師訓培訓心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的師訓培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　“陽光師訓”活動是對我們教師素質(zhì)的提升，20xx年11月8日至10日，我有幸參加了這次活動，使我受到不小的觸動。我一共聽了四位教師的七節(jié)示范課，給我最大的感受是教學是一門藝術，每位授課的教師都是一位優(yōu)秀的導演。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。

　　盡管各位老師的執(zhí)教內(nèi)容不同，但有著共同的特點：

　　（1）注重創(chuàng)設有趣的教學情景，如：何煥利老師在教學《馬拉松》伊始，先出示一個袋子，讓學生在里邊摸出一種物品，然后分類，從而激發(fā)了學生的興趣，自然地由“手機---通訊---馬拉松”，點到了課題，讓孩子有了“我想學”的學習需求，在寫菲利比斯帶著傷痛，疲勞以及饑餓的身體跑到雅典，教師為學生創(chuàng)設了足夠的想象空間，引導學生感同身受。

　　（2）在課堂上教師注重了示范引領作用。程睿和寧艷老師把較難的字和易寫錯的字在黑板上的田字格里示范書寫，比如：程老師再講“鷺”字時，一筆一畫的書寫，讓學生邊看邊記住每一筆的位置，接著讓學生在書上描摹，這樣時間一長，學生的字肯定都是工工整整的。

　�。�3）重視了對學生良好習慣和情感價值觀的培養(yǎng)，如：武亞娟老師在讓學生讀書時，指導學生把書捧在手里，程老師在讓學生描紅時說“寫字如做人來不得半點馬虎”。何老師在指導學生書寫生字時，不斷提醒孩子的書寫姿勢，寧老師也是如此做法，頭正肩平，工整書寫。

　　（4）、教學手法簡單有效，就是最好的。幾位老師上的都是常態(tài)課，沒有使用任何課件，但充分的朗讀使課堂變得多姿多彩，但如果剝奪了學生直接面對文本、誦讀文本的權利，其實實際教學效果是不會理想的，我們看支玉恒、于永正等大師講課，他們極少使用課件，但誰能說他們的課不是經(jīng)典之作。所以，我們的教學手段要實用，簡單有效，就是最好的。

　�。�5）教師的角色轉變了，成為了學生的支持者、幫助者、引導者。關于這點，寧老師的課尤為突出，在教學《三峽之秋》這篇課文時，讓學生分小組明確要求來完成老師布置的任務，把主動權教還給了學生，使每位學生都恢復了主人的身份，正如柏峰老師對我們深入淺出的闡述，使我從內(nèi)心深處擺正了自己的位置。

　　對于柏老師提出的“兩個前提，六個主體，兩個提倡，兩個不提倡”，雖然只是簡簡單單的17個字，把它吃透還需要一定的時間，我還應做到：

　　一、不斷進行知識更新

　　從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　二、課堂教學理念的轉變

　　對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 在這兩個轉變中，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。也只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

　　總之，通過這次“陽光師訓”活動，我體會到了教學是一條漫長而艱辛的道路，作為一名青年教師，教書育人的道路還很長，我需要學習的地方還很多，從今天開始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學習，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。

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