學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一般來說，學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)方法問題有：1． 學(xué)習(xí)無計劃，
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
。老師叫干什么就干什么，消極被動，沒有自己的打算與安排。2． 不能科學(xué)地利用時間。不能抓住輕重緩急，學(xué)習(xí)沒有效率。
3． 學(xué)習(xí)中死記硬背。抓不住重點、難點，到最后什么也沒記住。
4． 不能形成自己的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中不善于分析所要掌握的知識的特點結(jié)構(gòu)而加以總結(jié)經(jīng)驗，不能形成自己的體系。到考試的時候張冠李戴，忘東忘西，成績欠佳。
5． 不能利用信息。平時關(guān)心社會甚少，為讀書而讀書。不能利用報紙、圖書資料，不會選擇適合自己閱讀的書目，遇到學(xué)習(xí)中的困難，也不愿意與同學(xué)探討，也不愿意多問教師。結(jié)果是問題多多，積難成災(zāi)。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1． 學(xué)會閱讀教材：在預(yù)習(xí)中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中能理解和應(yīng)用教材的主要內(nèi)容，并能用某某語言表達出來。
2． 學(xué)會整理：在理解的基礎(chǔ)上，整理出知識的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，并使之有機地聯(lián)結(jié)地在已有的認知結(jié)構(gòu)里。
3． 學(xué)會遷移：獨立地運用已有的知識結(jié)構(gòu)和認知方法對結(jié)構(gòu)相同或相似的以至結(jié)構(gòu)不同的或差異較大的新知識，通過“同化”和“調(diào)整”，采用對比、類比、實驗、多向思維的方法進行內(nèi)化，
資料共享平臺
《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》(http://www.stanzs.com)。4． 學(xué)會評價：能對自己的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價值判斷。具體內(nèi)容包括在獨立自學(xué)和交流討論過程中，及時獲得反饋；對自己和同學(xué)的知識理解、技能掌握的程度和應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)的形成和對學(xué)習(xí)興趣、方法、態(tài)度、習(xí)慣等方面進行恰當(dāng)?shù)脑u判；并能據(jù)此自覺地相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
5． 學(xué)會總結(jié)：能做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)，把已學(xué)的某某知識思維方法條理化、系統(tǒng)化，并達到能熟練掌握，靈活運用的地步。
6． 學(xué)會探索：能在教師的引導(dǎo)下，以已有的結(jié)論和研究方法為基礎(chǔ)，在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點和自然的邏輯發(fā)展趨勢，不僅用理智而且用情感進行創(chuàng)造性探索，并對成果進行系統(tǒng)概括形成科學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后再通過閱讀課文，交流探討，進行補充和深化。
7． 學(xué)會質(zhì)疑：在閱讀和聽講過程中，不可避免有不懂的問題經(jīng)過已有的認知結(jié)構(gòu)和研究方法，得不出應(yīng)有的結(jié)果，就有疑問，所置之疑，重點在研究這個問題的思路。
8． 學(xué)會切磋：切磋是把自己不懂的問題或?qū)δ硞�問題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流，有些問題即使結(jié)果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個方面努力引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的思路開闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語言表達能力增強了。
學(xué)習(xí)是每個人自覺的行為。只有自知學(xué)習(xí)中做每一件事的原因和目的，動機明確，才能自覺地組織自己的行為，并能自覺監(jiān)控自己的注意，善于自我勉勵、自我計劃以順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：英語學(xué)習(xí)方法09-18
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)10-27
奧數(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)10-07