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高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-08-05 12:05:22 資料大全 我要投稿
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高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》說(shuō)課稿

  一、教材分析

高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》說(shuō)課稿

  1、教學(xué)基本思路

  A、教師用幻燈和投影展示畫(huà)面,通過(guò)提示畫(huà)面細(xì)節(jié)和提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行思考,使單純的學(xué)習(xí)和欣賞帶有研究性質(zhì),

高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》說(shuō)課稿

。學(xué)生在看畫(huà)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生多種奇異有趣的設(shè)想,這正是他們運(yùn)用不同方式和多向思維進(jìn)行觀(guān)察的結(jié)果,老師對(duì)于這些奇思妙想應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度。對(duì)于畫(huà)面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  B、教學(xué)材料分析

  教材內(nèi)容分三個(gè)層面:1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。

  教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國(guó)漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現(xiàn)代油畫(huà)(并附有照片作為比較),西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫(huà),作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn),而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像,這些圖像有助于我們以一種更為生動(dòng)直觀(guān)的方式去了解、掌握歷史。

  在成為歷史證據(jù)的同時(shí),繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件,而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異,都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。通過(guò)不同時(shí)期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較,可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。

  可以針對(duì)作品內(nèi)容提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣。如閻立本《步輦圖》,可以問(wèn)這樣一些問(wèn)題:為什么只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫(huà)得大一些呢?通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫(huà),并注意到畫(huà)面背后的歷史。教師在對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),除畫(huà)面本身的故事情節(jié)和形式手法之外,還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生在面對(duì)有限的視覺(jué)信息時(shí),能盡可能開(kāi)闊地?cái)U(kuò)展自己的想像,并獲得更多的知識(shí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)美術(shù)作品所描繪的歷史事件的解讀,獲得更多美的體驗(yàn);能夠從作品細(xì)節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故,了解美術(shù)再現(xiàn)歷史的方式和特點(diǎn);進(jìn)一步思考藝術(shù)家如何表現(xiàn)歷史,從而達(dá)到對(duì)藝術(shù)品更深入的理解。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識(shí)和藝術(shù)兩個(gè)角度分析、理解作品。

  4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

  知識(shí)與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類(lèi)似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)舉一反三,

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高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》說(shuō)課稿》(http://www.stanzs.com)。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

  過(guò)程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合

  分析《開(kāi)國(guó)大典。在社會(huì)學(xué)鑒賞方面,有條件的話(huà)教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上找來(lái)艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側(cè)重于畫(huà)面上的內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)畫(huà)面上的人物。

  關(guān)于故宮的資料,可以參考教材上的說(shuō)明或查找相關(guān)資料來(lái)完成。比較幾件以大衛(wèi)為題材的雕塑教師也可以找來(lái)《圣經(jīng)·撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事,加深學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)處理的理解。

  以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)作品,其中又以繪畫(huà)居多。提高學(xué)生從不同時(shí)代、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品中提取歷史信息的能力

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、學(xué)情分析:高中生對(duì)藝術(shù)品接觸較少,相關(guān)的歷史、文化知識(shí)也相對(duì)薄弱,對(duì)于文字和繪畫(huà)中的歷史之間的聯(lián)系和區(qū)別所知不多,教師在參照歷史故事講解畫(huà)面內(nèi)容之時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意二者之間的復(fù)雜關(guān)系。

  2、調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):欣賞歷史性繪畫(huà)對(duì)于歷史背景和故事情節(jié)有更高的要求,要培養(yǎng)學(xué)生探索畫(huà)面內(nèi)容的好奇心。

  3、知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo):讓學(xué)生自己去研究并得出結(jié)論。教師在教學(xué)過(guò)程中,要盡量圍繞本課的主題來(lái)講述,而不要把時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)某一個(gè)著名作品的講述中。因?yàn)閲@這一主題便于教師就一些作品產(chǎn)生的背景與作品形式之間的聯(lián)系進(jìn)行橫向和縱向的比較。從而讓學(xué)生理解本課教學(xué)的主要思路。并且,在這個(gè)過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)一些重要的作品有一種更深的體會(huì)。

  注意提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生作答?蛇m當(dāng)布置作業(yè),要求他們找出課本之外的歷史繪畫(huà),指出畫(huà)面內(nèi)容,并對(duì)表現(xiàn)方式做出分析。

     三、教學(xué)方法及手段

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