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愛(ài)因斯坦小時(shí)候坐板凳的故事
愛(ài)因斯坦小時(shí)候坐板凳的故事一
二十世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦,從小就喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,
愛(ài)因斯坦小時(shí)候坐板凳的故事
。還是四五歲的時(shí)候,他由于迷上了爸爸送給他的羅盤(pán),以致整天精神恍惚,沉默不語(yǔ),父母親還誤以為他生病了呢!愛(ài)因斯坦上小學(xué)后,對(duì)勞作課特別感興趣。有一次,教勞作的老師讓同學(xué)們制作各自最喜愛(ài)的物品。孩子們一個(gè)個(gè)都使出了全身的本領(lǐng):有的用粘土捏成漂亮的公雞,有的用破布裹成活潑的小狗,還有的用色蠟做成鮮艷的瓜果……下課鈴響了,愛(ài)因斯坦最后一個(gè)把作品送到講臺(tái)前。老師低頭一看,差點(diǎn)兒笑出聲來(lái)。原來(lái)愛(ài)因斯坦交上的是一只粗糙簡(jiǎn)陋的小板凳。他搖了搖頭,用挖苦的口吻說(shuō):“我想,世界上再?zèng)]有比這更壞的凳子了!”同學(xué)們被說(shuō)得哄笑起來(lái)。
“有的!有比這更壞的!”愛(ài)因斯坦一邊斬釘截鐵地回答,一邊轉(zhuǎn)身返回課桌,動(dòng)作麻利地拿出兩只更難看的小板凳,“這兩個(gè)就更差些。這是我第一次和第二次制作的,交給您的這個(gè)已經(jīng)是第三只了。雖然它還不能令人滿意,但總比前兩個(gè)要好一些。”
老師拿起三只小板凳,一一端詳著,若有所思。“哎,多么可愛(ài)的孩子啊!”他情不自禁地自言自語(yǔ)起來(lái)。
愛(ài)因斯坦小時(shí)候做板凳的故事二
愛(ài)因斯坦小的時(shí)候,有一次上手工課,他想做一只小木凳。下課鈴響了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后拿出自己的作品,交給了漂亮又嚴(yán)厲的女教師。愛(ài)因斯坦沒(méi)有拿出自己的作品,急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個(gè)數(shù)學(xué)、幾何方面非常出色的男孩,相信他能交上一件好作品。
第二天,愛(ài)因斯坦交給女教師的是一個(gè)制作得很粗糙的小板凳,一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的凳子?”同學(xué)們竊笑著紛紛搖頭,
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《愛(ài)因斯坦小時(shí)候坐板凳的故事》(http://www.stanzs.com)。老師又看了愛(ài)因斯坦一眼,生氣地說(shuō):“我想,世界上不會(huì)再有比這更壞的凳子了。”教室里一陣哄笑。愛(ài)因斯坦臉上紅紅的,他走到老師面前,肯定地對(duì)老師說(shuō):“有,老師,還有比這更壞的凳子。”教室里一下子靜下來(lái),大家都迷惑不解地望著愛(ài)因斯坦。他走回自己的座位,從書(shū)桌下拿出兩個(gè)更為粗糙的木板凳,說(shuō):“這是我第一次和第二次制作的,剛才交給老師的是第三個(gè)木板凳。雖然它并不使人滿意,可是比起前兩個(gè)總要強(qiáng)一些。”
這回大家都不笑了,女教師向愛(ài)因斯坦親切又深思地點(diǎn)著頭,同學(xué)們也向他投去敬佩和贊許的目光。
這個(gè)小故事讓我們看到愛(ài)因斯坦的韌性,在他不滿意自己的小板凳的時(shí)候,他又再次投入制作。他一共制作了三個(gè)小板凳,最后的一個(gè)比前兩個(gè)要好一些。在制作小板凳的過(guò)程中,愛(ài)因斯坦表現(xiàn)了他對(duì)自己的態(tài)度,那就是無(wú)論做任何事,他都要力求做好,完全釋放自己的能量,不滿足已有的成績(jī),讓自己的潛能充分發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦上小學(xué)后,對(duì)勞作課特別感興趣。有一次,教勞作的老師讓同學(xué)們制作各自最喜愛(ài)的物品。孩子們一個(gè)個(gè)都使出了全身的本領(lǐng):有的用粘土捏成漂亮的公雞,有的用破布裹成活潑的小狗,還有的用色蠟做成鮮艷的瓜果……下課鈴響了,愛(ài)因斯坦最后一個(gè)把作品送到講臺(tái)前。老師低頭一看,差點(diǎn)兒笑出聲來(lái)。原來(lái)愛(ài)因斯坦交上的是一只粗糙簡(jiǎn)陋的小板凳。他搖了搖頭,用挖苦的口吻說(shuō):“我想,世界上再?zèng)]有比這更壞的凳子了!”同學(xué)們被說(shuō)得哄笑起來(lái)。
“有的!有比這更壞的!”愛(ài)因斯坦一邊斬釘截鐵地回答,一邊轉(zhuǎn)身返回課桌,動(dòng)作麻利地拿出兩只更難看的小板凳,“這兩個(gè)就更差些。這是我第一次和第二次制作的,交給您的這個(gè)已經(jīng)是第三只了。雖然它還不能令人滿意,但總比前兩個(gè)要好一些。”
老師拿起三只小板凳,一一端詳著,若有所思。“哎,多么可愛(ài)的孩子啊!”他情不自禁地自言自語(yǔ)起來(lái)。
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