做好職業(yè)規(guī)劃，科學填報中考志愿

初中畢業(yè)生面臨的最大選擇莫過于是選擇職業(yè)高中，還是選擇讀普通高中。對于這個問題的回答，首先要看學生的志向。我曾經(jīng)看過國外的文章說過一句話，“你是要去當兵還是要升學？”這句話當時是問高中生的，我覺得可以對初中生說。比如，有的學生本來就不擅長學習，把學習看作是很苦惱的事，但是對開汽車，修機器等動手操作的事情非常感興趣。其次是看學生對學習有沒有先天的熱愛，如果學生對對學習不感興趣，或?qū)�學習有排斥心理，上普通高中則意義不大，可能讀普通高中會讓他感到苦惱，并且在普通高中里學習成績會排在后面，打擊其學習的積極性，而青少年最害怕的事就是受到打擊，學習成績經(jīng)常排名在后面使其自尊心受到打擊。另外，如果一個人的動手能力很強，職業(yè)欲望很強，比如喜歡開機器，喜歡做銷售，這樣的學生應(yīng)該去職業(yè)高中學習，學到一技之長，更有利于其盡快進入職場。因此，是選擇讀普通高中還是職業(yè)高中，學生的興趣很重要。初中生應(yīng)該了解自己的興趣是什么，自己是否對動手操作的事情感興趣，這樣為自己的終生取得職業(yè)保障，因為行行出狀元。

普通高中和中職是兩個完全不同的培養(yǎng)體系，不存在誰高誰低之分，其中一個體系是培養(yǎng)科學家或培養(yǎng)理論工作者等；一個體系是培養(yǎng)職業(yè)人，培養(yǎng)高級技工或精通某一行業(yè)的操作人員。學生的興趣，能力和價值觀都會有這種傾向，有的人偏向成為科學家，有的人偏向成為技工或工程師等。心理學研究表明，成為科學家要從六歲開始培養(yǎng)，最遲必須在高中以前科學家的某些思想要體現(xiàn)出來，要成為科學家是要經(jīng)過訓練的，需要創(chuàng)造性的東西，而有的人就不適合創(chuàng)造性的，而是適合操作性的，因此，可以根據(jù)學生的興趣適合什么進行選擇。

同樣，在價值觀方面，有的人喜歡做形而上學的東西，喜歡學理的東西，或者比較喜歡讀普通高中的東西；有的人就喜歡操作性的東西，能把一件事做得很好，比如開汽車開的很好或賣的很好，就覺得體現(xiàn)了自己的價值。

綜上所述，選擇讀普高還是中職，學生需要首先了解自己的興趣，能力和價值觀是什么。那么，怎樣了解自己的興趣，能力和價值觀呢？

初中生不管將來是讀普高還是職高，首先，一定要打破一種思想，即不要認為讀普高就是高人一等，讀中職就是低人一等，這是不對的，他們是平等的兩個不同的培養(yǎng)體系。其次，要有科學的方法，分析自己的價值觀，興趣和能力，最簡單的方法就是剛才談到的三張白紙自我測試法和問人法。問人法即問自己周圍的同學，朋友，父母和老師，問問他們自己的特點是什么，自己的興趣和能力是偏向哪個方面的；還有一個方法就是拜訪從事該種工作的人，比如向當大學教師的人和開機床的人都問一問，問過之后，你可能發(fā)現(xiàn)自己更喜歡開機床的工作，或者相反。注意一定不要帶著職業(yè)高貴或卑賤的觀點看待職業(yè)，一個正確的價值觀應(yīng)是不管學生將來從事什么職業(yè)都會獲得成功。如果有了高人一等或低人一等的觀點就會做不好事情。

如果學生選擇了就讀職業(yè)高中，那么職業(yè)高中的專業(yè)選擇也是一個非常重要的問題。做出選擇后，就要堅守一條：今后不管做什么都要堅持做下去。

最后，職業(yè)生涯教育是體驗式的教育，重要的不是給學生講很多知識和理論，而是要引導學生有一種感悟，有一種職業(yè)意識的形成，有一些可以感受到的東西，比如生涯人物訪談，生涯故事，或者生涯對話，這種方式可能學生更容易接受。

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