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大班區(qū)域活動觀察反思
篇一
游戲要求：1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).
2.每個幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.
3.游戲各個區(qū)域的幼兒能分工合作，結(jié)束后能整理好玩具
觀察對象：星光大道,娃娃家
材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃
觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天XXX要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應,只有稀稀落落的幾個人過來了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:XXX生病了,主持人沒了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣.
反思:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現(xiàn)的女孩,整個星光大道就頓時變的熱鬧起來了.
觀察分析 :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了，
大班區(qū)域活動觀察反思
。后來，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個長一個短呀,她被這個問題難倒了。后來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個辮子都散了,我問他們你們知道為什么會散嗎?又有個小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長,編的緊的就短.反思 :教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價值. 教師可以引導幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力，
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《大班區(qū)域活動觀察反思》(http://www.stanzs.com)。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性，使幼兒對有關該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價值。篇二
區(qū)域活動是實現(xiàn)大班孩子教育發(fā)展目標的良好途徑，針對本班孩子的年齡特點，我們給孩子們開設了美食一條街，益智區(qū)，閱讀區(qū)，手工四個活動區(qū)，讓孩子自由游戲，以促進孩子各種能力的發(fā)展。在進行區(qū)域活動時，我通過細心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無人來玩，這種游戲材料是新投放的，“找不同”游戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮艷，孩子們應該喜歡的，可為什么不能吸引孩子們呢?
我通過認真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特征，思考這個區(qū)域的材料環(huán)境，總結(jié)出了以下幾點原因：
1.材料缺乏趣味性
投放“找不同”這個游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒有一個感興趣的。
2.活動中幼兒缺乏成功感
幼兒在其他活動區(qū)中活動結(jié)束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒有作品呈現(xiàn)。
3.材料有難度
兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對于大班的孩子來說有些難度，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心、還要專心才能完成。
篇三
在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。
我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導幼兒自主地進行區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應區(qū)域活動能獨立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時間分散到各個區(qū)域進行有目的的指導，教師對幼兒每一點創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設一個輕松和諧的環(huán)境。另外，在區(qū)域指導中，我們加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。
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