- 小學語文說課稿《小小的船》 推薦度：
- 《小小的船》說課稿 推薦度：
- 小小的船說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小小的船》說課稿范文（通用9篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小小的船》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小小的船》說課稿 1
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要采用情境教學法。
四、說教學流程
1、出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀!(教師自然引出課題，配樂朗誦)
(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天，閃閃的星星”進行想象思維訓練。例如藍藍的天象什么?閃閃的星星象什么?
不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中
3趣味識字
一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學中，我首先聯(lián)系學生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎?接著采用游戲“摘星星”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。
4.朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣，接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
(師描述)這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀!老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎?(同時出示月亮模型)同學們都躍躍欲試。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的'要求。具體做法是：a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
五、談教學反思：
本課的教學設(shè)計我主要以新課標精神作指導，運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務(wù)。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，我們在教學實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》說課稿 2
一、說教材
《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是 葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
二、說教法、學法
針對我�！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式，并從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要讓學生自主學習，并采用學生自查、生生互查的檢測方式，讓學生的手、口、腦動起來，讓他們真正成為課堂的主人。小學低年級的教學任務(wù)主要是識字、寫字。為了便于學生掌握的更好，因此，我把這兩個教學任務(wù)分別放在兩個課時，也就是說第一課時的主要任務(wù)是識字，而第二課時的主要任務(wù)則是寫字，這樣學生在每課時的學習中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學之后接觸的第二個單元的`課文的教學，針對一年級的學生的實際，我認為課文的教學除了讓學生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認識自然段……更重要的是鞏固復習漢語拼音，讓學生由拼讀達到直呼，所以在本課的教學中我從點點滴滴抓起，不僅教授新的知識，還在學習新知的過程中復習鞏固，特別是教給學生供他們終生受用的學習方法，如：識字方法——加一加、編兒歌、組詞……;讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來讀等。
三、說教學程序(略)
四、教學反思：
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本，引導學生全員參與整個教學過程。此外我注重識字教學。兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學生字環(huán)節(jié)我通過學生自由拼讀，齊讀等多種形式認讀生字，再出示詞組，句子進行認讀，讓生字反復與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進。
不足之處：教學注重了實效，但卻未達到高效，我認為第二個目標的落實還不夠，課堂上前松后緊，導致第二個目標沒有檢測的時間，最終學生達到何等程度，教師心中不明。此外課堂上我引導學生靈活運用不夠，題型的變化沒有突顯。有不足之處望各位同行知無不言，期待大家好的建議，謝謝!
《小小的船》說課稿 3
【說教材】
1、教材簡析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思
想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。
2、教學要求：
認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
【說教法】
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。
【說學法】
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。
【說教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學中初讀課文就是識字的'第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。
我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點;采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應(yīng)該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。
可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。
4、對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……。”這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。
�、拧∫x。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
⑵ 美讀。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
�、恰⊙葑x──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字
在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
《小小的船》說課稿 4
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以獨特的方式描繪了晴朗夜空中令人驚嘆的景象。詩中講述了一個孩子將新月比作一艘小船的故事，想象自己能夠登上這艘小船，在湛藍的天空中航行，穿越星群，探訪繁星。通過這首詩，表達了孩子內(nèi)心的喜悅和想象力的豐富。在本冊教材中，《小小的船》扮演著重要的角色。它不僅可以幫助學生通過感情朗讀來實踐《小語大綱》對培養(yǎng)學生朗讀能力的要求，還可以進行聽說訓練，進一步提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1.認知目標：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式說話。
2.技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的關(guān)鍵在于激發(fā)學生對文學作品的情感朗讀，幫助他們通過閱讀體驗、理解和想象，獲得美的熏陶和情感的提升。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
四、說教具準備
課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。
五、說教學流程
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1.復習檢查。
通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，通過運用圖畫、音樂和文學語言來描述教材情境，教師可以給學生帶來強烈的真實感，迅速將他們引入智力發(fā)展的最佳狀態(tài)。情境法非常適合學生的生理和心理特點，能夠激發(fā)他們的形象思維，并提高他們的想象力。在情境教學中，學生不僅可以觀察和感受，還能思考和表達，這樣大腦的兩個半球會交替興奮，為充分挖掘大腦的潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預(yù)期目標，安排以下幾個步驟：
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的'。教師趁機提問：
a.這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創(chuàng)情境。
�。ń處熋枋觯┤绻丝淌且雇�，我們一同坐在院子里，仰望著天空。藍天上布滿了星星，而月亮則像一艘優(yōu)雅的小船。它婉轉(zhuǎn)地升起，照亮了周圍的一切。（播放音樂）此刻，音樂輕柔地飄蕩，人們隨之輕輕擺動身體，慢慢地閉上雙眼。想象一下，你是否置身于月亮之上？或者飛翔在蔚藍的天空中？（這時候?qū)W生可能會情不自禁地表示他們已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見xxxx。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用"藍藍的天"進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重要句子時，通過設(shè)定情景，激發(fā)學生的想象力，使他們獲得更多的參與感。學生常常因此而感到非常興奮，情緒達到高潮。這種做法大大豐富了課文的內(nèi)容，學生在其中體驗到學習的樂趣，并從中領(lǐng)悟到知識。
3.朗讀訓練。
-對于年級學生的朗讀訓練，通常需要教師的指導，因此，第一步是進行范讀指導，即教師示范朗讀。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
�。�1）彎彎的月兒像什么？
（2）小小的船兒怎么樣？
�。�3）我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了"賽讀奪星"這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要讓閉著眼睛的孩子們仿佛置身于一片湛藍的天空之中。此外，通過個人、小組和大組的朗讀比賽，我們旨在激發(fā)參與者的積極性，并滿足他們對勝利的渴望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。
在這個復雜的過程中，學生可以更深入地理解課文中所傳達的思想和情感，并與之產(chǎn)生共鳴。這樣一來，學生就能夠跳出"只能感受無法表達"的困境，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)知識、情感、意義和行動方面全面和諧的發(fā)展。具體的做法包括：
a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生可以根據(jù)自己的聯(lián)想，利用外顯的、自身喜歡和擅長的動作形式，來更好地展現(xiàn)并感受詩歌所傳達的意境。
在自由朗讀的基礎(chǔ)上，再邀請幾位學生上臺朗讀，并進行評比。評比的標準包括是否能夠充分表達情感、動作是否協(xié)調(diào)等等，目的是讓學生在他們的同學心中留下深刻印象。最后，全班學生一起模仿表現(xiàn)出色的同學進行朗讀，邊讀邊演。這樣，學生們能夠身臨其境地體驗詩歌所描繪的情景。在全體朗讀時，教師也可以加入其中，與學生們一同參與。
4.創(chuàng)作想像畫
以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，教師可以利用音樂烘托氣氛，激發(fā)學生的想象力，讓他們沉浸在未來世界的幻境中。他們可以想象自己在蔚藍天空中自由飛翔，在手中的畫筆上勾勒出21世紀太空的美景。
當然，這節(jié)課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好。
我原本設(shè)定的教學任務(wù)已經(jīng)完成，但我意識到在教學過程中，我過分追求學生的廣泛參與和回答問題，沒有很好地控制時間。另外，我發(fā)現(xiàn)我花在生字教學上的時間太短，可以把一些時間擠出來給學生多教一些生字。
二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學機智還有待于提高。
《小小的船》說課稿 5
一、教材分析
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、教學目標
針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：
1．認知目標：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生的想象能力。
3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
三、學情分析
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)，本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"學生眼前，把月亮"搬進"教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
四、教法與學法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法引入新課；在教學兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美。一
是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。
五、教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
�。ǘ├斫飧形颉Ⅲw驗美（18分鐘）
1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的`船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。）
2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持�。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
當學生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學生就會進入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見
這時引導學生用“我看見�！边@個句式說話。通過想象，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
�。ㄈ﹦忧槔首x、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣寡由�、欣賞美（5分鐘）
此時，學生沉浸在美的享受中，我讓學生看圖練習說話，例如：連線、填空、補充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍天，說說自己看到了什么，想到了什么？這樣培養(yǎng)了學生聽、說、看及想象的能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來，好嗎？
�。鍟O(shè)計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
《小小的船》說課稿 6
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結(jié)合圖片提供給學生幾組音節(jié)，在鞏固復習音節(jié)的同時，給學生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？
本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？
【說教學過程】
本課的教學目標，力求做到以下幾點？
1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？
4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學目標，我共設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的.設(shè)計意圖說明如下？
環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生學習課文的興趣？
出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？
環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？
1．初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應(yīng)提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經(jīng)有了一段時間學習生字的經(jīng)驗，又在課前作過預(yù)習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學？
2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領(lǐng)會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W習與生字復習有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。
②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學生自主學習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；
3．學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎(chǔ)好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？
環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？
【課堂練習】
1．這些詞語你都認識嗎？
看見小船星星彈琴只？
閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？
2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？
千條線，萬條線，掉進水里都不見？
謎底
【教學反思】
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！
《小小的船》說課稿 7
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學生通過學習本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現(xiàn)力。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點能夠用輕柔的'聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：情景教學法、小組合作法。
學法：探究學習法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。
通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
細致對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領(lǐng)學生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學生學習一字多音的唱法，我先進行示范演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學生復習三拍子的強弱規(guī)律，并跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學生進行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯(lián)想。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
《小小的船》說課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元第一課。
說教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個充滿想象力的音樂空間里感受和體驗音樂�！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨�，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學過，通過語文課的學習積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學生學習起來得心應(yīng)手。
說學情：
本課的教學對象為二年級學生，這一學段的學生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學習，他們對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗。
說教法：
根據(jù)學生特點，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學中運用了謎語導入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚激勵法、在突破難點時還用了難點前置、分散突破法等教法。根據(jù)學生實際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現(xiàn)法、滲透法等學法，使學生的主動性增強，思維活躍，積極的`參與音樂學習。
說教學目標：
課標指出“音樂教學目標的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，注意過程與方法的教學體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與技能的目標達成�！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W目標：
1、情感目標：通過感受三拍子的強弱規(guī)律引導學生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點。
2、方法與過程：運用游戲、律動等多種教學手段引導學生主動參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗音的高低用準確的音高試唱歌曲旋律。
《小小的船》說課稿 9
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。這節(jié)課的教學目標是：
1、創(chuàng)設(shè)情境，了解3拍子強弱規(guī)律，并能掌握按3拍子節(jié)奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。
2、通過聽賞及教師范唱，學唱歌曲《小小的船》，并在學唱過程中參與3拍子律動。
3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。
教學重點：
用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
教學難點：第三樂句—字多音處，感受四三拍的韻律感。
我把這一節(jié)課設(shè)計為一次音樂綜合課，但教學仍以歌唱教學為主。因此，整個教學活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學生都動起來。
二、說教法、學法：
這節(jié)課的教學設(shè)計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導思想進行設(shè)計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動方式。
三、說教學過程
根據(jù)音樂教學以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1.播放《閃爍的小星星》創(chuàng)設(shè)情境
說一說：①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：太陽慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥回到了自己的家園，大地呈現(xiàn)出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍色的.夜空，映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。
�、谠谀愕挠∠笾性铝炼际鞘裁礃幼拥�？隨后出示各類形狀的月亮，使學生有更深入的了解。
2.學習知識點的三拍子。
�、俪鍪竟�(jié)奏的圖片，教師示范讓學生感受三拍子的強弱規(guī)律。
�、邶R打四個小結(jié)的三拍子的強弱，讓學生加深印象。
�、塾斜砬榈乩首x兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開
④按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學中，教師先示范有節(jié)奏的讀歌詞，學生再集體有節(jié)奏的讀歌詞，以便學生更好的感受三拍子的節(jié)奏。
3．學唱歌曲
�、倮门c月亮打電話的方式導入課題。讓學生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？
�、趶吐牳枨ㄒ曨l），隨音樂哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動。
�、墼俾牳枨�，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問題：有沒有注意到老師碰鈴是在每小節(jié)的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問題的學生合作加上打擊樂器再范唱一遍。
�、軐W生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學生唱得不準的地方加以練習。
⑤重難點處理：要求：在開頭演唱時自信大膽演唱，注意音準；連音線處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺找音準，教師可適當用手勢提示音準高低；三角標注處強調(diào)音準與拖拍。
4.鞏固練習
①學生跟隨伴奏完整演唱一遍。
②師生接龍演唱歌曲，有表情地演唱。
�、勰信瑢W對唱歌曲，加入身體律動、有表情地演唱。
5．分層教學
（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；
�。�2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；
（3）我能運用打擊樂器為歌曲伴奏。（如時間允許，可讓學生多上臺展示）。
6．拓展延伸
欣賞《月亮河邊的孩子》
這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節(jié)拍也是3拍子的。使學生加深對3拍子的印象。
7.課堂小結(jié)
師：其實生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩、文章，大家回去收集一下，下節(jié)課我們一起交流一下。
【《小小的船》說課稿】相關(guān)文章：
《小小的船》說課稿09-27
小小的船說課稿08-22
小學語文說課稿《小小的船》09-30
小小的船教學反思【精選】08-29
幼兒園說課稿 《朋友船》10-03
高中語文《雙桅船》說課稿08-11
高中語文《雙桅船》說課稿模板10-23
幼兒園大班語言說課稿《朋友船》07-26