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初中思想品德教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-19 21:11:16 資料大全 我要投稿

初中思想品德教學(xué)反思(精選8篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編整理的初中思想品德教學(xué)反思(精選8篇),歡迎閱讀與收藏。

初中思想品德教學(xué)反思(精選8篇)

  初中思想品德教學(xué)反思 篇1

  反思過(guò)去,許多感慨,酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段,思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,結(jié)合自己的教學(xué),淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

  一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

  1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò):“老師,我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,喜歡你上課,才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,歷史,經(jīng)濟(jì),心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),也許才有如此效果吧。

  2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,有時(shí)不用多。不斷反思,時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次,上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō):“老師,您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí),備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后,把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,很難做到,但常反省自己還是可以的。

  3.為人師表。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:

  ①在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。

 、谠谂e止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。比如,我的普通話不是很好,語(yǔ)速快,講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò),學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),但我說(shuō)了一句,犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完,就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興,不是學(xué)生犯錯(cuò),而是不用我去一個(gè)個(gè)查,可能因查不出而尷尬,更重要的`是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

  4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn),學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自己是為學(xué)生好,而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的小課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng),也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期,有一次上課時(shí),也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣,就抄寫英語(yǔ)。我提醒了一次,她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí),教室很安靜,因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中,繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,說(shuō)上思想品德課寫英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒(méi)多解釋,主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚,當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,我贏得了學(xué)生的信任,很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

  5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí),兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣,臉沉下來(lái),流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō),老師請(qǐng)別生氣,生氣會(huì)老的。我樂(lè)了,趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,解決了問(wèn)題。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生給我打的分,還是蠻高的。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的,我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用不同的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如,初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo),

  三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實(shí)際,也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,針對(duì)學(xué)生厭學(xué),在講“珍惜受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)”時(shí),考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,加上自己搜集的,做成課件,通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比,展示給學(xué)生,讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

  反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,如今也嘗到了一定的甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,我做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇2

  我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂(lè),F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。

  一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

  二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

  教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的'教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

  第四、注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

  第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!

  總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇3

  本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師,要到達(dá)好的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù),需要付出很多的努力。在教學(xué)中,我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自我的認(rèn)識(shí)。

  (一)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),分工協(xié)作。

  在開學(xué)初我與馬老師兩個(gè)人在一齊協(xié)商,就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,穩(wěn)步推進(jìn),做到有的放矢,并且分工協(xié)作構(gòu)成合力,充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)方面馬老師貢獻(xiàn)更大一些,因?yàn)轳R老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多,積累的材料會(huì)更多,經(jīng)驗(yàn)也更豐富,而我就需要多學(xué)習(xí),多借鑒。

  (二)進(jìn)行感情投資,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性。

  這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的,所以不管哪個(gè)班的學(xué)生能夠說(shuō)都有必須的感情基礎(chǔ)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)就應(yīng)是一種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀兌济靼祝搅俗詈蟮碾A段,有些同學(xué)個(gè)性是后進(jìn)生是讀感情書的.。舉個(gè)例子,我們年段有一對(duì)很公開的情侶,兩個(gè)同學(xué)是同班,男同學(xué)就對(duì)女同學(xué)說(shuō):我們班主任的那一科必須要讀好,其它科能夠隨便一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好,誰(shuí)就占優(yōu)勢(shì)個(gè)性是到了初三下學(xué)期,各科的作業(yè)都十分多,同學(xué)先做哪一科,那真的跟著感情走?赡苁俏业男愿竦脑,這些學(xué)生跟我的感情都還挺好,有些同學(xué)其它科不愛(ài)上,會(huì)來(lái)找我聊天,幫我做事,這些同學(xué)做起政治作業(yè)來(lái)也個(gè)性的用心。

  (三)狠抓落實(shí),獎(jiǎng)罰分明。

  在落實(shí)這一方面,很多老師是比較困惑的,個(gè)性是我們這種技能科,沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但我發(fā)現(xiàn)會(huì)獎(jiǎng)罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)光,學(xué)生對(duì)我的性格還是比較了解的,我說(shuō)出去的話必須會(huì)執(zhí)行的,學(xué)生沒(méi)完成作業(yè),我會(huì)罰他們抄課文的,而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎(jiǎng)勵(lì),可能是一本本子,個(gè)性是到了最后,作業(yè)完成得好的同學(xué),非選取題能夠注明第幾頁(yè)第幾段就行,這對(duì)學(xué)生還是很有吸引力的。

  (四)加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo),做好最后的沖刺。

  在質(zhì)檢過(guò)后,個(gè)性是在中考前這一階段,在考試方向比較明朗的時(shí)候,我們要進(jìn)行必須的分層教學(xué),下午第四節(jié),對(duì)個(gè)別后進(jìn)生有專門的輔導(dǎo)。雖然說(shuō)政治課相對(duì)于其他科目的時(shí)光是比較少的,但我們的效率及落實(shí)還是比較好的,我們能夠把這些學(xué)生用過(guò)的練習(xí)重新組合,讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),每次就一張,做完了讓我檢查,因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的,所以他們做起來(lái)還是快的,而且為了避免返工,他們也會(huì)提早去看,很多同學(xué)早早的就會(huì)來(lái)問(wèn),這天做哪方面的練習(xí),提早去準(zhǔn)備。

  然而我總覺(jué)得有幾個(gè)方面還做得不好:如我們偏重于中上等生的輔導(dǎo),有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo),結(jié)果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jī)不是個(gè)性理想;對(duì)于題目偏重于非選取題的輔導(dǎo),而忽略了選取題的加強(qiáng),結(jié)果選取題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢(shì);等。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇4

  本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的巨大變化,體會(huì)改革開放的意義,熱愛(ài)我們現(xiàn)在的生活,提高學(xué)生關(guān)心社會(huì)的情感,懂得社會(huì)生活的復(fù)雜性,正確認(rèn)識(shí)從眾心理,自覺(jué)抵制社會(huì)生活的消極影響,初步具有明辨是非的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的感性化材料,在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)發(fā)生變化的原因,初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展,接著從學(xué)生生活體驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義,了解參與社會(huì)生活的途徑和方法;其次為了突破重難點(diǎn),對(duì)社會(huì)復(fù)雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強(qiáng)的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。

  為了集體的發(fā)展教學(xué)反思

  本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識(shí)的氛圍充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的'主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識(shí)點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對(duì)集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。

  確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生是教育的主體,又是活生生的獨(dú)立個(gè)體,他們有自我意識(shí),有自尊心,有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性,有自主性、能動(dòng)性,他們不是消極地接受教育,而是以強(qiáng)烈的自我意識(shí),對(duì)教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇,一旦認(rèn)識(shí)教育的意義和重要性時(shí),他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性,而不是忽視和壓抑。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與,教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀的根本保證,離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇5

  充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí),真正地把課堂還給學(xué)生。

  在體現(xiàn)新課程考試要求方面,本次課在教學(xué)中滲透人文精神,通過(guò)設(shè)置一個(gè)開放性的話題——請(qǐng)以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份倡議書,號(hào)召全體同學(xué)維護(hù)正義,遵守規(guī)則,做一個(gè)有正義感的人,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以適應(yīng)未來(lái)中考的要求,也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)。整體來(lái)看,效果良好。

  公平正義是人們永恒的追求,保障每一個(gè)人的基本生存權(quán)利,是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢(shì)群體,是我國(guó)政府非常重視的問(wèn)題。九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大,不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境之中,逐步擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面,如失學(xué)問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、下崗問(wèn)題、貧富差距等各種社會(huì)問(wèn)題逐漸進(jìn)入他們的視野,引發(fā)了他們的'思考。

  同時(shí),九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,對(duì)各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對(duì)自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確看法,引導(dǎo)他們懂得與人合作,學(xué)會(huì)通過(guò)溝通與對(duì)話,去了解社會(huì)各種群體的生活處境,學(xué)會(huì)尊重人、理解人、信任人,是學(xué)校德育工作的重要課題,也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中教師可聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如何正確看待這些問(wèn)題,解決這些不公平的現(xiàn)象,提出自己的建議,會(huì)起到較好的教育效果。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇6

  我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

  通過(guò)不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象是全體學(xué)生。

  我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

  美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的'自我覺(jué)察,來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

  有人說(shuō):“課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。“他山之石,可以攻玉”,平時(shí)我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他教師的課,并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多,學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來(lái)。我認(rèn)為,反思就是創(chuàng)新的開始,就是對(duì)教育認(rèn)識(shí)的進(jìn)步與升華。

  堅(jiān)持不懈的教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)真的很重要;我想,只有堅(jiān)持不懈坐下來(lái)寫反思的老師,才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇7

  初中思想品德是一門綜合性課程,內(nèi)容多而雜,涉及養(yǎng)成教育、法制教育和國(guó)情教育等,這必然要求思政教師的知識(shí)面廣而精,而且新課程改革要求教學(xué)“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位,而關(guān)注學(xué)生的‘全人’的發(fā)展”?茖W(xué)的教學(xué)方法,能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見(jiàn),教法運(yùn)用是否得當(dāng),直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞,影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。

  過(guò)去,政治課教學(xué)沿用舊的模式,呆板陳舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣、或只能使學(xué)生死記硬背一些死條條,“教師為考而教,學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)的被動(dòng)局面,使得政治教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn),政治學(xué)科的地位急劇下降,政治課的教學(xué)投入多,而產(chǎn)出少。

  如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和效益呢?我一直在進(jìn)行積極的思考,并在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索:

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

  教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中,教是主導(dǎo)、學(xué)是主體,教是為了學(xué)。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此,在教學(xué)中,我特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

  第一,讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái),“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的`“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《法律常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。

  第二,讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái),“多說(shuō)”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn),展開討論,以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上,學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過(guò)程,也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過(guò)程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問(wèn)題”,及時(shí)組織討論。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí),聯(lián)系黨的十五大的精神,結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義;講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí),可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣,既啟發(fā)了學(xué)生思維,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

  第三,讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái),“多做”。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記,寫預(yù)習(xí)提綱,編制試題,動(dòng)手解答,以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí),課堂督促筆記,課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí),根據(jù)教材內(nèi)容,要求學(xué)生自己編寫試題,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性的方法還很多,我的做法僅僅是拋磚引玉。

  二、貼近生活,理論聯(lián)系實(shí)際

  生活是活生生的。脫離了生活,尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,可能會(huì)使教師處在一種被動(dòng)甚至尷尬的境地。教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要,點(diǎn)到學(xué)生的興趣點(diǎn)。思想品德課重在德育教育,有時(shí)說(shuō)教性較強(qiáng),而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個(gè)叛逆期,如果教師不注意方式方法,一味說(shuō)教,不但激不起學(xué)生興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此,思品教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,本身實(shí)踐性很強(qiáng),時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理,具有抽象性、概括性的特點(diǎn),學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際,讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去,學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析,正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此,恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性,是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有:在課堂教學(xué)中,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì),分析時(shí)事;在課堂教學(xué)外,帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”,瀏覽報(bào)刊雜志,從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手,將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行分析討論,真正“學(xué)以致用”;組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì),專題討論會(huì);平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事,理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策;就地取材,組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等,學(xué)生親身體驗(yàn)生活,了解社會(huì),可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,既深化了課堂知識(shí)的理解,又接受了思想教育,還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力,使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然,聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng),不能生拉硬扯,機(jī)械對(duì)號(hào),而且練習(xí)實(shí)際時(shí),要做好理論方面的分析、論述和歸納。

  三、活潑課堂,加強(qiáng)教學(xué)的情趣性。

  教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng),政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。

  第一、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí),語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘,“風(fēng)平浪靜”,而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫,要生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”時(shí),選用恩格斯的名言:“假如牛能繪畫的話,那么,它畫出來(lái)的上帝一定是一頭!,能收到意想不到的效果。

  第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí),可從有趣的例證講起,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞名句,現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端!拔鹨陨菩《粸椋馂閻盒《鵀橹,包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系!拔镆韵橘F”,反映了價(jià)格與價(jià)值、供求的關(guān)系等,通過(guò)這些例證名言的分析,能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。

  第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣,教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué),還可以通過(guò)看圖解意,圖表分析、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、小品表演等方法,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,讓學(xué)生在聽(tīng)、看、思、說(shuō)、演多種器官的并用中,學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)。

  總之,政治課教法的改革勢(shì)在必行,方法因人而異。只要廣大教師在教學(xué)中不斷探索,就一定能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。

  初中思想品德教學(xué)反思 篇8

  積累是思想品德課學(xué)習(xí)的重要手段,只有平時(shí)注重“量”的積累,才會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)“質(zhì)”的提高,在思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重“四個(gè)積累”。

  一、用筆記積累知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)善于記筆記。記筆記時(shí)注意兩點(diǎn):一是記錄知識(shí)要點(diǎn),整理重難點(diǎn);二是簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)、有的放矢、務(wù)求實(shí)用,尤其是要記下老師提醒的應(yīng)注意問(wèn)題和容易出錯(cuò)的地方,以及一些重要的補(bǔ)充。另外,我們還可以隨時(shí)在筆記本上把自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)記錄下來(lái),這有助于我們分析、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

  二、用卡片積累重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)

  思想品德學(xué)科要求我們關(guān)心“家事、國(guó)事、天下事”。但是重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)繁多且錯(cuò)綜復(fù)雜,只有注重平時(shí)積累,復(fù)習(xí)時(shí)才能得心應(yīng)手。為此,我們不妨按時(shí)間順序或按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,用卡片將一些與教材知識(shí)有關(guān)的重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)記錄下來(lái),以備隨時(shí)查找使用;也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,分小組、分版塊整理,然后大家共享。

  三、用試卷積累解題思路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

  我們平時(shí)在做試卷時(shí),要嚴(yán)格按照考試要求去做,這樣就能養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?荚囘^(guò)后,要及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié)。首先,進(jìn)行全面的分析,了解自己的不足之處,查找失分原因,反思自己在考前準(zhǔn)備、身心調(diào)整、考試技巧等方面是否存在問(wèn)題;其次,認(rèn)真聽(tīng)老師的講評(píng),重點(diǎn)把握每道題的解題思路、方法和規(guī)律;最后,及時(shí)更正試卷中的.錯(cuò)誤,并整理成錯(cuò)題集,以便日后進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

  四、用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗(yàn)

  思想品德課注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),因此,我們不妨把自己對(duì)教材知識(shí)、實(shí)際問(wèn)題的理解或感悟用文字表達(dá)出來(lái)。這樣既可以全面提升自己的理論素養(yǎng),也可以培養(yǎng)自己搜集、分析和運(yùn)用資料的能力以及寫作能力。另外我們還可以搜集一些有哲理的短文,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合自己的感受寫寫點(diǎn)評(píng)。寫作時(shí),我們應(yīng)該堅(jiān)持“精”的原則,寧缺毋濫。

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