遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)
我（李其賢）的遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 個人信息 姓名 �。ㄊ校� 所在單位 任教學科 任教學段 李其賢 云南省普洱市 鎮(zhèn)沅縣振太鎮(zhèn)中心小學 語文 第三學段 鎮(zhèn)沅縣振太鎮(zhèn)中心小學 兼任全鎮(zhèn)語文教研員 一直六年級 研修考核自檢 請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內(nèi)容�。ú恍杼顚懀� 學習類 答疑類 校本實踐類 活動類 考核項 （1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結(jié) （1）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（2）發(fā)帖、回帖不少于15個（包括答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論） 提交“課堂觀察記錄與分析” 參加班級主題研討活動 非考核項 （1）提交課程學習筆記；
（2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章” 無 完成崗位校本實踐活動（“五個一”） （1）參加“V大賽”活動；
（2）參加“成功案例大分享”活動 研修收獲 本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設(shè)置學習內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領(lǐng)、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉(zhuǎn)化，
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。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可） 課程學習的收獲 課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。 通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓學習，我系統(tǒng)學習了公共課、專業(yè)課、校本研修課程，受益匪淺。特別是在課程學習中，《零分的智慧》、《更贏是個大壞蛋》等，讓我悟出了教育教學方法的諸多的因材施教的具體例子。在實施素質(zhì)教育的今天，教師偏愛優(yōu)秀生是真，能夠用心感化“零分”的學生，更是在以學生為中心、面向全體學生實施素質(zhì)教育過程中最令人敬佩的行為。作為一直從事小學高年級語文教學23年，兼任多年全鎮(zhèn)語文教研員、普洱市作家協(xié)會會員的我，為曾經(jīng)教出過清華學子、北大學子、市狀元感到自豪，特別為今年在學以致用中，轉(zhuǎn)變了2位“零分”學生欣慰。有人說教育教學是一門遺憾的藝術(shù)，我想說“教育教學是一門具有廣闊開發(fā)空間的藝術(shù)！” 答疑與研討交流活動的收獲 在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區(qū)、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。 在本次培訓中，我針對實際，提交了“如何激發(fā)小學生學習興趣？”“誰為教師健康買單（主要是心理方面）？”“備課該有固定模式嗎？”“ 誰是六年級學生寫錯自己的名字第一責任人？”“全鎮(zhèn)六年級語文教學發(fā)言稿——如何抓好六年級語文教學？”“如何培養(yǎng)六年級習作想象力及上示范課教學設(shè)計”“五年級習作想象力創(chuàng)造了美及上示范課教學設(shè)計”“《地震中的父與子》文本研發(fā)及研討課教學摘錄”等。 通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請簡述，
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《遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)》(http://www.stanzs.com)。 通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑區(qū)的內(nèi)容等，我感觸極深：一邊聽一邊寫了很多心得，多以小紙條和評論方式參加，同時也把自己以前和現(xiàn)在的收獲發(fā)布出去，共大家參考、指正，如我在全縣六年級研討課上的“《養(yǎng)花》自述與思考”“關(guān)于全鎮(zhèn)六年級語文教學指導的發(fā)言稿及被聘請到中學教習作的心得（�？栋咨讲琛氛魑模┲笇�”，發(fā)帖子、答疑200多個。 大賽活動的收獲 您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了您？ 1.（是否參加，列出名稱）參加。如《有感于“2013年覺群慈愛進修班”培訓》《百年校慶說教育，赤字之心話師涯》《鎮(zhèn)沅縣振太鎮(zhèn)中心小學2014屆六年級研討會發(fā)言稿（2013屆語文質(zhì)量分析及2014屆語文教學指導》
2.（列出印象最深的 “V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）
《比尾巴》教學設(shè)計、《生命-生命》教學設(shè)計
3.（簡單說出打動您的理由）
能緊扣文本單元主題、文本思想主題、聯(lián)系學生實際設(shè)計教學，且教學又直指教育。
最困惑問題的解決情況 培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？ 培訓初期我最困惑的是“如何激發(fā)農(nóng)村小學生學習的積極性”�，F(xiàn)在，我綜合培訓所學，恍然大悟：教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一處行動，皆是激發(fā)學生學習積極性的契機，關(guān)鍵在于我們教師是否以“智慧”為拴住學生求學的心，并讓學生在小學過程中感受到學習的樂趣。“傳道授業(yè)解惑、教書育人”細化在教育教學的分分秒秒中，需要教師用心感悟，悉心引導——功到自然成！ 實踐活動與學習反思 崗位校本實踐活動 “五個一”：（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學習內(nèi)容；（2）上一節(jié)課檢驗學習成果：（3）組織一次集體聽課活動，給自己提出意見和建議；（4）做一次課后反思，記錄實踐的過程和結(jié)果；（5）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。
請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實踐過程。 （1）（請您寫出您備的這節(jié)課的名稱。）
《六年級習作想象力的培養(yǎng)》、《五年級習作“想象力創(chuàng)造了美”》、《地震中的父與子》，備課后，通過了校級、年級研討課檢驗。
（2）（這節(jié)課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）
自主、合作與探究，理論聯(lián)系實際，多媒體課件輔助教學，習作的“自我表達與與人交流”。
（3）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）
習作想象力培養(yǎng)如能用兩節(jié)課就會具體指導得到位；
高效課堂下的《地震中的父與子》五分鐘檢測內(nèi)容稍微多了一點。
（4）（這節(jié)課您覺得哪里可以再改進？）
針對六年級四個班159名學生同聽“習作中想象力”培養(yǎng)中，具體指導不到位，有講座的成分。一節(jié)習作課，選點宜小不宜大，要“以小見大”。
在以篇的教學為主體的五年級語文課，盡管要引導主體的開發(fā)，但對于農(nóng)村小學生來說，基礎(chǔ)知識中生字的落實還需要課堂中留給學生識記的時間。
（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）
答：課堂觀察記錄與分析為“我看蘭有榮老師執(zhí)教《貓》”。 學習反思 通過上面的回顧和總結(jié)，您認為本次網(wǎng)絡(luò)研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？ 通過以上的回顧和總結(jié)，我認為網(wǎng)絡(luò)培訓后，一些具體問題還是無法落實，比如高年級學生對低年級基本的知識掌握不牢，是要“補”還是要為多數(shù)學生服務(wù)？不補，“零分”者起色甚微，越來越落伍；要“補”，新的教育教學任務(wù)咋完成？上級又會如何評價？特別是作為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教研員，既要完成具體班級教育教學任務(wù)，又要搞好全鎮(zhèn)教研、課題研究負責人、高效課堂實驗成員。很多時候無可奈何，又找不到出路。以點帶面說來，我迫切希望網(wǎng)絡(luò)國培的上級領(lǐng)導，能夠開設(shè)一個長期的、高質(zhì)量的平臺，廣泛收取基層教師的共同心聲，解決一些具有典型性的問題，讓參與網(wǎng)絡(luò)國培的教師（多數(shù)為一個范圍內(nèi)的骨干教師）及所在學校，擁有一個不舍把教育事業(yè)搞好的直接平臺。否則，“雁過音消”，怕會失去了“國培”宗旨。
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