《養(yǎng)花》說課稿

　　說課稿的作用是為了讓老師可以在課堂上輕松自如發(fā)揮，下面是關于小學語文課文《養(yǎng)花》說課稿范文，歡迎閱讀!

　　《養(yǎng)花》說課稿

　　各位評委：大家上午好!我是來自程灣鎮(zhèn)第一中心小學的王妙青，我今天所說課題是人教版第十冊第四單元中的《養(yǎng)花》一課，

《養(yǎng)花》說課稿

。

　　一、 它在教材中的地位和作用

　　《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對生活的不同感受，卻都表達了作者對對生活的熱愛，對理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛，對勞動的贊美。本文內容通俗易懂，語言樸實，是可以讓學生細細品味，感受勞動的美好，感悟生活的好材料。

　　二、 教學目標和重難點的確定

　　基于對教材的理解，本人把教學目標定為

　　知識目標：理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標：有感情的朗讀、學習作者敘事具體、清楚表達的方法。 情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。

　　由于學生年齡較小，勞動經(jīng)驗尚淺，因此，體會養(yǎng)花中的勞動給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學難點之一，難點

　　之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　三、 說學情和教法

　　我班共有40名學生，但基礎知識不夠扎實，兩極分化嚴重，學習上形成反差，有部分學生表現(xiàn)欲極強。但部分學生課堂上不夠積極，因此調動起學生的積極性尤為重要。介于我班的學生情況和對教材的把握，我采用了以下幾種教學方法。

　　1、 啟發(fā)式教學方法。

　　以誦讀為重點，以生活為基礎，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。

　　2、 演示教學法。

　　學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學時，讓學生看課件畫面縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

　　3、 變序教學法。

　　抓住“樂趣”這個詞。學生想學哪一部分就深入學習哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　四、 說教法

　　1、 質疑探究法《語文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)

　　造力。”因此，學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問，這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　2、合作、討論法、培養(yǎng)學生的合作能力。

　　五、說教學過程

　　(一)復習導入、引出“樂趣”

　　談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎?這節(jié)課我們就來探究學習。

　　(二)尋找“樂趣”

　　1、受“一點突破教學法”的啟示，我決定讓學生在上課開始，找出總寫樂趣的重點句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，

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《《養(yǎng)花》說課稿》(http://www.stanzs.com)。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　2、讀書感悟在小學語文課堂上占有重要地位，學生找到重點段后，采用各種形式，反復誦讀，邊讀邊體會，帶著體會再讀，可以使學生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。

　　(三)重點環(huán)節(jié)就是體會“樂趣”

　　新課程倡導，團體互助性學習，即合作學習，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個同學選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內討論，讓學生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的 “意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。

　　1、 體會養(yǎng)花的 “意義之樂”。

　　① 請找到具體描寫“意義之樂”的同學讀給大家聽。

　　② 學生大膽質疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。

　　如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢?

　　此處鼓勵學生大膽說出自己的看法，教師適時創(chuàng)設情景，出示百花開

　　放的壯觀景象，讓學生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理!”這就是勞動的意義!

　　2、 體會“情趣之樂”，“成果之樂”。

　　采用演示教學法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設情景：如假如你是老舍先生，請朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受?教學生用換位思考的方法，體會作者享受成果時的自豪與高興，帶著這種體會與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學生在合作學習時可能會質疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎?”對此質疑我會鼓勵大膽質疑的同學，組織同學討論此問題。

　　教師點撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時多，傷心時少，這何嘗不是一種情趣呢?

　　在體會“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會養(yǎng)花的“意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”時順序并不是固定不變的，學生點到那一部分，就深入探討學習哪一部分，這樣可以調動起學生學習的積極性。

　　(四)深化“樂趣”

　　新課程倡導一個教學環(huán)節(jié)要揉合多個目標，在此環(huán)節(jié)，讓學生有感情地帶著學習中的體會讀完課文后，說一說下面問題：

　　1、養(yǎng)花可以( )，這是件充滿樂趣的事。

　　2、你為父母做好了一頓飯可以( )，這是件充滿樂趣的事。

　　3、( )可以( )，這是件充滿樂趣的事。 這些問題可以使學生在教師的引導下，生成和增長了知識，學生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感受。

　　(五)拓展運用

　　拓展運用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學生的思維，創(chuàng)造性地運用語言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學生介紹自己喜歡的文字，當堂背誦展示。背誦快的學生介紹自己的背誦方法即：在理解體會的基礎上，熟讀成誦。課下學生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花，也可以寫出自己的感受。

　　六、 板書設計

　　板書設計力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設計是：

　　養(yǎng)花

　　有喜有憂，有笑有淚，

　　有花有果，有香有色。 養(yǎng)花的樂趣

　　既續(xù)勞動，又長見識。

　　本設計是我對課程改革的一點探索，不足之處，希望各位領導、老師指正。

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