實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)

　　蔚藍(lán)的天空，棉花糖似的大朵大朵的白云閑適的呼吸著，寬廣的草地上，牛羊悠閑地吃草散步，人們愜意的牽著蝸牛享受生活，

實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)

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　　或許，曾經(jīng)的人們也真的曾有過(guò)如此甜美舒適的生活，而如今呢?是不是因?yàn)楦邩谴髲B遮住了給予萬(wàn)物生命的光照?是不是鋼筋板磚阻擋了你心與心的交流?是不是迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)拋給了你無(wú)限的壓力?是不是墻上的掛鐘讓你馬不停歇……

　　如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技發(fā)達(dá)了，生活質(zhì)量提高了，但是，幸福哪去了?不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)人都生活在重壓之下，都在為生計(jì)、為家庭、為未來(lái)，苦苦奔波忙忙碌碌。小學(xué)生每天背著大書(shū)包，奔走于各個(gè)特長(zhǎng)班，中學(xué)生苦于應(yīng)試教育，每天三點(diǎn)一線(xiàn)，甚至網(wǎng)上笑談剛出生的嬰兒距高考64000天。假若“教育讓人失去了幸福，那教育本身還有什么意義”?今年兩會(huì)聚焦小學(xué)生減負(fù)，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題已是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)然這也不是誰(shuí)能一言?xún)烧Z(yǔ)便解決了的。去年是“最難就業(yè)季”，今年又是“更難就業(yè)季”，那么是不是以后只有更難沒(méi)有最難了呢?就業(yè)的壓力不僅是應(yīng)屆畢業(yè)生有，想必也會(huì)影響到其他在職人員吧。房貸、車(chē)貸以及隨著我國(guó)人口老齡化的加快，中年人贍養(yǎng)老人的壓力也會(huì)與日俱增。那么，是不是我們的生活注定缺失了太陽(yáng)?我們注定生活在一片陰云之下呢?

　　答案，當(dāng)然是否定的。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)然不必只與名次、高考、名校掛鉤，學(xué)習(xí)是一個(gè)自我提升的過(guò)程，是一個(gè)水到渠成的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的過(guò)程，更是一個(gè)生命不息則不止的過(guò)程，

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《實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)》(http://www.stanzs.com)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)源于家長(zhǎng)的期待、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，更來(lái)源于應(yīng)試教育本身。但不能否認(rèn)應(yīng)試教育本身的優(yōu)點(diǎn)，它提供給人們這樣一個(gè)公平正義的平臺(tái)，讓家境貧困的孩子也有很好的接受高等教育的學(xué)府。但是仔細(xì)想一下，每個(gè)人擅長(zhǎng)的東西都是不同的，發(fā)展方向也是不同的，如何讓他們更好地發(fā)展呢?我們應(yīng)該充分尊重孩子的興趣和人類(lèi)生長(zhǎng)的生理規(guī)律，科學(xué)的引導(dǎo)他們，比如，雖然學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言沒(méi)有特定優(yōu)勢(shì)期，但二歲開(kāi)始學(xué)習(xí)優(yōu)于四歲，四歲開(kāi)始優(yōu)于六歲，我們可以讓孩子在小的時(shí)候就接觸第二語(yǔ)言，在成長(zhǎng)的環(huán)境中耳濡目染學(xué)習(xí);再比如孩子明明喜歡跳舞，那就讓他去嘗試好了，不要挫敗他的積極性，興趣往往是最好的老師。

　　對(duì)于成年人，隨著社會(huì)的發(fā)展，壓力的增加是有目共睹的，就業(yè)壓力、供房壓力、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的壓力等等。那么如何減輕他們的壓力，增加他們的幸福感呢?每天承受如此重壓的他們是不是需要一個(gè)釋放的合理方式?最近心靈守護(hù)者們常常在思考一個(gè)問(wèn)題：如果一個(gè)人的目標(biāo)就是金錢(qián)、就是權(quán)力、就僅僅是讓自己讓家人生活的更好一些，那么當(dāng)他賺夠了足夠的錢(qián)擁有了足夠的權(quán)利，他的生活方向以及生活目標(biāo)還存在嗎?生活的信仰以及生活的意義還會(huì)延續(xù)嗎?所以，我們真的應(yīng)該認(rèn)真思考，我們究竟是為了什么而活著?找到生活的意義，明確生命存在的價(jià)值。

　　如今心理咨詢(xún)逐漸受到人們關(guān)注，它在社會(huì)上扮演的角色也越來(lái)越重要。今天，山東師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生決定承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行他們作為“心靈守護(hù)者”的義務(wù)，將他們所學(xué)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，如今，他們組織的“心靈守護(hù)者”社會(huì)實(shí)踐教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，正走到社會(huì)最底層，關(guān)注基層工人心理健康，希望通過(guò)調(diào)研從業(yè)人員壓力來(lái)源和專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的分析，進(jìn)而制定一系列減壓方案措施，還他們一片心晴。

　　心靈守護(hù)者，正在行動(dòng)。

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