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《乘車》教學(xué)反思
教學(xué)反思是每一位老師需要做的一件事情,而且要經(jīng)常做,反復(fù)做!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《乘車》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《乘車》教學(xué)反思一
本節(jié)課在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索,
《乘車》教學(xué)反思
。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢,使學(xué)生很自然地理解連減法,并能獨立計算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)(用教具正方行,我來擺,讓學(xué)生來買說出算式)激發(fā)學(xué)生的計算興趣,同時檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。本節(jié)課也有不足的地方:如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時,應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的?” “你為什么這樣算?”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解;由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時;在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點。
《乘車》教學(xué)反思二
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。”《乘車》一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中,領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律,解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中,我努力立足于新課標的精神,根據(jù)一年級兒童的思維特點,創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索,使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運算順序。我在學(xué)生的表演中間,適時穿插引導(dǎo):“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化?為什么?”“你是怎么想的?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律,突破了教學(xué)重點,完成了教學(xué)任務(wù)。
興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失,也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極參與,教師“易教”,學(xué)生“樂學(xué)”,不失為一種簡單有效的教學(xué)方法,
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《《乘車》教學(xué)反思》(http://www.stanzs.com)。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認真去學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。《乘車》教學(xué)反思三
《乘車》是北師大版一年級上冊第三單元加減法中的一課時,在上這一課時我設(shè)計了“模擬乘車”這個小活動來讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),把講臺模擬成公共汽車,我扮演司機,請9位同學(xué)做乘客進行現(xiàn)場表演,在表演的時候我配以旁白:現(xiàn)在8路車上有兩名小朋友,“嘟嘟”我們要出發(fā)了,汽車在路上飛快的奔馳著,天問小學(xué)到了,請看上來了3名乘客,請看現(xiàn)在有幾名乘客?
生:有5名,
師:你是怎樣算出來的呢?
:生:我是用2+3=5算出來的。
師:當汽車正準備開的時候又有兩名乘客跑來了(2名學(xué)生邊跑邊喊:等一等),請同學(xué)們看看現(xiàn)在車上有幾名乘客?你是怎么算出來的?
生1:我是用5+2=7算出來的
生2:我是用2+3+2=7算出來的(老師板書)
師:那么哪位同學(xué)能說說這個算式里的2、3、2、7分別表示什么意思?
生:2表示車上原來有的人數(shù),3表示到天問學(xué)校第一次上來的人數(shù)(師要引導(dǎo)生說)2表示到天問小學(xué)第二次上來的人數(shù),7表示現(xiàn)在車上的總?cè)藬?shù)。
師:剛才我們看同學(xué)表演知道了車上一共有7個人,如果只看算式,那么這個算式你是先算哪一步再算哪一步呢?
生:可以先算2+3=5,再算5+2=7
生2:是先把前面兩個數(shù)先加得出來的數(shù)在與后一個數(shù)加起來。
看著孩子們看的那么認真,各個都搶著來回答問題,而且回答問題大部分都是比較完整的來回答(因為我上課一直很重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整)我感到很高興。在教學(xué)加減混合運算時我仍然讓孩子們表演到西壩市場,有三個乘客下車,又有2個乘客上車(同時進行思想品德教育,讓孩子養(yǎng)成要排隊上車和從前門上車,后門下車的習(xí)慣),通過現(xiàn)場表演孩子們深入乘車的情境中,讓學(xué)生體會車每到一站,上車與下車人數(shù)變化,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并在具體的上下車情境中,領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的運算順序,從而學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中做,也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了他們的各種感官系統(tǒng)。
以上是我上這節(jié)課的一個教學(xué)片段和一些體驗和感悟,我想在以后的教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造一個輕松愉快的課堂氛圍,(由于是低年級孩子,興趣是激勵孩子好好學(xué)習(xí)的一個很重要的因素)讓孩子寓教于樂。
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