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人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《陽光》說課稿
一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,對(duì)教師授課水平的提高和學(xué)生知識(shí)的吸收有較大幫助,
人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《陽光》說課稿
。因此,YJBYS說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《陽光》的說課稿,助您的工作順利開展!一、說課內(nèi)容
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說也許會(huì)有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機(jī)勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中感悟。
七、教學(xué)過程
我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;
(二)初讀課文,識(shí)記生字
(三)賞讀課文,激發(fā)情感;
(四)回歸整體,內(nèi)化語言。
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是這樣導(dǎo)入的。
師:謎語。“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。”是什么?生:(太陽)。
師:太陽光有什么作用呢?(生:帶來溫暖,光明……)
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。
2、板題,讀題,8.陽光
師:讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。
3、看書中圖。
師:在陽光的照耀下,大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)。
第二環(huán)節(jié) 初讀課文,識(shí)記生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要看拼音。
2、指讀語文。
3、師范讀課文。師:字音一定要讀準(zhǔn),聽老師讀。
4、再讀課文。師:再讀一遍,看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后,把課前畫好的詞讀一下,
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《人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《陽光》說課稿》(http://www.stanzs.com)。(通過以上四次朗讀,不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生隨文識(shí)字,以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)5、識(shí)字。
(1)讀書中畫好的生字詞。
(2)師:我把這些字詞請(qǐng)上黑板,看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。
yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng
陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的
zǎo chén lā jìn shuí
早 晨 拉開 跳 進(jìn) 誰
(3)說一說應(yīng)該注意的字音。(引起學(xué)生注意)
長(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén)誰(shuí)
(4)讀不帶音的詞。(考考學(xué)生對(duì)字音,字形的記憶程度)
(5)讀生字,交流記字方法。(同學(xué)之間互相提示,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法多樣化。)
(陽→說結(jié)構(gòu),并教偏旁“阝”,像→形聲字,金→一個(gè)人,他姓王,兜里揣了兩塊糖,野→里+予=野,面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形聲字,拉→用手拉,進(jìn)→說結(jié)構(gòu),區(qū)別近,誰,(誰的)。
(6)生字組詞:(開火車組詞)
(7)師生對(duì)口令:師說字,生說書中詞。
6、師:下面自讀課文,認(rèn)字以后,相信同學(xué)們定會(huì)把課文讀得正確、流利。
(詞不離句,字不離詞。這樣使生字從文中來,又回到文中去,始終不脫離語言環(huán)境,更利于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。)
第三個(gè)環(huán)節(jié) 賞讀課文,激發(fā)情感
1、齊讀題目,并找出文中稱贊陽光的一句話。
生:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
(1)指讀;
(2)齊讀。
師:陽光與金子有什么相似之處。
(生:金色,寶貴)
2、師:上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點(diǎn),提出感悟全文的問題,更利于對(duì)課文的理解。)
師:我們首先來看第一段。
(1)指生讀。
(2)陽光照向哪里?(板書:田野,高山,小河)
(3)齊讀。
學(xué)習(xí)第二段:
(1)自讀。想:陽光給田野,高山,小河都帶來哪些好處?
(2)生1:禾苗更綠了, 師板:禾苗 綠
生2:山上小樹更高了, 師板:小樹 高
生3:河面像長長的錦緞了,師板:河面 錦緞
師:這時(shí)的小河什么樣?(金色,一閃一閃,像緞子),(引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì))。
(3)生選擇三句之一來讀,讀出喜愛之情
(通過自讀,指讀等形式,使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。)
學(xué)習(xí)第三段:
(1)指讀。
(2)師:陽光給小女孩帶來哪些好處?
生:帶來溫暖,送來光明
(3)指讀。
(4)齊讀。
學(xué)習(xí)第四段:
齊讀這一段,師:陽光屬于萬物,萬物離不開太陽。
3、說說陽光的優(yōu)點(diǎn)和給人類帶來的好處。
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