《光和影》說課稿

　　以下是小編收集的小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時《光和影》說課稿，

《光和影》說課稿

。歡迎閱讀!

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時《光和影》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　(一)教材內(nèi)容和學情分析

　　本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)�入，通過引導讓學生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過三個活動探究影子的特點。

　　五年級學生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點積累了不少經(jīng)驗，這都是開展教學的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗科學方法。

　　(二)教材處理

　　為了更好地滿足教與學的雙重需要，我對教材進行了一些處理：一是對教學活動的順序進行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關系。這樣，更符合學生的認知發(fā)展水平。二是實驗器材上注重創(chuàng)新，自制了一個“簡易量角裝置”，這樣，既能增加實驗的準確性，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設計了兩個活動，一是設計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝.墻來了》節(jié)目投稿;二是觀察陽光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學生的探索興趣，為下一課的學習做好準備,使科學延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　(三)、說教學目標

　　根據(jù)科學課以全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學生已有的認知基礎，我確定本課的三維目標如下：

　　科學概念：知道產(chǎn)生影子的條件;了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處;能用科學的語言總結(jié)影子變化的特點。

　　過程與方法：利用科學教具探究,做光和影的實驗，能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系,并將結(jié)論運用于新的情境中。

　　情感、態(tài)度、價值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學奧秘,激發(fā)科學探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中能認真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。

　　基于以上理念我確定本節(jié)課教學重難點確定為：通過實驗，探究影子的特點。

　　三、說教法學法

　　1.教法：現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器。為此,針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學法、啟發(fā)式教學法,體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在開展思維訓練中重視知識的應用。

　　2.學法：施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅，

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《《光和影》說課稿》(http://www.stanzs.com)。我在學法上采用小組狀態(tài)下的實驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”。

　　四、說教學過程

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析為指導，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，整個教學過程設計我始終以學生的自主探究為核心，貫穿一個“玩”字，著眼一個“究”字，突出一個“動”字，體現(xiàn)一個“用”字，讓學生充分體會科學探究的樂趣。下面，我就說說具體設計：

　　(一)激趣揭題

　　以手影引入新課,在激趣的同時引起學生對“光”和“影”的關注。

　　(二)認識光源

　　1.讓學生舉例說說身邊有哪些物體能發(fā)光。

　　2.教師給出光源概念，出示相關事物圖，讓學生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進一步認識和理解光源這個概念。

　　(三)玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件

　　1.提問：是不是只要有了光就有影子?引發(fā)學生對影子產(chǎn)生條件的猜測。

　　2.分組玩造影游戲,驗證猜想。讓學生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。

　　3.學生匯報，教師小結(jié)，用科學的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。

　　(四)探究影子與光源的關系

　　這個環(huán)節(jié)是重點和難點。

　　1.讓學生上臺配合制造影子并適當變化，讓學生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個科學問題。引發(fā)學生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來驗證呢?讓學生自己提出問題的同時想到解決問題的辦法,激發(fā)他們科學探索的興趣。

　　2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動畫進行點撥提示，并選擇這個最難的實驗進行示范演示加以突破，這樣，既能讓學生直觀清晰地明確實驗如何操作，又能讓學生更好地理解如何控制實驗條件的變化來進行研究。

　　3.讓學生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時， 只要改變什么，了解學生對控制實驗條件變化的理解，以便進行有針對性地指導。

　　4.在做足了實驗前的準備文章后，大膽放手，讓學生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個問題，各自展開實驗探究，充分發(fā)揮學生的主體能動性和小組合作學習優(yōu)勢，真正實現(xiàn)把課堂還給學生的理念。

　　5.小組進行實驗的演示匯報，總結(jié)規(guī)律，強化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學生的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。

　　(五)總結(jié)

　　采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學生對本堂課的學習內(nèi)容進行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應用。。

　　(六)反饋拓展

　　欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學生在游戲中驗證規(guī)律。在課后拓展中，我設計了有梯度的兩個活動，讓學生的科學探索興趣延伸到生活中!

　　以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗，同時也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正!謝謝!

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