淺析大學(xué)生職業(yè)道德教育的原則

　　論文摘要：大學(xué)生職業(yè)道德教育原則是指從事大學(xué)生職業(yè)道德教育的人應(yīng)具有的規(guī)則意識和必須遵循的教育準(zhǔn)則，

淺析大學(xué)生職業(yè)道德教育的原則

。在教育中只有遵循這些原則，大學(xué)生職業(yè)道德教育才 能取得實效。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)道德教育 原則

　　職業(yè)道德教育作為道德教育的一部分，是一項復(fù)雜的工作，它涉及到目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等諸多方面的問題。在德育工作中，德育原則是德育的基本問題 ，在職業(yè)道德教育 中，職業(yè)道德教育原則是職業(yè)道德教育的基本 問題。大學(xué)生職業(yè)道德教育有以下原則：

　　一、 主體性原則

　　大學(xué)生職業(yè)道德教育的 目的要求大學(xué)生將職業(yè)道德要求 內(nèi)化為 自己的職業(yè)道德 品質(zhì) ，并外化為適當(dāng)?shù)牡赖滦袨?。在大學(xué)生職業(yè)道德教育 中只有充分發(fā)揮教育者與受教育者的主體性原則 ，才能實現(xiàn)職業(yè)道德教育的目標(biāo)。在職業(yè)道德教育中，大學(xué)生接受什么教育 或不接受什么教育以及在多大程度上接受教育，往往取決于他們內(nèi)在的自我教育因素。增強(qiáng)受教育者的教育主體地位 ，使教育過程轉(zhuǎn)化為自我教育過程 ，是實現(xiàn)職業(yè)道德教育 目標(biāo)的關(guān)鍵 。因此，我們在教育 中在注意引導(dǎo)和不斷培養(yǎng)受教育者學(xué) 習(xí)職業(yè)道德 ，進(jìn)行 自我職業(yè)道德教育的積極主動性 和 自主能動性，把大學(xué)生自我學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育和自我進(jìn)行職業(yè)道德教育實踐作為大學(xué)生職業(yè)道德教 育的中心環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)教育和激勵教育，充分發(fā)揮大學(xué)生 的 自主性和創(chuàng)造性 ，讓大學(xué)生親身投人到職 業(yè)道德實踐 中去 ，讓 大學(xué) 生 自己去面對現(xiàn)實的職業(yè)道德問題 ，讓大學(xué)生 自主地確定 自己價值取向、職業(yè)理想、職業(yè)選擇 ，從而提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué) 生職業(yè)道德教育的實效性 。

　　二、理論與實踐相結(jié)合的原則

　　大學(xué)生職業(yè)道德教育由于機(jī)制和傳統(tǒng)的影響，教育一直重視理論的講解，而忽視職業(yè)道德的實踐，從而造成大學(xué)生職業(yè)道德教育脫離實際，造成其理論與實踐脫節(jié) ，嚴(yán)重削弱職業(yè)道德教育的效果 ，并影響到大學(xué)生正確職業(yè)道德觀念的形成。這就要求教育工作者在進(jìn)行職業(yè)道德教育時，必須堅持職業(yè)道德理論與實踐相結(jié)合的原則。只有堅持理論與實踐相結(jié)合，才能激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，才能使大學(xué)生獲得對職業(yè)道德的完整認(rèn)知。在大學(xué)生職業(yè)道德教育中，要注重把職業(yè)道德教育生活化、實踐化 ，也就是大學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)該從大學(xué)生的實際生活出發(fā)關(guān)注大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的職業(yè)道德需求，創(chuàng)造機(jī)會使大學(xué)生通過生活和實踐的體驗來理解社會對大學(xué)生的職業(yè)道德要求，切忌把大學(xué)生職業(yè)道德教育空洞化教條化，使職業(yè)道德教育失去生機(jī)和活力。由于實踐教學(xué)具有社會性、現(xiàn)實性、綜合性等特征，它能使大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時能夠親 自進(jìn)行職業(yè)實踐，能夠運(yùn)用 自己所學(xué)的知識和所積累的經(jīng)驗去切身體驗職業(yè)生活，從而使大學(xué)生有機(jī)會 自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)使大學(xué)生把理論上學(xué)到的職業(yè)道德原則、規(guī)范等內(nèi)容應(yīng)用到實踐、生活中去 。在職業(yè)道德教育中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則有利于大學(xué)生深化對職業(yè)道德理論知識的理解 ，能把對職業(yè)道德的認(rèn)識 自覺外化為職業(yè)道德行為，并在工作中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣真正做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、合作奉獻(xiàn)和艱苦奮斗。

　　三 、先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合的原則

　　我國 目前還處于社會主義初級階段，在生產(chǎn)資料所有制上，我國目前實行 的以公有制為基礎(chǔ)的多種經(jīng)濟(jì)成分并存的制度 ，在分配制度上是以按勞分配為主體的多種分配方式并存 ，資本要素 、知識要素在分配上占很大的比重，并且在改革中，我國經(jīng)濟(jì)體制和生產(chǎn)方式發(fā)生巨大變革，造成社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。這些都導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)道德認(rèn)知和職業(yè)道德實踐上存在差異。有的大學(xué)生，特別是共產(chǎn)黨員和先進(jìn)分子能嚴(yán)格要求 自己，堅持集體主義職業(yè)道德原則 ，做到全心全意為人民服務(wù)，在 自己的工作 崗位上能愛崗敬業(yè) 、艱苦樸素、吃苦在前 、享受在后 、多做奉獻(xiàn)。但是普通大學(xué)生的職業(yè)道德水平只是符合社會主義公民的職業(yè)道德要求，他們只是能夠按照 公民道德實施綱要 的基本要求來要求 自己，與先進(jìn)性要求還存在差距。因此，我們在教育中要以廣泛性要求為基礎(chǔ) ，提高大學(xué)生的整體職業(yè)道德水平，但是在廣泛性要求中不能放松先進(jìn)性要求。在職業(yè)道德教育中，要大力弘揚(yáng)先進(jìn)性，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，倡導(dǎo)普通大學(xué)生向共產(chǎn)黨員和先進(jìn)分子學(xué)習(xí)，提高他們的職業(yè)道德水平�？傊�，在大學(xué)生職業(yè)道德教育中，一定要堅持先進(jìn)性與廣泛性的統(tǒng)一，以先進(jìn)性帶動廣泛性，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)道德的實際情況制定教育目標(biāo)與內(nèi)容，實現(xiàn)先進(jìn)性與廣泛性教育的有機(jī)結(jié)合。

　　四、專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則

　　高校教育者要從各種職業(yè)活動的價值與意義去論證職業(yè)道德的社會功能，幫助大學(xué)生提高對職業(yè)道德的認(rèn)識和履行職業(yè)道德的自覺性 ，從而鞏固和加深大學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識和理解，提高大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng) ，使其養(yǎng)成 良好的職業(yè)習(xí)慣，

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《淺析大學(xué)生職業(yè)道德教育的原則》(http://www.stanzs.com)。這就要求我們在教育中把職業(yè)道德教育 內(nèi)容滲透到專業(yè)教育中去，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)情況講述相關(guān)職業(yè)道德的基本知識和規(guī)范要求，使大學(xué)生明確社會主義職業(yè)道德的基本原則，掌握本專業(yè)職業(yè)道德的基本內(nèi)容 ，從而提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在此同時，還要對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育 ，讓大學(xué)生了解自己所從事的行業(yè)，懂得其社會價值和社會功能 ，增強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。在大學(xué)里面 ，一部分大學(xué)生對 自己所學(xué)專業(yè)不了解，尤其是對所學(xué)專業(yè)的社會價值以及自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利與義務(wù)不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，對自己的大學(xué)生活感到失望，從而大大降低學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)教育資源。因此，大學(xué)老師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時 ，也要 向?qū)W生介紹這一專業(yè)的概 況及其在 國民經(jīng)濟(jì) 中的地位和作用、發(fā)展歷史和前景、性質(zhì)和特點(diǎn)等 ，使學(xué)生對這個專業(yè)有一個較為宏觀的了解，從而增強(qiáng)他們對從事自己所學(xué)專業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)意識。所 以，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是一項綜合任務(wù) ，它要求每位教師都要把職業(yè)道德教育滲透到本學(xué)科的教學(xué)中去 ，使大學(xué)生時時刻刻都感受到職業(yè)道德教育的存在和影響 ，從而使大學(xué)生職業(yè)道德教育取得實效。

　　五 、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的原則

　　我國大學(xué)生職業(yè)道德教育由于受傳統(tǒng)的影響，注重校內(nèi)教育而輕視校外教育，存在著教育的封閉性片面性、空泛性、過時性、能力培養(yǎng)功能的缺失等特征。因此，很有必要借鑒國外職業(yè)道德教育模式，特別是校外職業(yè)道德教育模式。在長期的職業(yè)道德實踐中，國外一些國家有著悠久的職業(yè)見習(xí)和實習(xí)傳統(tǒng)在其職業(yè)道德教育中，實踐課程時數(shù)占很大比例 ，他們充分利用校外教育來提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)側(cè)重于學(xué)員職業(yè)道德情感和意志的培養(yǎng)，同時也兼顧學(xué)員對職業(yè)道德的認(rèn)知，教師將學(xué)員職業(yè)道德表現(xiàn)列入見習(xí)、實習(xí)評價體系，與就業(yè)相關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用大學(xué)生教學(xué)見習(xí)和實習(xí)的機(jī)會，在校外教育 中加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)道德教育。另外 ，學(xué)校還可以組織大學(xué)生進(jìn)行社會走訪，讓大學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)和單位走訪有突出成績的先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀企業(yè)家充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可 以組織大學(xué)生參加“青年志愿者”服務(wù)活動，比如看望福利院老人，定期幫孤寡老人做事等。通過這些校外教育活動 ，把校內(nèi)教育中所學(xué)到的知識與校外教育實踐結(jié)合起來，從而使大學(xué)生受到良好教育，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的效果。

　　總之，大學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，它需要社會的參與，只有全社會都重視大學(xué)生職業(yè)道德教育，為大學(xué)生職業(yè)道德教育營造良好的環(huán)境，我們的教育才會真正取得成效，才能全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　六 、長期性原則

　　大學(xué)生價值觀的形成是一個長期的過程，它是在一個人原有的思想品德素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和道德實踐鍛煉而形成的，并受社會環(huán)境的影響。一個人的價值觀一旦形成，將很難改變，并將影響到他的一生所以，大學(xué)生職業(yè)道德教育是一個長期性，甚至是終身性的過程，它需要連續(xù)不斷的教育和實踐。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期是大學(xué)生從不成熟走向成熟的重要階段 。因此，在大學(xué) 階段對大學(xué)生進(jìn)行長期的職業(yè)道德教育很有必要只有這樣才能保證大學(xué)生職業(yè)道德教育的可持續(xù)性才能對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德知識教育，才能對大學(xué)生職業(yè)道德教育的效果進(jìn)行有效評估，并提出具有針對性的整改措施。否則，我們的職業(yè)道德教育將失去效果，將與我們的教育目標(biāo)相背離。職業(yè)道德教育的長期性，對大學(xué)生群體而言是一種長期教育，對大學(xué)生個體而言是長期學(xué)習(xí)，也是終身學(xué)習(xí)。在大學(xué)階段，對大學(xué)生要進(jìn)行長期性的職業(yè)道德教育。通過由淺入深，由寬泛到系統(tǒng)的教育使大學(xué)生對職業(yè)道德教育內(nèi)容有一定深度的理解和掌握。在整個教育過程中，我們要特別注意對教育規(guī)律的運(yùn)用，做到教育的科學(xué)性和規(guī)范性。這就要求在職業(yè)道德教育中，要根據(jù)大學(xué)生的不同階段特征 ，合理安排其教學(xué)內(nèi)容與實踐，使職業(yè)道德教育符合不同階段大學(xué)生的需求 ，從而使大學(xué)生職業(yè)道德教育真正發(fā)揮其功效。

　　七 、開放性原則

　　社會不僅需要高文化水平的大學(xué)生，還要求大學(xué)生具有 良好的職業(yè)道德素質(zhì) 。因此，在大學(xué)生職業(yè)道德教育中必須堅持開放性，否則我們培養(yǎng)的大學(xué)生將是不合格產(chǎn)品，不能適應(yīng)社會的激烈競爭 ，他們將會被社會淘汰。只有讓學(xué)生在開放的社會環(huán)境中接受鍛煉，才能樹立起正確的職業(yè)道德觀 。大學(xué)生只有到開放的社會實踐中才能領(lǐng)悟、體會和感受到職業(yè)道德和職業(yè)精神的內(nèi)涵 ，只有在開放的社會實踐中才能領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德素質(zhì)對個人的發(fā)展以及所在企事業(yè)單位發(fā)展的重要性。在堅持開放性的職業(yè)道德教育中，我們要緊跟時代的變化，把社會職業(yè)道德建設(shè)中的要求融入到大學(xué)生職業(yè)道德教育中來。在新的歷史時期，我們要把就業(yè)融入到職業(yè)道德教育中來，緊密聯(lián)系職業(yè)道德教育與大學(xué)生就業(yè)，把用人單位對大學(xué)生的職業(yè)道德要求引進(jìn)到職業(yè)道德教育中來，實現(xiàn)二者的良性互動。在職業(yè)道德教育中要培養(yǎng)學(xué)生的自主擇業(yè)能力，提高學(xué)生認(rèn)識和規(guī)劃 自己的能力 ，確立明確的職業(yè)發(fā)展 目標(biāo)，并注重在以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力 、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，突出實踐教學(xué)的同時，著力在樹立全心全意為人民服務(wù)和艱苦奮斗思想方面教育學(xué)生，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，端正就業(yè)思想，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，建立基層意識、職業(yè)意識、事業(yè)意識和奮斗意識 ，使大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)祖國、奉獻(xiàn)社會的意識和責(zé)任感，把個人志愿與國家需要結(jié)合起來，主動積極地到國家需要的地方去，到西部、到基層去建功立業(yè)，實現(xiàn) 自己的職業(yè)理想。

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