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辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊
辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊
正方所持立場(chǎng)：大學(xué)生廣泛社交利大于弊
正方一辯
大學(xué)生廣泛社交利大于弊，
辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊
。先來(lái)解釋一下“廣泛”的定義吧，所謂廣泛社交就是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后積極參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)。與社會(huì)交往是大學(xué)生充分融入社會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)會(huì);與社會(huì)交往還能拓展更多的人際關(guān)系，提高我們的綜合能力。下面我就從三個(gè)方面闡述。 首先，我方所說(shuō)的廣泛社交并不是 ，而是建立在一定的選擇基礎(chǔ)之上，選擇對(duì)自己有利的方面來(lái)學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些不好的社會(huì)交際，我們沒(méi)必要去學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生，我們最起碼的是非還是分得清的!當(dāng)然我們不否認(rèn)大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，但是我們應(yīng)該向困難挑戰(zhàn)，在社交中磨練自己，堅(jiān)持互交原則，并要以符合大學(xué)生身份的行為進(jìn)行交往。英國(guó)的一位作家曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻：“如果我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，我們進(jìn)行彼此交換，那么我們每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果;如果我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們進(jìn)行彼此交換，我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想。”這個(gè)比喻不就是說(shuō)明了大學(xué)生在廣泛交往中能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，更加完善自己，為我們的生活增加色彩嗎?其次，從大學(xué)生思維階段方面來(lái)看，大學(xué)是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段，而我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅包括書(shū)本上的知識(shí)，還有各種各樣的能力!大學(xué)的教育是為我們?nèi)蘸笊畎l(fā)展做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的!
再次，大學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)廣泛社交來(lái)培養(yǎng)自我能力，這樣可以擴(kuò)寬我們的心理空間，更加完善自身，使我們?nèi)姘l(fā)展，擁有健康的人格，對(duì)我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都有一定的積極作用!
構(gòu)建和諧社會(huì)，以人為本，和諧社會(huì)是人與人、人與自然、人與社會(huì)三方面的和諧，而作為最主要的因素——人，我們就應(yīng)該做好這方面的協(xié)調(diào)工作，我們要學(xué)習(xí)如何處理這三方面的關(guān)系，作為大學(xué)生更應(yīng)該鍛煉社交的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
綜上我方認(rèn)為：大學(xué)生廣泛社交同大學(xué)生自身的發(fā)展，大學(xué)生能力的鍛煉，構(gòu)建和諧社會(huì)三方面都有積極的作用!世界為什么這么美好，是因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)廣泛社交拓寬了眼界，開(kāi)闊了心靈，所以，綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
正方一辯小結(jié)
我方一直強(qiáng)調(diào)社交量化的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異的，社交是建立在選擇基礎(chǔ)之上的，并不是對(duì)方辯友所說(shuō)的 。社交猶如一面鏡子，反映自己的德行，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在社交中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從其善，改其不善，是百益而無(wú)一害啊!所以綜上所述，我方觀點(diǎn)一致認(rèn)為廣泛社交利大與弊。
正方二辯、三辯(略)
正方四辯總結(jié)陳詞
剛才對(duì)方辯友進(jìn)行了慷慨激昂的陳詞，十分精彩，但其中包括許多不妥之處，讓我來(lái)一一指出吧。第一，張冠李戴。對(duì)方辯友一再提倡忌交損友，忌交三下九流的人，這是大學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間金錢(qián)等等問(wèn)題，其根本原因是大學(xué)生自身的意識(shí)和行為所導(dǎo)致，而不是廣泛社交!廣泛社交本身并沒(méi)有錯(cuò)!就像你吃魚(yú)，一時(shí)不小心被魚(yú)卡到了，而說(shuō)是魚(yú)不好，那是怪魚(yú)呢?還是怪你自己呢?我們不能因噎廢食啊!對(duì)方辯友。第二，理性不足，感性有余。我方一直竭力引導(dǎo)對(duì)方辯友理性的分析和看待大學(xué)生正確社交，可對(duì)方辯友一直執(zhí)迷不悟，我方也只能為之嘆息!“廣泛”一詞在今天的辯題中具有一定的余地，它對(duì)大學(xué)生交流沒(méi)有局限性，表現(xiàn)為不同等級(jí)，不同層面多方面的形式。如果你有20個(gè)朋友全都是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷，而我只有10個(gè)朋友，他們分別分布在不同的領(lǐng)域，那我們也同樣可以說(shuō)我比你廣泛，比你知道的更多呀!第三，一葉障目，不見(jiàn)泰山。事物都具有兩面性，對(duì)方辯友只因?yàn)槟銈兯e出的幾個(gè)小小的例子，而否認(rèn)廣泛社交利處的存在呢?
當(dāng)今社會(huì)貴在和諧，什么是和諧呢?需要良好的協(xié)調(diào)能力和社交能力，怎樣去鍛煉這個(gè)能力，需要我們?cè)趯?shí)踐中廣泛社交啊!可見(jiàn)廣泛社交不正是為和諧社會(huì)帶來(lái)巨大利處了嗎?對(duì)方辯友為何視而不見(jiàn)避而不談呢?因此，我方觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
首先從人的社會(huì)本質(zhì)來(lái)看，人是社會(huì)的人，人是社會(huì)的一分子，人與人之間需要交往，這是人適應(yīng)社會(huì)的必要條件。而大學(xué)生最終要踏入社會(huì)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)我必須廣泛社交培養(yǎng)自己的能力啊!
其次，從大學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越明顯告訴我們：綜合能力的重要性，而又以廣泛人際關(guān)系網(wǎng)是我們能夠盡情施展才華的必備條件，當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)闊o(wú)法辨明錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境而導(dǎo)致心理嚴(yán)重扭曲，造成許多社會(huì)問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題解決的關(guān)鍵正是積極培養(yǎng)大學(xué)生廣泛社交的能力啊!在社會(huì)過(guò)程中克服心理障礙，提高能力，為自己建立一條通向成功的良好途徑啊!廣泛社交是一種藝術(shù)和享受，擁有這種能力，我們就會(huì)看到大學(xué)生在一起歡聲笑語(yǔ);在社會(huì)上，我們就要看到“條條大路通羅馬”，“一方有難，八方支援”的盛況，親愛(ài)的同學(xué)們，朋友們，讓我們站在廣泛社交的時(shí)代廣場(chǎng)上看得更遠(yuǎn)，飛得更高吧!
一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
總 體 ：
在心理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等各方面原因的作用下大學(xué)生這個(gè)特殊的群體去廣泛全面地參與社會(huì)交往活動(dòng)的弊端無(wú)論是從個(gè)人價(jià)值角度看還是從社會(huì)價(jià)值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯，
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《辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊》(http://www.stanzs.com)。審 題 ：
1、大學(xué)生：在高等學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生。它是一個(gè)集合概念，指大學(xué)生整體。從今天辯題的角度看他有三個(gè)特點(diǎn)：第一、大學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。第二、大學(xué)生還處于心理斷乳期，他在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上還很不成熟。第三、大學(xué)生一般在經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有完全獨(dú)立。
2、廣 泛：(涉及的)方面廣、范圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學(xué)生全方位各個(gè)角度地去接觸社會(huì)。
3、社 交 ：指社會(huì)上人與人之間的交際往來(lái)。這個(gè)詞對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)是指除了學(xué)習(xí)各種專業(yè)理論和相關(guān)知識(shí)以外的人與人之間交往。
4、弊大于利：這并不是一個(gè)絕對(duì)的判斷。大學(xué)生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關(guān)鍵并不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。
邏輯準(zhǔn)備：
利～～弊 完全的利～～完全的弊 (絕對(duì)判斷)
有利又有弊 弊大于利～～利大于弊 (相對(duì)判斷)
切入分析：
1、邏輯層面：⑴、利弊是相對(duì)的，我們承認(rèn)社交有其好的一面，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中它對(duì)大學(xué)生不利的一面表現(xiàn)得更突出，影響更大。
�、�、橫向范圍上的廣必然導(dǎo)致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會(huì)導(dǎo)致交往的深度不夠，對(duì)人或物了解不夠。
2、理論層面： ⑴、心理學(xué)研究表明，大學(xué)生還處于心理斷乳期，在這樣的心理狀態(tài)下廣泛社交，更多的只會(huì)是為潮流所牽動(dòng)。到頭來(lái)沉湎于各種交際活動(dòng)中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
�、啤奈ㄎ镏髁x來(lái)講，做任何事情都要有個(gè)限度，過(guò)了這個(gè)度的
再美好的東西也會(huì)變質(zhì)。社交也是如此。
3、現(xiàn)實(shí)層面：⑴、大學(xué)生社交過(guò)廣、交友不慎而誤入歧途。
�、�、大學(xué)生涉世不深成為 等犯罪活動(dòng)的犧牲品。
�、�、大學(xué)生社交廣泛但又不能識(shí)人而導(dǎo)致身心受到傷害。
�、�、大學(xué)生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導(dǎo)致拜金
義、享樂(lè)主義等不良思想的滋生。
⑸、大學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間放在社交上而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下降，的甚至畢不了業(yè)。
�、省⒋髮W(xué)生在經(jīng)濟(jì)上一般都沒(méi)有完全獨(dú)立，而真正的廣泛社交不
僅需要時(shí)間精力，還需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
4、價(jià)值層面：⑴、從個(gè)人價(jià)值的角度看，只有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生廣泛社交弊大于利我們才能更理智地權(quán)衡社交和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，才能使自己更好地成長(zhǎng)。
�、�、從社會(huì)發(fā)展的角度看，只有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生廣泛社交弊大于利
我們才能讓當(dāng)代大學(xué)生在校園中更專注地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將來(lái)更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
總 結(jié) ：大學(xué)生適度有益的社交有助于提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)必定弊大于利。
二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè)：
1、忽視了辯論主體“大學(xué)生”特殊的身份和主要任務(wù)，沒(méi)有站在大學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
2、把廣泛社交簡(jiǎn)單地理解為社交，忽視了廣泛兩個(gè)字的特殊要求�；蚴窃趶V泛前加上“有選擇的”這個(gè)條件，縮小辯題的討論范圍。
3、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進(jìn)這個(gè)原則，心態(tài)過(guò)于浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒(méi)有意識(shí)到社交特別是廣泛社交的弊端，過(guò)于片面化。
5、沒(méi)有具體理清弊大于利和利大于弊之間相對(duì)的邏輯關(guān)系。
正方：
大學(xué)生活的豐富多彩，在課堂學(xué)習(xí)之外，給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間，各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前，首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，極參與各項(xiàng)社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更大。我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊，我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：
首先，大學(xué)教育不同高中教育，不能只單純的以學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)判利弊。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段，而大學(xué)的教育正是為學(xué)生日后的生活發(fā)展作準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識(shí)的積累。因此對(duì)于利弊的評(píng)判不能只以單純的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以綜合能力的提升與否，以及應(yīng)付突發(fā)事件的能力以及對(duì)未來(lái)發(fā)展是否有利來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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