讀師德師風(fēng)心得體會(huì)

　　師愛(ài)是師德的靈魂，

讀師德師風(fēng)心得體會(huì)

。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥……愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃，作為教師要像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣用愛(ài)澆灌自己的學(xué)生，沒(méi)有火熱而真摯的愛(ài)心，就沒(méi)有資格做人民教師!

　　“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，倍嘗苦辣酸甜，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜，辣也甜，苦也甜，這并非在作詩(shī)，而是我作為一名人民教師的真切感受。在回味無(wú)窮甜韻之時(shí)，我逐漸懂得：愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

　　一、尊重是師愛(ài)的最高境界

　　著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，不論何時(shí)，只要人類存在，這種個(gè)性差異就存在著，作為教師對(duì)學(xué)生更要尊重寬容，特別是那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷或者成績(jī)差的學(xué)生，更要愛(ài)播黑土地，真誠(chéng)地、發(fā)自內(nèi)心的尊重他們的人格，喚醒他們的上進(jìn)心、自信心和自尊心。用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”、“越軌”時(shí)，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其是需要自我批評(píng)的勇氣和精神。而有時(shí)學(xué)生的這種“頂牛”、“越軌”恰恰是由于教師忽略了學(xué)生的人格，忽略了他們強(qiáng)烈的自尊心，沒(méi)有尊重學(xué)生而造成。我曾經(jīng)中途接過(guò)一個(gè)九年級(jí)的班級(jí)，剛接手幾天，有一次批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一本書寫極其潦草的作業(yè)，就大叫道：“李夢(mèng)，這還是字嗎?拿回去!重寫!”全班同學(xué)齊刷刷地將目光投向他，有的還在竊笑。沒(méi)想到他立在座位里一動(dòng)不動(dòng)，我氣急了狠狠地將書擲在他腳下，就在那一剎那，我看到了他可怕的眼神，是憤怒、怨恨、氣惱……我頓覺(jué)自已言行有些不得體的地方，我的話一定觸痛了他，這其中可能另有隱情，可是面對(duì)全班同學(xué)我卻沒(méi)有勇氣走過(guò)去問(wèn)明事情的真相，

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《讀師德師風(fēng)心得體會(huì)》(http://www.stanzs.com)。事后，我才知道他那天作業(yè)潦草是因?yàn)樵趯嬍抑等胀砹�，�?lái)不及了!我很后悔沒(méi)問(wèn)清原由就批評(píng)了他，再三思索后，終于在一個(gè)課堂上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向他誠(chéng)懇地道謙。他低垂的頭終于抬起來(lái)了!一股信任、欣喜、自信的眼神投向我。從此，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)那種情況，而且課下還經(jīng)常幫我做事，有時(shí)也會(huì)和我聊聊天。我向?qū)W生低了一次頭，卻能換來(lái)學(xué)生如此地改變，真讓我感慨萬(wàn)分!正是對(duì)學(xué)生的尊重，才換來(lái)他對(duì)我的尊重，才有日后的和諧相處。是呀，當(dāng)我們放下架子，彎下腰，去看每一個(gè)學(xué)生時(shí)，就會(huì)贏得他們更多燦爛的笑臉!

　　二、師友是實(shí)施師愛(ài)的有效途徑

　　教育是一種充滿理性的天地，也是一片飽含感情的天空。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生首先是人，是人就有被愛(ài)、被尊重的需要。在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師首先要成為學(xué)生的知心朋友，中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥。”老師學(xué)生的愛(ài)會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，這是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。要讓學(xué)生愉快而很好地接受老師灌輸?shù)闹�識(shí)并與老師做“知心朋友”，先要消除師生之間的“溝溝”。如何與學(xué)生溝通呢?科學(xué)而可靠的方法就是從學(xué)生心理入手，多給學(xué)生一些關(guān)懷，多給學(xué)生一些愛(ài)護(hù)，深入到學(xué)生群體中去，做學(xué)生信得過(guò)的朋友，深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，直接影響學(xué)生的行為舉止。

　　三、師愛(ài)是嚴(yán)與慈的結(jié)合

　　“老師=嚴(yán)父+慈母”這一公式很好地解釋了教師這一身份。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。”“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，嚴(yán)要有理，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這種嚴(yán)是愛(ài)的一種體現(xiàn)。“慈”，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求是極其嚴(yán)格的，絕容不得半點(diǎn)疏忽，但這種嚴(yán)的實(shí)施不是靠挖苦、諷刺或是體罰(變向體罰)，而是首先曉之以理，使其明白自己行為的嚴(yán)重惡果，再動(dòng)之以情，使其悔悟進(jìn)而改過(guò)，同時(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生不可避免的一些行為或不經(jīng)意間犯下的錯(cuò)誤，我則抱之以慈愛(ài)之心，寬容的態(tài)度，只要肯認(rèn)錯(cuò)，肯改正就不追究。恰當(dāng)?shù)奶幚砗脟?yán)與慈的關(guān)系，才能更順利地開展教育教學(xué)工作，達(dá)到教書育人的目的，這就是教育的藝術(shù)。

　　教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是寬容的母親，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么，就讓我們用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)吧!

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