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如何提高教學(xué)反思能力
教學(xué)反思是教師需要做的一件事情，那么該如何提高教師的教學(xué)反思能力呢?看看下文怎么說的吧!
教學(xué)反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力，
如何提高教學(xué)反思能力
。與教學(xué)能力、研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專業(yè)發(fā)展的一種較高層次的能力，也是當(dāng)今教師必備的重要能力之一。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力。
為此，概括為“四要”：
(一)要提高個人的科學(xué)反思素質(zhì)
教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不但要積極開展教學(xué)反思，而且還要進行科學(xué)的反思，提高教學(xué)反思能力。只有科學(xué)的教學(xué)反思，才能達到專業(yè)發(fā)展的目的。
科學(xué)的反思素質(zhì)主要包括三個方面：
一是要具有積極的情感素質(zhì)。教師要具有科學(xué)而堅定的教育信念、不斷進取的時代精神和實事求是的工作作風(fēng)，不自卑、不漂浮，工作扎扎實實;要具有強烈的職業(yè)道德感，對社會、對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé);要具有合作精神，善于聽取同事甚至學(xué)生的意見。
二是要具有教師應(yīng)有的基本知識。主要是四大方面的知識：教育知識、普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、實踐性知識。此外，還要適當(dāng)?shù)財U大知識面。
三是要具有科學(xué)的反思方法。這可以采用以下方法：找準參照目標;記反思日記(尤其是不足內(nèi)容);與同事或?qū)W生交流;教育行動研究(主要是探索教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己的實踐);閱讀教育期刊。
(二)要形成超前反思的良好習(xí)慣
反思教學(xué)實踐不僅要求教師從教育教學(xué)技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，而且還要求教師運用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實踐中加以運用。
美國教育家布魯巴赫(J.W.Brubacher)等人認為反思性教學(xué)實踐可分為三類：一是“對實踐的反思”;二是“實踐中反思”;三是“為實踐反思”，
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《如何提高教學(xué)反思能力》(http://www.stanzs.com)。“對實踐的反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實踐之后，“實踐中反思”指的是反思發(fā)生在實踐的過程中，而“為實踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果，即“實踐后反思”與“實踐中反思”的目的，最終是要形成超前性反思的良好習(xí)慣。(三)要在研討教學(xué)反思中得到提高
對于教師來說，反思教學(xué)是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題�？蛇M一步充實自己、優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。
要提高教學(xué)反思能力，就必須做到以下幾點：
1、課后備課
課后，教師要主動征求學(xué)生的意見，反饋自己的教學(xué)情況，然后進一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗，不斷增強教學(xué)效果。
2、寫反思日記
在一天繁忙的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要寫下自己的經(jīng)驗，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動征求、了解學(xué)生的意見，并詳細記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對性地制定教學(xué)的改進計劃創(chuàng)造了良好的條件。對新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，有條件的學(xué)�？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點與改進之處，并提出改進計劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。
3、課堂觀摩
學(xué)科組(包括校內(nèi)和校際)教師之間相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，詳細描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進行討論分析，最終形成一個最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應(yīng)用于實際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個學(xué)校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。
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