在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望方面，在朗讀指導(dǎo)方面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)為前提，初讀時(shí)以讀音正確，文理通順為要求，品讀時(shí)要求節(jié)奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應(yīng)有的氣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有范例的引領(lǐng)，有方法的指導(dǎo)，如：“讀課文時(shí)要進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時(shí)候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，請(qǐng)大家自由讀一讀”等都對(duì)重點(diǎn)地方進(jìn)行了具體指導(dǎo)，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點(diǎn)不足之處，主要有：
一、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)方法得當(dāng)，學(xué)生積極性還是比較高的，但是應(yīng)加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，常常提醒。督促學(xué)生養(yǎng)成較好的習(xí)慣，切實(shí)給學(xué)生以人文的關(guān)懷。
二、本課中，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學(xué)生不愛(ài)舉手發(fā)言，如何讓他們積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言呢?這是值得我思考的地方。
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