師德征文選

　　教師的職業(yè)是非常神圣和偉大的，被譽為“人類靈魂的工程師”，是“育人”的奠基者和實施者，正為師，德高為范，

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。自古以來,這就是我們教師的形象。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。下面有unjs小編整理的師德征文選，歡迎閱讀!

　　師德征文選

　　教育應以德服人

　　師者，德之表也。如果說，將愛比作燈芯，那么師德就是燈罩，愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實際行動中普照大地。

　　那么到底什么是師德?教師的職業(yè)道德。這恐怕是大多數(shù)人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導學生走向光明的引路人。很顯然，社會對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠。但是從四位老師的身上我突然發(fā)現(xiàn)，師德就在我們身邊，師德在具體教學活動當中不就是教師的人格魅力嗎?何為人格魅力?我想，臺上的幾位老師用他們自身的成長經(jīng)歷，無不散發(fā)著他們所特有的人格魅力的芳香。

　　茅雅麗老師真誠的付出換來了學生的信任;傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來了學生向?qū)W向上的動力;茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學生追求真善美的能量;勞建洪校長踏實進取的教育情懷換取了學生砥礪奮進的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范，難道不正是學生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎?親其師而信其道，那么，為了對孩子們的未來負責，作為師者，我們當謹言慎行，讓個人的人品臻于至善，努力做個以德服人的智者。

　　美在延續(xù)，心在震顫，師德學習之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想，人生路上當自省，教學路上當反思。我尚年輕，當擔起作為一名人民教師的使命和責任，我將用堅強、堅持、堅忍、堅實來武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚理想的風帆，摒棄現(xiàn)實的浮躁，仰望星空，腳踏實地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育!

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　　教學有法，但無定法，貴在得法。”

　　通過這次教師培訓，我深得領悟了這十二個字，猶如春雨洗禮一般，使自己更有底氣，更能自信的面對教學過程中所遇到的難題。

　　教學要因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，對待學生，對待工作更要從實際出發(fā)。結合不同的對象，靈活恰當?shù)亟梃b好的辦法并善于觀察和突破難題。

　　通過學習各位優(yōu)秀老師的精彩講課，我更覺得一位老師更需要高尚的人格魅力，這樣才能正確指引學生從迷茫中走出來，把那些處于低谷自卑以及各種問題的孩子們拯救出來 。其二，科學的教學方法更能提高學生的學習效率，隨著社會時代的發(fā)展，我們要從模式化教學中取其精華并突破傳統(tǒng)框架，讓課堂充滿生機與活力。最后，嚴謹治學的思想前瞻性更為重要作為教師，要不斷地豐富自己的頭腦，拓展自己的知識層面，博學創(chuàng)新才會使教學更有底氣和內(nèi)涵。

　　作為一名好的教師固然離不開敬業(yè)，愛生，專業(yè)知識扎實，除了這些，開朗的個性，良好的品德，淵博的知識更為重要吧。

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　　時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。魔法保姆麥克菲對著一群搗蛋的孩子說：“當你們需要的時候，我就來了，不管有多么討厭;當你們不需要我的時候，我就走了，不管有多么留戀。”是的，學生的需要就是老師的責任，這份責任永遠都與愛同在。在他睡懶覺時把他喊醒，不管他愿不愿意也要陪著他讀亮黎明;在他泥足深陷時把他拽起，不管他感不感激也要拉著他奮力前行;在他春風得意時把他注視，不管他記不記得都會真心為他高興。

　　陶行知說：“在教師手里操縱著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運，

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《師德征文選》(http://www.stanzs.com)。”這沉甸甸的話語便是我們肩頭的責任。這責任要融化在更大的師愛之中。因為師愛，不僅是一身素養(yǎng)一份情懷，更是一種陽光的心態(tài)。如果把責任當作一種義務，它將成為我們心口的巨石;如果把責任看成是一份愛，它將成為一扇窗口，窗外風月無邊。

　　人生，隨著第一聲啼哭呱呱落地，就注定了有享受也有抗爭，有黑暗也有光明，有蕪雜也有剪輯，有停留也有前行。每個生命都值得尊重，老師就是要用智慧的火把，點亮孩子的心燈。讓他們充滿智慧、保有熱情、堅定信念，如同璀璨星光之于浩瀚長空，讓夜行的學生在寒風中也能走的堅定。如果黑夜暫時遮掩了他的身形，請教會他做一只會在黑暗中跳舞的精靈!也許每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，但勇者又何妨用注定了不完美的開始演繹一個完美的人生?

　　當?shù)昧四懡Y石的鑫凌晨3點敲開我的房門，我讓他像一個弟弟一樣緊緊地抱著我。然后帶他去抽血、化驗、住院。孩子的父母千恩萬謝，可我已沒有感覺，因為那一刻，我真的以為自己就是他的哥哥。這固然是老師的責任，不也是一份人與人之間最美好的關愛嗎?教育不就是一棵樹搖動另一棵樹，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎?看著學生受到教育而變化，有誰會不感到欣慰?看著畢業(yè)的學生奔向四面八方，又有誰會不為自己的成績而驕傲?剛參加工作的時候，喜歡寫詩，現(xiàn)在才明白眼前活力四射的學生才是一首首最美的詩歌。

　　人生的路上柳綠花紅，沒有人不渴望成功。聰明人把別人的教訓作為經(jīng)驗，庸者卻把別人的經(jīng)驗當成可以復制的成功。成功并不是一條車水馬龍的大道，窄門中卻常常走出的絢爛人生。成長的第一步就是接受這個世界的紛繁復雜，個體的多樣性。并且在了解這個世界的復雜之后，一樣的堅持自我。正如羅蘭所說“一個人的特色就是他存在的價值，這樣不但自己覺得快樂，對社會人群也更容易有真正的貢獻。”也許獨一無二的軌跡，才是你留在這個世上最美的歌聲。

　　認識到學生的獨特性，就要用愛心加以包容。人們常說教師是一個良心活。這“良心”二字便包含了愛與包容。儒家說：“仁者愛人”。蘇霍姆林斯基則認為：“一個精神豐富、品德高尚的教師，才能塑造學生的個性。”教學是心心相印的活動，唯獨用老師心里的陽光才能將學生的心靈照亮。最美的女老師照亮了鄉(xiāng)村孩子的天空，汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊梁撐起了孩子的生命，這些讓我淚流滿面。正如康德老人所說：能夠深深震撼我們心靈的，一是頭上燦爛的星空;一是內(nèi)心崇高的道德準則!

　　時間像是倒在掌中的水，無論你是攤開還是緊握，終究會從指縫中流淌干凈。當容顏老去回首往事時，我們是否會為記憶里有一群永遠鮮活的身影而激動?是否會為自己選擇了做一個“愛的魔法師”而慶幸?

　　用平實的筆觸記下生活的點滴，感悟和學生在一起時的快樂，便會觸筆成春，滿紙陽光。看到夕陽就欣賞精彩絢美，何必戚戚于遺憾和凄涼?漫步雨中就感受雨絲拂面的詩意，何必抱怨迷蒙煩惱?心靈是一面鏡子，折射著外界的歡樂悲喜。心中常有陽光，就算一時烏云掩月、白日蒙塵，不也能在塵世中辟出一條坦途嗎?請相信，含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　股神巴菲特說：“不相信奇跡的人永遠都無法創(chuàng)造奇跡”。偏處地球一隅的旺東，因一群豪放的漢子對太陽的渴望和呼喚而沸騰。那粗獷深沉的喊聲仿佛來自靈魂深處，悲壯而又深情。太陽的偉大在于它無私地將每一線光明和溫暖灑向任何一個需要它的人。毫不消沉的奮斗，人生就會光明。“照耀你一生溫暖夢想的太陽，你不能任它沉睡”，“只要用盡全力地呼喊，總有一個屬于你的太陽，被你喊醒!”

　　教師的工作平凡而又普通，月白風清的夜晚，我舉手向蒼穹，并非一定要摘到晨星，而是需要這個向上的、永不屈服的姿勢。愛在左，責任在右。陽光明媚的日子里，讓我們揚帆啟程!

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