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小學(xué)語(yǔ)文老師面試技巧參考
面試在教師資格考試中占有舉足輕重的地位，是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的條件，小學(xué)語(yǔ)文老師面試技巧參考
。
首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落中間涉及小組討論、不同形式的讀(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
那么如何才能講好一篇課文的第二課時(shí)呢?怎樣才能讓評(píng)委老師一下子就能聽(tīng)出你講的是第二課時(shí)?這就需要你的介紹，首先是：各位評(píng)委老師好，我是X號(hào)考生。我講課的題目是《XX》，下面開(kāi)始上課。(師喊)上課!同學(xué)們好!(鞠躬)請(qǐng)坐!同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《XX》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題)。
好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)、或是都描寫了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫這個(gè)景物的?(寫景);或是描寫了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫物)。 那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!2、 那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!3、 同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿意啊!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。 然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：1、每提問(wèn)一位同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：
1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書“課件1”三個(gè)字)
2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀! 你來(lái)讀!
3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回答。 由請(qǐng)第一小組代表回答，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組代表回答，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意，
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《小學(xué)語(yǔ)文老師面試技巧參考》(http://www.stanzs.com)。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。 哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑�。注意老師可將這些詞語(yǔ)板書在課件1里的位置)。分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦。
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、 如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意這道題要出的有一定水平。
2、 如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。
你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激情!
【備考指導(dǎo)】教師資格證面試技巧之小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)策略
語(yǔ)文新課標(biāo)指出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本能力也是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文素質(zhì)，而這些能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)正是來(lái)自于一堂堂精彩的語(yǔ)文課，怎樣才能讓語(yǔ)文課符合課改理念最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引考官的眼球呢?這就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中能適當(dāng)?shù)囊胍恍┘记伞?/p>
一、沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，貫穿在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能。”閱讀正是學(xué)生所要具備的重要技能，要想讓學(xué)生能讀、會(huì)讀這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。如在古詩(shī)教學(xué)中要能讓學(xué)生多吟誦來(lái)感悟意蘊(yùn)，反復(fù)誦讀作品可以讓其體味詩(shī)歌所帶來(lái)的美感，在吟誦時(shí)要注意指導(dǎo)讓學(xué)生能重建詩(shī)人原有的吟詠、斟酌的創(chuàng)作情景讓其更能深刻的體會(huì)韻味。在吟誦的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作品的解讀，深入的對(duì)于作品的主旨和手法進(jìn)行分析進(jìn)而深入解析文本，讓學(xué)生對(duì)作品有更深入的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)之上也可以通過(guò)“詩(shī)話”、“詞話”的評(píng)說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探討，交流體悟。
二、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)才是語(yǔ)文
在語(yǔ)文課中敢說(shuō)才能嘗試去表達(dá)，會(huì)說(shuō)才能表達(dá)清楚含義和別人正常交流，最終達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要能設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)，例如在上課之初可以設(shè)計(jì)演講環(huán)節(jié)讓學(xué)生敢說(shuō)，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力;在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)討論和問(wèn)答的環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與討論勇于發(fā)言;課程設(shè)計(jì)中可以采取表演、身份定位等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。
三、寫是語(yǔ)文的最終歸宿
寫是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，是語(yǔ)文最終的歸宿。同時(shí)又是學(xué)生所要具備的重要能力之一，也是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的具體運(yùn)用，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要能合理安排學(xué)生練筆的環(huán)節(jié)，例如在上課中學(xué)習(xí)了某一修辭手法可以讓學(xué)生在當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，寫身邊的人、物、事;也可以在課后安排練筆的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。記是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中寫的基礎(chǔ)，授課中可以讓學(xué)生記一篇優(yōu)秀的篇章，記文章中自己喜歡的段落，記常用成語(yǔ)，記優(yōu)秀典故，記諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，記名人名言，記地理、歷史、社會(huì)、自然等知識(shí)，這樣學(xué)生就有了寫的素材。
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