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小學數(shù)學《噸的認識》說課稿
一、說教材
“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學內(nèi)容，
小學數(shù)學《噸的認識》說課稿
。本節(jié)課為一課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：1.學生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。
2.培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。
由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
二、說教法和學法
三、說教學設(shè)計
教學程序分4個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)計如下：
(1)課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。
“一個蘋果重450______，一箱蘋果重15______(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3______。(填上合適的單位名稱)
(2)從實物中認識噸，
資料共享平臺
《小學數(shù)學《噸的認識》說課稿》(http://www.stanzs.com)。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(4)揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經(jīng)知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數(shù)學源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
2、實物體驗，聯(lián)系生活
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。
(1)出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球
教師請學生抬大米，掂鉛球。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程
(2)同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個我們這樣的同學
(3)聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構(gòu)建。
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